初中英语教改模式下如何提高口语水平论文
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一、初中英语教育改革的现状
长期的应试教育体制下，无论是教职人员还是学生都会感觉到其狭隘性和低效性，它不仅不能激发学生主动学习的积极性，而且还可能浇灭了教师对于教学工作的热情。在此形势下，我国教育工程者结合国内外先进教学改革理论与经验，认真分析探究了以往英语教育中的优势和不足，开展了我国新一轮的英语课程教学改革。对于英语科目，以往的初中英语教学多偏重于学生语言基础知识和基本技能的掌握。无论是老师的教学还是学生的学习都比较关注于生词的记忆和句型、语法的运用，对口语的练习比重较小，且学习过程枯燥乏味。在教改之前的英语学习中，学生大多是被动的接受老师课堂上的知识灌输，没有强烈的主动学习英语的欲望，这也使教师的教学热情在一定程度上有所减弱。
英语教改后的课程教育工作更加强调英语的活学活用，而活学活用的最佳练习和展示平台则是口语，英语口语的受关注程度明显提升。英语教材也更加注重实用性，交际内容的比重增大，听、说、读、写的训练项目更多的出现在教材中。学生通过课堂学习和更多的口语互助锻炼等实践活动来掌握和提高英语语言技能。教师更加注重对学生学习英语、练习口语的信心和兴趣的培养，提高学生学习主动性，并将所学知识切实运用到生活实践中，增强对语言学习的理解。
二、如何在教改下提高英语口语水平
1.营造融洽的英语课堂学习气氛，为学生提供说口语的机会
随着社会的不断发展进步，英语在一个人的发展中扮演着越来越重要的角色，为此，在英语教学中教师应该努力提高中学生的口语表达能力。学习是一个双向的过程，所以英语口语水平的提高离不开教师和学生的共同努力。初中英语教改后，学生成为课堂的主体，教师作为课堂的主导需要积极调动课堂气氛，建立融洽和谐的师生关系，让学生在“善”于交际之前首先做到“敢”于交际。平时教师应多与学生进行交流，与学生相遇时试着用随和平稳的英语日常口语打招呼，抓住机会引导学生练习口语，为学生提供开口说口语的机会，同时也可以增进师生的情感交流，创设一个和谐民主的教学环境。
2.培养良好的师生关系，提高学生英语学习的热情
教师要多给学生鼓励，关爱和呵护，用更多的耐心来对待口语教学中出现的问题。瑞士亚美路指出教育最伟大的技巧是“知所启发”，提问是行之有效的方法。提问的问题尽量难度适中，让学生通过回答正确问题而尝到成功的喜悦，并适当适时地进行表扬和鼓励，使学生在学习过程中不断树立自信心，激励学生开口说英语。此外，在课堂上，老师应该给予学生充分的自主学习空间，不仅要加强师生之间的交流，也要增进学生之间的沟通，让学生在日常真实的语境中加强锻炼，培养敏感丰富的语感
3.创设课堂教学情境，增加学生的口语练习时间
教师应适时地创造适宜的交际情景，开展丰富多彩的活动，创建英语角、创办小型英语朗读、演讲或歌唱比赛，开建英语广播站等都是可以锻炼学生口语的有效形式。活动过程中，老师要积极参与，让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语口语水平。这些形式在培养学生口语交际能力的同时也可以拓宽学生视野，增加学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣。
4.立足于学生学习特点，提高学生的口语表达能力
相比于老师所做的措施，想要提高英语口语水平，学生自身所需要付出的努力应该更多。首先要落实的依然是英语基础。增加词汇量的掌握，尽量避免出现在英语对话中记不起个别基础单词的窘态。词汇就像是做菜的原材料，缺少材料，就算是再简单的菜，也无法下手。第二，在任何一门的外语口语的学习中，自信心是必须且必需的。很多同学英语口语差的原因就是没有勇气在众人面前甚至在老师面前开口说英语。要明白，说错出丑是任何一个英语口语超群的人都经历过的阶段，所以要敢说敢表达。教师应该鼓励学生在平时要积极参加英语演讲或朗诵活动，多进入英语角与同学交流，寻找口语练习的伙伴，互相监督。有机会的话，多和外国人进行交流，锻炼自己。第三，英语口语的练习中，语境很重要，平时要多了解美国的文化和语言习惯。比如可以欣赏和观看一些经典的英语电影，让学生了解西方国家的文化风俗。第四，不要为了学习而学习，学习英语口语的目的是为了使用它，把它当成是一种交互信息的工具。
三、小结
初中英语教育改革是初中学生改变原先死板陈旧的英语学习的一个契机和转折点，它使英语教学更加灵活自由，英语学习也更具主动性。教师要积极转变教学理念，学生自身也要适时改变学习方式方法，以兴趣为老师，刻苦训练，争取说一口流利的英语口语。
参考文献：
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[3]赖文斌.温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J]. 教学与管理. 2010(16)
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