关于卓越教师培养相关问题的思考

【摘 要】教育是一个国家国盛久安的根基，近年来，英、德、美等欧美国家纷纷推出了“卓越教师培养计划”，随着教育事业的发展，我国本着“人才强国”的理念，也越发关注教师队伍质量的提升，并积极推动对卓越教师的培养。2014年，教育部进一步推进教育改革，决定全面启动“卓越教师培养计划”，这一决定旨在培养一大批兼具高素质和专业化教师。而在实践过程中，存在着对卓越教师培养信念不坚定、教育工作效率低下等多重问题，使卓越教师培养计划受到重重阻碍。笔者就对在卓越教师培养过程中存在的问题进行探讨，并探索解决问题的方法和途径，为读者提供一些思路。

【关键词】卓越教师培养 问题 建议

研究卓越教师培养计划对深化我国教师教育课程改革，提高教师队伍素质和能力有着重要的意义。纵观发达国家的教育，都在朝着卓越教师培养的方向发展，提高师资队伍的专业化和提升教师能力已经成为普遍的共识。因此，我国教育事业的发展也必须紧跟这一潮流，培养出一批创新能力强、适应世界形势发展的创新型教师，整合和优化教师资源，突破困境，让教师能培养出一批又一批多元化、复合型人才，适应我国现阶段经济和社会发展的需要。在推进教师培养模式改革的同时，也为开放人才培养模式奠定了坚实的基础。

一、实施卓越教师培养计划的现实意义

1.对未来教师教育事业的发展有着积极的指导意义

随着全球化的竞争趋势加剧，竞争市场对多元化的人才需求日益膨胀，面对如此紧张且迫切的压力，教育也被提升到了战略地位。教师的质量对提升国际竞争力和增强国家实力有着重要的作用，因此，未来对教师的要求会越来越高，不适应社会需求的教师容易被环境淘汰，卓越教师的培养对未来教师的事业发展有着积极且重要的作用。

2.有利于提升教师教育地位，优化教师教育结构

教师的社会声望是极高的，但是对社会的吸引力却不足。教师要通过对教育的反思以提升对创新的紧迫意识，针对自身的不足和缺陷，加快推出更加详细的改善方案，以促进对教师教育的多元化、包容性和竞争性，同时增加教师资源的流动性，鼓励高校加强对培养方案的筛选以及重视激励的作用，吸引优秀人才，推进教育事业的更进一步发展。

二、在卓越教师培养中存在的问题

1.教育信念不坚定，缺乏教学志趣

培养卓越教师，其标准不仅是要求教师掌握专业化的知识、高超的技能，而且也必须要拥有一颗热爱教育事业的心。而在现实日常教育工作中，普遍存在前一种倾向，而长期忽视对教育信念的培养和重视，教师和学生对教学的士气低落、热情降低自然不是一种意外。一方面，对知识和能力的培养固然是具有积极意义的，但另一方面，增强教育信念，能使“推力”向“拉力”转变，让较为被动的教学转为更加主动的配合和争取，提高教学效率，改善教学环境，增强教育过程中的尊严感和幸福感，也是很有必要的。

2.课程设置僵化，结构不合理

从教师教育课程内容上说，对知识的教学占据较大比重，实践技能的培训比例不足，导致学生从理论转变为实际的能力较弱。从课程的教学目标上看，教师对课程的目标模糊，把课程当成即兴式的演讲，准备分散且不充分，不利于实现教学的最高愿景。从课程实验的内容上看，课程实验设计陈旧，忽视了对实验内容的研究和跟进，缺乏与时俱进的精神，无法跟上现代教学的步伐。此外，在课程结构的设计上也不合理，强调知识性的考核而忽视课程的多样性发展，授课方式单一，缺乏与学生的积极交流和沟通，导致教师所教非学生所学，形成教师与学生的错位理解。

3.优秀教育师资稀缺，且分布不均衡

要教出更多的优秀学生，优秀的教师必不可少，但从目前来看，能达到优秀卓越教师资格的教师在师资队伍中比例较少，高校教师素质也是参差不齐，或是缺乏对本专业的深刻理解，或是缺乏对教育信念的支持。从实践中可以看出，教师对理论上的深化、对专业的社会实践经验以及对教育理论运用的精通，都对学生的学习教育有着很大的影响。然而同时兼具三项能力的教师极少，这对于提高学生培养的质量是不利的。

4.培养模式单一，缺乏创新

从培养模式上看，学校没有充分发挥自身的资源优势，打造最佳的培养模式存在困难。不能根据各校的实际情况制定清晰、有效的培养方式，而一直沿袭传统的以知识理论传播为基础的培养模式，缺少灵活性和生动性，使培养模式缺乏个性和特色，相对单一和保守。同时，教学规模也是影响创新的障碍之一，大规模教学并不能引起“规模效应”，而是一再降低对学生的关注度，增加教师的管理幅度，不仅教师负担过大，也带来学生积极性的下降，影响创新能力的提高和发展。

三、关于卓越教师培养的探索和建议

1.明确卓越教师新标准

在建立培养卓越教师的首要目标之后，其次是要弄清培养什么样的教师，最后才是怎样培养卓越教师。首先，卓越教师必须具备良好的职业素质，例如责任心、事业心和敬业的态度。良好的品质是从“平凡”到“卓越”的基础。其次，要具备高效的学习、研究的能力和勇于创新的精神。在知识大爆炸的时代，知识的更新速率是很快的，必须要与时俱进才能开拓进取。研究能力也和创新息息相关，在“巨人的肩膀上”也能创出新的天地。最后还要有完善的知识体系。知识的局限性同样制约教学的水平，在挖掘学科知识深度的同时，还要兼顾学科知识的广度和宽度。

2.课程设计多样化，建立多元化课程体系

从以上明确卓越教师标准的论述可知，卓越教师的培养是全方位、多元化的专业人才。因此，课程的设置应该为培养卓越教师的目标服务，应明确每一门课程的性质，合理搭配不同性质的课程，同时将这些课程联系起来构成一个多方面、全方位的网络。除了各门专业课的设置，还必须引进国内外先进的教育学、心理学等对教育有重要辅助和推进作用的课程，这样有利于培养知识与智慧并重的卓越教师。