怎样减少高一学生化学学分的分化

高一化学是继初三化学学习后的高一个层次的学习。高一化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学得好坏，直接影响他们是否能继续深造，容易造成学习成绩的较大分化，甚至影响其他学科的学习。因此，教师在教学活动中，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣，减少高一学生化学学习的分化。以下是本人的几点愚见。

一、认识上的衔接

化学变成高一新生认为难学的学科之一，主要原因是初、高中化学课程教学目标不同，初中化学的知识层次以学生“知其然”为主，高中化学知识趋向于系统化、理论化。初三的化学学习主要是“死记硬背”，背元素符号，背化学方程式等；高中的化学学习更注重“举一反三”，注重归纳和演绎，如学习钠的有关性质就可以推知钾的性质等。

要把“是什么”的思维模式转变为“为什么”“实际生活、生产如何应用”的思维方式，要多问为什么，能够并善于提出问题；要充分利用课堂学习的有效时间，上课坚决不能“走神”，多说多问，要敢于表现自己，要眼到、耳到、心到，才能弄懂弄通每个知识点，学习化学的兴趣就会越来越浓。

二、知识上的衔接

在知识内容方面，初中化学原大纲和新课标之间有很大的出入，有的知识点被删除了，但高中要涉及。在高一化学教学时会遇到学生知识基础欠缺的问题，如氢气的性质和实验室制法，启普发生器的原理，溶液的导电性及常见酸、碱、盐的电离方程式等等，在高一开始时就应适当地补充。在讲授新课的时候一定要研究初三化学的知识结构，然后有针对性地安排授课进度和难易程度，做到心中有数。

高中化学要对初中有关知识加深、完善，要复习初中的相关知识，主要是氧化还原反应，原子结构的初步知识，酸、碱、盐、氧化物的分类、性质，典型两性氧化物的性质，复分解反应等基本化学反应发生的条件及应用，依据化学方程式的计算及常用方法，溶解度概念及计算，等等。

三、学习方法和习惯的衔接

很多同学学习初中化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。要学好高中化学，要学会分类、归纳、推理、类比、联想；要理解性地记忆，更加重视实验，自己动手探索、思考出来的知识，记忆是最深刻的，不要死记硬背。从高一第一堂化学课起，要建立和坚持课前预习，记预习笔记，答好预习思考题，上课做好听课笔记，课后做好学习小结，按r独立完成作业，提高作业的正确率和速度。要养成认真细致、逐字逐句阅读教材的习惯，课前预习，课后细读，经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深主要内容的理解和拓宽知识面。课后细读时，要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。经常选读是指有选择性阅读那些重要的或难以全面理解的内容，这样有助于提高自身的自学能力。

具体地说，在平时学习化学的过程中，教师要注意帮助学生养成课前认真预习，上课注意听讲、勤于思考，课后及时复习，并通过练习加以巩固的学习习惯。在这个过程中，教师应注重对学生的指导和督促工作。

1.帮助学生做好课前预习工作。

由于初、高中化学的学习存在许多差异，如知识的总量增加，知识的系统性与逻辑性增强，理论性知识的比重增大，对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求大大提高等，这就要求学生学会预习。

2.帮助学生学会做好课后的复习和巩固工作。

课后及时复习，通过一定量的习题加以巩固，是学习过程中的重要环节。课后巩固不单指完成老师布置的作业，而是在做作业前首先要把这部分内容进行复习归纳，即课后及时复习。课后复习就是把预习的内容和老师课上所讲内容加以整理、归纳，是一个知识再现的过程，也是一个强化记|乙的过程。在我们的学习过程中，预习是对知识的初步记忆，必须课后及时复习。复习越及时，遗忘越少。在复习时可先整理笔记，使老师讲课内容再现，并通过整理、归纳，使所学知识条理化、系统化。

（作者单位：湖南省祁东县一中 421600）