高职院校会计专业教学改革

摘要：信息技术推动着会计行业的深刻变革，在这一背景下本文首先探析高职院校会计专业教学存在的问题，然后分析了“互联网+”给会计专业教学带来的机遇和挑战，最后提出了“互联网+”下会计专业教学改革策略，希望能为高职院校会计专业教学改革提供新的思路。

关键词：互联网+；高职会计；教学改革

一、引言

2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人大三次会议上首次提出制定“互联网+”行动计划，指出推动移动互联网、物联网、云计算等与各个传统行业融合，积极开拓国际市场。大数据、人工智能等新一代信息技术对社会产生巨大影响，推动传统行业的转型升级。随着财务共享服务的建立，会计行业发生深刻变革，传统的核算型会计人员已经不能满足企业的需求，社会急需大量的复合型会计人才，会计专业教学改革迫在眉睫。

二、高职院校会计专业教学现状分析

（一）教学方法没有与时俱进，未能有效调动学生积极性

部分教师在授课时采用的主要方法或唯一方法为讲授法，没有发挥学生的主体作用，学生学习时感觉枯燥无味，上课走神，被手机、游戏等吸引，导致学生上课积极性差、参与度低，教学未能达到预期效果。

（二）重视理论教学，理论与实践不能很好地结合

大部分高职院校会计专业在课程安排上采用的是先进行理论学习，理论课结束之后再开始实训教学。会计专业相对来说技术性和实践性较强，枯燥的理论学习、抽象的理论知识让部分学生望而生畏，感觉遥不可及，学习缺乏主动性。而在实训教学时，部分院校由于资源有限，会计专业的实训室并未全面对学生开放使用，很多课程的实训教学仍在普通教室进行，以做题为主，学生不能将理论和实践很好地融合，教学质量有待进一步提高。

（三）教学内容侧重工业企业

会计核算和监督，不利于复合型会计人才的培养由于工业企业业务流程复杂、涉及面广，大部分高职院校会计专业开设的课程针对的是工业企业，对其他类型企业很少涉及，一些学生毕业后进入银行、保险公司、证券公司、政府单位、事业单位工作后由于能力不足导致措手不及、疲惫不堪。另外在核心课程上侧重于业务核算和监督内容的讲授，随着社会发展和时代变迁，简单的核算型会计的生存空间有限，复合型会计人才紧缺。

三、“互联网+”下会计专业教学的机遇与挑战

（一）“互联网+”给会计专业教学带来的机遇

1、更加丰富的信息资源，更为便捷的交流合作。随着信息技术的发展进步，学生获取资源的途径增多，可以不受时间地点的约束及时获取信息。学生的学习阵地也不再仅仅是课堂，“互联网+”使学生在进行课前预习、课后分小组讨论、小组作业等内容时可以开展更为便捷的交流合作，提高学生的合作能力。2、更为多样的教学方式，更为丰富的教学内容。随着信息技术的进步，大部分高校在教学中利用了学习通、智慧课堂等软件，这些软件的应用给教学注入新活力，向学生提供更为丰富的教学内容和更为多样的教学方式，激发学生学习的动力和主观能动性。3、国家需求的推动。随着国家共建“一带一路”、建设创新型国家、实施“互联网+”行动计划等战略任务的提出，会计行业深受影响，会计准则在不断完善，会计人员也需要增强创新意识，会计职能偏向信息分析并在企业发展中起到重要作用，国家需要全面提升中国会计影响力，需要一大批能够掌握互联网等技术、进行会计核算和管理等复合型、国际化会计人才。因此，会计管理部门采取了强化会计标准建设、信息化建设、转变会计职能等一系列措施。

（二）“互联网+”给会计专业教学带来的挑战

1、要求培养目标和人才培养方案符合社会发展需要。复合型、国际化会计人才需求旺盛，简单的核算型会计、实训仍然进行手工账业务的培训、会计专业学生不学管理不懂电子商务等已经不能满足社会发展的需要，会被时代淘汰。2、要求教师提高自身素质，增强创新意识。教师自身素质对会计专业教学影响深远，如果教师固步自封，不进行学习和知识的更新，不关注社会时事，不具备创新意识和互联网思维，那么培养出的学生质量可想而知，因此，“互联网+”背景下教师需要不断提升自身素质和能力。3、要求学生提高自主学习能力。当前社会技术、知识更新换代快，学生仅仅依靠课本上学习的内容是远远不够的，会计报表、会计准则、增值税、个人所得税等发生较大变动，今年课本上学习的内容很可能明年就不符合新的政策了，因此，“互联网+”背景下学生需要利用互联网、大数据等技术自主地获取信息，提高社会适应能力。

四、“互联网+”下会计专业教学改革策略

（一）高校要调整培养目标，制定科学的人才培养方案

“互联网+”背景下，高校在培养会计人才方面要与时俱进，培养出的学生不仅需要掌握传统知识和相关能力，还需要了解互联网、物联网等对会计行业产生的影响，熟悉管理学、营销学、电子商务、经济学等理论知识，掌握财务软件的具体操作，提高自主学习能力和适应能力，拥有分析、解决问题的能力，具备创新能力。鉴于此，高校也要调整培养目标和人才培养方案，内容已经淘汰的课程可以去掉，比较重要的课程要加强，原来没有的课程如果需要可以新增等。同时，高校要积极推动“产教融合”和“校企合作”，加强内涵建设，搭建“互联网+”教学平台，锻炼学生动手能力，培养适应社会需求的复合型人才。另外，构建辅助教学奖惩体系，鼓励学生积极参加技能大赛、大学生创新创业比赛等并给与一定的奖励，根据职业规划鼓励学生考取财会类、银行类、证券类相关证书并进行奖惩等。

（二）教师要提高自身素质和能力，知行合一

在教学方法上，综合利用讲授法、课堂讨论法、练习法、任务驱动法、参观教学法等方法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，针对个别学生可以进行个性化教学，达到教与学的统一。在教学形式上，利用多媒体、微信公众号，借助学习通、自行开发的APP等软件为学生提供优质信息资源，进行线上线下混合式教学。在教学内容上，针对实训教学，教师首先需要从思想上加以重视；其次要持续学习，积极参加培训，与兄弟院校优秀教师开展交流合作；另外部分教师要争取机会利用寒暑假或其他时间去企业顶岗实践，提高实践能力，做到知行合一；教师尽量把课程安排在专门的会计实训室，指导学生进行软件操作，让学生真正理解和掌握会计知识。另外，教师要拥有创新意识和互联网思维能力，在教学中不墨守陈规，开拓创新，提高学生对信息的利用能力和洞察力，让学生更好地理解和运用互联网。

（三）学生要提高思想觉悟和学习积极性，付诸行动

学生首先在思想方面要端正态度，认识到学习的重要性，在这个社会没有知识是万万不行的。其次要积极主动学习，提高自主学习能力，加大学习的深度，把专业基础打牢，提高自身会计专业素养，拓宽学习的纬度，其他相关学科知识也要有所了解。再次，大数据时代要利用互联网为自己服务，学会在大量的资源中快速有效得到自己需要的信息。最后，学生要提高执行力，有思想更要有行动，把目标细化，分解到每一天，一步一步去完成，坚持不懈，从而拥有满满的收获。