浅谈初中语文的个性化阅读
摘 要：随着我国教育改革的不断深入，对于学生综合素质的培养已经成为我国目前主要的培养方向，因此，针对初中语文个性化阅读进行了较为深入的探讨。
关键词：初中语文；个性化阅读；综合素质
在当今时代的不断发展下，我国对初中语文教学的个性化阅读教学不断重视，对于初中语文个性化阅读教W势必会进行一定的改革。
一、初中语文个性化阅读的作用
1.建立良好的师生关系
在初中语文个性化阅读教学当中，其中较为重要的一点便是通过倡导学生个性，从而使得师生之间建立起良好的关系。因此，对于初中语文个性化阅读教学来说，它的着力点不同于传统的初中语文教学，在初中语文个性化阅读教学中，为了突出学生的个性，教师一般会将教学主体从自身向学生身上进行转移，而这种教学主体的变化，在潜移默化中便会改善师生关系。因此，对于初中语文个性化阅读教学来说，它有助于师生之间建立和谐的关系。
2.提高学生对学习的兴趣
对于个性化阅读教学来说，其根本目的是充分体现出学生的个性思维。而相对来说，在个性化阅读教学中，学生的个人思维是处于相对自由的状态。因此，学生的思维不会受到教师的干预。与此同时，学生的思维受到的限制条件较小，也就意味着学生受到的压力较小。在这种前提下，学生的精神状态和心理状态都比较积极，因此，在个性化阅读教学当中，学生也更容易提起兴趣。
3.培养学生的思维能力
所谓个性化阅读教学，其本质上其实是对学生的自主思维能力的教学。利用“一千个读者，一千个哈姆雷特”的阅读模式，学生可以充分锻炼自己的自主思维能力。而学生的自主思维能力恰好是个性化阅读的最终体现。因此，通过个性化阅读教学，学生的思维能够得到解放。一方面有助于培养学生独立的个性，另一方面有助于培养学生独特的思维，同时对于学生创造力的提升也具有一定的作用。
二、初中语文个性化阅读的有效方法
1.利用学生主体，创设教学情境
在初中语文个性化阅读教学中，为了达到满意的效果，教师必须从多方面去考虑。而一般来说，初中语文的文章内容都具有一定的抽象性，因此，为了方便学生更好地理解，教师有必要创设教学情境，帮助学生对文章内容进行理解。比如，在教学《孔乙己》这篇文章的时候，教师可以让学生扮演文章中的不同角色，比如，孔乙己和小伙计，并要求学生用自己的方法表现出文章人物的个性。在这个过程中，学生可以充分表现出自己的想象力，可以用自己的语言和行为来模仿文章中的人物形象。不仅提高了学生的学习兴趣，同时还创设了教学情境。
2.采用个性化的教学方法
在初中语文个性化阅读教学中，采用新颖的教学方法有利于学生更好地发挥自己的想象力。比如，在初中语文个性化教学中引入多媒体教学。一般来说，多媒体教学可以将抽象的文字表现为具有形象化特征的图像、音频、视频等。因此，对于较为抽象的文章，教师可以利用多媒体辅助学生对文章内容进一步理解。比如，苏教版七年级语文下册《木兰诗》中，有一句：“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”从文章内容上看，“唧唧复唧唧”指的就是“机杼声”。那么到底什么是“机杼声”呢？真的跟文章内容表述的“唧唧复唧唧”是一样的么。因此，为了解决学生的疑问，教师可以在网上寻找相关资源，以视频的形式播放出来，让学生对“机杼”有一个视觉和听觉上的认识。同时在视频中学生可以了解到古代女性织布的具体情况，也能让学生对文章内容产生新的理解。比如，文章开头的“唧唧复唧唧”，在观看视频之前，学生都只认为这是织布时纺机发出的声音，并不会对其进行更深一步的理解。而在观看视频之后，学生可以直观了解到古代织布是一段一段织成的，所以纺机发出的声音也是一段一段的。看到这里学生才会理解古人在描述纺机的声音时为什么要用“唧唧复唧唧”了。因此，通过多媒体教学，学生能够对自己产生新的看法，这也正是语文个性化阅读教学的重要目的之一。
3.搭建个性化展示平台
对于初中语文个性化阅读教学来说，搭建个性化展示平台起到了重要的推动作用。通过鼓励学生展示自己的个性，有助于培养学生的个人思维。在初中语文教学课程中，我国的初中语文教学题材多样、内涵丰富，且部分文章具有一定的民族文化特征。因此，教师在教学过程中，可以针对学生的特长，鼓励学生用自己独特的方式来表达文章思想[1]。比如，善于写作的学生，教师可以鼓励学生用诗歌来表达自己的思想；善于舞蹈的学生，教师可以让学生通过舞蹈来表现作者的思想情感；而善于歌唱的学生，教师可以鼓励学生利用音乐来表达文章的思想内涵。通过个性化平台的搭建，学生可以用自己独特的方式来表达对文章的理解。
总之，在初中语文个性化阅读教学过程中，教师要站在学生的角度充分考虑，为学生的个性化发展创造条件，充分提高个性化阅读教育的效果。
参考文献：
[1]何品芳.初中语文个性化阅读教学的策略研究[J].语文知识，2016（5）：58-60.
[2]王秀英.浅谈个性化视角下的初中语文阅读教学[J].学周刊，2016（27）：80-81.