大学教师视角下加强大学生文化素质教育的途径
摘 要 大学文化素质教育是素质教育的重要组成部分，而大学教师在文化素质教育中起主导作用，表现在三个方面：引导大学生思想政治朝健康方向成长；领导大学教育专业教学过程；指导大学生学习实践并促进大学生综合素质全面发展。大学教师自身文化素质的提高：加强大学教师岗前培训制度，注重大学教师的师德和人格培养；定期开展思想政治培训和业务培训等，树立正确的大学教育理念；鼓励大学教师在提高专业水平的同时，提升大学教师的综合素质；积极开展大学教育教学改革工作，使大学教师教学方式不断得以改进。通过以下方式提升大学生的文化素质：通过举办讲座，促进文化素质的提高；大学教师在大学生实践活动中强化人文素质教育；大学教师在课堂教学中注重人文素养知识的渗透。
关键词 大学教师 文化素质教育 主导作用
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.024
Ways of Strengthening College Students' Cultural Quality Education from
the Perspective of University Teachers
――On the leading role of University Teachers
LIU Ying， LIU Lina
（Institute of Advanced Materials， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing， Jiangsu 210023）
Abstract University culture and quality education is an important part of quality education， and university teachers play a leading role in the cultural quality education， manifested in three aspects： the ideological and political guidance towards the direction of healthy growth； the process of teaching educational professional leadership University； to guide students to practice and promote the all-round development of College students' comprehensive quality. The University Teachers' cultural quality： to strengthen the system of pre service training of university teachers， university teachers pay attention to morality and personality cultivation； regularly carry out ideological and political and professional training， establish the correct concept of university education； encourage college teachers in improving the professional level， improve the comprehensive quality of university teachers； actively carry out university education reform work， make the teaching method of university teachers can be improved continuously. To enhance the cultural quality of university students through the following ways： through lectures， promote the cultural quality of university teachers； strengthen the humanistic quality education in college students' practice； university teachers pay attention to humanities knowledge penetration in classroom teaching.
Keywords University teachers； cultural quality education； leading role
文化素|教育是当今大学生综合素质教育的重要组成部分，也是提高大学生综合素质的基础。以强化大学生文化素质教育为突破口，全面提升学生的综合素质，对大学生个人来说具有极其重要意义，同时还能提升大学的教学水平和教学质量，为社会发展贡献自己的力量。所以开展大学生文化素质教育是大学必须开展的事业。
1 我国大学文化素质教育的现状
开展大学生文化素质教育是提高我国大学生综合素质的教学改革工作，是新时期以来，我国大学开展的涉及面最广、力度最大的教育教学改革之一。在这一改革过程中，理工科院校纷纷开设文、史、哲、艺等人文学科课程、设立人文学科专业，各大学利用一切资源开展丰富多彩的课外实践活动，以达到提高新时期大学生文化素质的目的。 但在文化素质教育实施的同时，也存在着许多问题。大学生文化素质教育还没有完全达到素质教育的初衷，而且在实施过程中还出现了一些新问题，以及一些仍未解决的问题，影响着大学人才培养质量。如大学教师的在文化素质教育过程中的主导作用没有充分发挥出来，大学教师的文化素质也亟待提升等。
1.1 大学教师对文化素质教育不够重视，缺乏人文精神与情怀
长期以来，由于我国大学教育体制是学科专业教育，加上高等教育体制的束缚，造成人文学科教育和科学学科教育的分离。诸如我国的医学类、财经类、邮电类等大学，其课程设置侧重于本学科的基本知识和专业知识，而文化素质课程几乎没有，导致本专业的大学生仅仅学习掌握了本专业课程知识，对于人文社会科学类知识了解甚少，甚至完全不了解。大学教师在传授本学科知识只是注重专业内容的教学，而本学科所蕴含的文化知识、职业道德等等容易被大学教师和学生忽视，致使大学生文化素质不高、职业素养不够，在以后的工作中容易出现行为偏差。[1]
1.2 大学教师重视专业知识传授，忽略文化素质教育
我国现行的高等教育体制下，很多高校实际上是单科院校，大学在教育教学上注重大学生的专业技能和知识的学习与发展，却忽视了大学文化素质教育、大学文化建设。大学文化素质教育、文化建设仅仅停留在理论和口头上，而在教学实践中很少体现，大学及其教师没有真正意R到文化素质教育的必要性。尤其是理工类大学的教师由于自身的文化素质匮乏，所以当他们对大学生进行专业知识教育时，很容易忽视文化教育。在本学科专业知识的传授过程中，几乎没有融合本学科所具有的人文精神内涵，致使大学生的文化素质及综合素质难以得到提高。
1.3 大学教师注重自身专业素质提高，忽视自身文化素质提升
我国高校特别是理工类大学的大学生文化知识结构不合理，人文素养明显不足。很多大学生特别是理科大学生文化素质比较低，业余时间浪费在一些无聊的事上。即使是学习成绩好的大学生也只是注重本专业知识的学习，不会把时间和精力放在人文素质的养成上。受西方人文思潮和市场经济负面因素的影响，一部分大学生产生了享乐主义、拜金主义等思想，丧失了生活的理想与信心，贪图一时的享受。这些大学生毕业后，会有部分人将成为我国高校大学教师的主体，这样的大学教师在教育教学过程中很难起到表率作用，在文化素质教育中的主导作用很难得以发挥。
2 大学教师在教学过程中的主导作用
当今是知识经济和信息时代，大学教育发生了变化，知识获取方式也变得多样化。所以现在大学教师的主导作用正在弱化，更多的是突出大学生在教学过程中的主体地位和作用，希望在教学过程中能建立平等的师生关系。如果把教师主导和学生主体截然对立起来，容易导致大学教师主导一切，成为主体。遏制大学生的主体地位和作用的发挥，导致大学生学习热情的丧失。
大学生的发展，大学的管理都要遵循高等教育规律，大学教师要切实在大学教学过程中起指导作用，不仅符合高等教育规律，也是大学教学健康发展的要求，否则大学教学就会失去作用，导致大学教学质量下降。大学教师的主导作用发挥不是对大学生的主体作用的否定，而是在教学过程中对大学生的引导、指导作用。大学教师的主导作用不只限于在学科专业课程教授中起主导作用，而是对大学生的各个方面起主导作用。大学教师主导作用是对大学生的教育影响力，而不是主宰作用，更不是替代大学生成为主体。所以大学教师起主导作用主要有以下三个方面：第一，引导大学生健康成长的作用。对于正在成长中的大学生，大学教师的引导是必要的。当前，大学里的教育教学改革，正是为了更好地发挥大学教师对大学生的正确引导作用。第二，领导大学专业教育教学过程的作用。大学专业教育教学质量的高低与教学管理制度、教学资源等各种因素有关，但本质因素还是大学教师的思想、教学水平以及在专业教育教学中的主导作用。第三，指导大学生学习实践并促进大学生综合素质全面发展的作用。大学教师对大学生要因材施教，根据不同情况区别对待，要有个性化的指导方式。[2]
3 提高大学教师人文素质的途径
（1）加强大学教师岗前培训制度，注重大学教师的师德和职业素养培养。大学教师的师德和职业素养本身就是教育资源，对大学生的影响深远。在当前社会中，市场经济的刺激下，部分师生急功近利，追求短期利益。大学教师在大学生的教育过程中承担主导作用，所以大学教师应把加强自身师德修养、完善人格放在首位。年轻教师特别是新入职的教师要加强岗前培训，通过培训使新进教师塑造独特的人格魅力，以自己的精神力量去感召学生，激励学生，引导大学生提高自身文化素质，从而能更快地成长和发展。
（2）定期开展思想政治教育和业务培训等，树立正确的大学教育理念。大学教育理念是一种通过理性思考自觉树立的教育观念。通过教育培训使大学教师认识各种教育理念，能在比较中发现各种教育理念的异同，切实理解我国的大学教育理念。同时改变大学教师固有的陈旧的教育理念，树立与知识经济、信息时代相适应的教育观念。只有这样，大学教师才能与时俱进，在教学过程中切实发挥大学教师的主导作用，主动投身于大学课程教学改革和全面实施素质教育的实践中去。
（3）鼓励大学教师在提高专业水平的同时，提升综合素质。大学教师只有具备渊博的知识，才有能力指导学生学习。很多大学教师至少在任教学科专业知识领域还是知之在先、知之较多、知之较深的，大学教师的知识基础、文化底蕴、思维能力和阅历普遍还是优于大学生的，否则就失去了任教资格。但育人工作是全方位的，教师不仅需要过硬的专业知识，还需要良好的综合素质。大学要出台政策鼓励大学教师在提升自身专业素养的同时，还要积极提高自己的综合素质。[3]
（4）积极开展大学教育教学改革工作，使大学教师教学内容不断得以改进。大学教师除了必须具备从事教育教学所需要的基本能力外，还要有对教学进行研究和反思的能力。当前，在高等教育改革中不断出现的新问题、新情况，迫切需要大学教师进行研究和探索。同时大学教师也要在教育教学过程中不断进行教学反思，回顾成败得失，总结经验教训，提出改进措施。只有这样，教师才能与时俱进，高效地发挥主导作用，提高大学生的文化素质。 4 大学教师开展大学生文化素质教育的途径
4.1 通过举办讲座，促进大学生文化素质的提高
通过大师级的大学教师的品德和人格来潜移默化地提升大学生的人文素质。这些本身就是对大学生影响最深刻持久的一种教育资源。在当今社会中，普遍存在唯利是图的风气，大学教师应把加强师德修养、完善人格放在首位，大师级的大学教师、教授、院士等人就具备这样的影响力。通过大师的讲座，开阔学生的视野，用大师崇高的精神力量去感染大学生，激励大学生，引导大学生健康成长、进步和发展。[4]
4.2 大学教师在大学生实践活动中强化人文素质教育
大学教师在“挑战杯”、大学生科技作品竞赛、物理竞赛等赛事中，结合本专I特色，融入文化素质教育，（下转第158页）（上接第53页）引导学生充分认识文化素质的重要性。大学教师要充分利用大学生科技创新活动，这些活动对于激发大学生的学习兴趣、创新精神会起到积极作用。
大学积极建立校外实习基地，大学教师通过建立实习基地，为大学生提供实践平台，鼓励学生进入社会，在社会实践中习得职业素质、人际关系等内容，提升大学生的文化素质。大学教师每年通过集中教育和分散指导这两种形式，组织大学生参加暑期社会实践等活动，广泛开展志愿服务活动，使大学生的文化素质得以不断提高，增强奉献精神。
4.3 大学教师在课堂教学中注重人文素养知识的渗透
许多大学往往通过人文公共基础课构建人文素质课程教学体系，但大学教师人文素质教育并不仅局限于这些课程。大学教师承担着对大学生进行人文素质教育的职责，专业课的任课教师也担当着对大学生进行人文素质教育渗透的职责。[5]
专业课大学教师要结合自己所教专业，认真搜集本专业领域的人文素质教育素材，并将这些素材融入教学内容中。使大学的专业课程教学内容更贴近大学生的思想和生活，提升文化素质教育成效，从而提高大学生的人文素质。
5 小结
人文素质教育是一个系统工程，需要整合和利用各种资源，其中要充分发挥大学教师在人文素质教育过程中的主导作用，把单向灌输变为潜移默化的熏陶。人文素质教育过程中，不仅要开设人文素质教育的课程，还要利用一切机会、一切资源将人文素质教育融入课堂教学，学生创新实践活动中。加强大学生文化素质教育，不仅是新世纪我国大学提高教育质量的历史使命，也是高校大学教师主导作用的体现，更是大学生进行自我教育的内在要求，它是关系到大学教学质量的头等大事，是高校赖以生存的生命线。
基金项目：南京邮电大学教改项目：（项目编号：15教改27）高校教师视角下加强大学生文化素质教育途径及方法研究。
参考文献
[1] 史妍维，安丰勇.地方高校大学生文化素质教育研究与探索[J].大学教育，2014（10）.
[2] 叶上雄，唐安奎.教师主导能“消解”吗？[J].教育理论与实践，2005（ 6）.
[3] 王莹.工科大学生文化素质现状与教育研究[J].中国青年研究，2010（6）.
[4] 宗文举.理工科大学文化素质教育论[M].天津大学出版社，2001.
[5] 杨建新.论大学文化素质教育的路径选择[J].中国青年研究，2010（11）.