浅谈初中语文课堂教学

摘 要：语文学科有着很强的交际性特点，是人类文化的重要组成部分。积极改革课堂教学，优化教学结构，是当前教育发展的必然趋势，也是广大教师长期实践和理论探索的结果。在大力推行素质教育的今天，如何提高课堂教学效率，应得到每位教师的重视。文章将进行重点论述。

关键词：语文教学；教学效率；兴趣；因材施教

课堂教学是教育的主要形式，是学生获取知识的主要场所，是培养人才的主要渠道。在教学中，应把新课程改革理念渗透到教学中去，遵循新课程标准的要求，体现学生的主体地位，以教师为主导，正确处理好教和学的关系，营造良好的教学氛围，注重培养学习兴趣，优化学生的心理素质，做到因材施教、分层教学，这样才能提高教学效率。

一、构建良好的师生关系

在新课程改革背景下，教师不但需要具备渊博的知识和较高的教学水平，还要拥有美好高尚的道德情操；要有强烈的责任心，更要有一颗尊重学生、关爱学生的美好心灵。一个具有人格魅力的教师，才能得到学生的喜爱，进而建立良好的师生关系，实现心与心的交流沟通，相互尊重，相互信任，产生思想上的共鸣，达到良好的教学效果。

随着新课程改革的不断推进，教师应开放课堂，营造民主、宽松的教学氛围，使课堂活跃起来。在课堂教学中，教师要倾注全部的爱心，用发展的眼光看待每个学生，做到一视同仁，注重后进生的转化工作，让每个学生都能得到良好的发展。教师的期望对学生能产生很大的影响，课堂教学中，应根据学生的实际情况，尽可能分层教学，建立多元化评价机制，多鼓励，少批评，帮助他们树立自信。

二、培养学生学习兴趣

学生学习的主动性来源于兴趣，因此，教师要注重培养学生的学习兴趣。在实际教学中，有的教师采用传统的教学方法，照本宣科，课堂枯燥无味，学生上课无精打采。教师若能从学生的实际水平出发，教学内容贴近学生的生活，课堂教学环环相扣，教学语言生动、幽默，学生就会百听不厌，兴趣盎然。活跃的课堂教学氛围，能提高学生学习的积极性，如果教学方法单一，学生学习兴趣低下，就达不到理想的教学效果。作为新时代的教师，我们应树立新的教学理念，不断提升专业水平，根据教学内容，为学生创设探究知识的情境，让每个学生都能参与实践活动，提高课堂教学效率。

另外，把现代技术教学手段运用到教学中，能提高学生学习语文的兴趣。教学方法的运用是为了促进学生的学，学生只有从心理上认同所学内容，他们才会积极主动去探究学习。只要，就会顺利完成教学目标，起到事半功倍的效果。比如在学习《愚公移山》这篇文章的时候，教师提问 “你怎样看愚公”的？学生独立思考以后，展开集体讨论，认识到愚公的做法在新时代是未必可取的，但是愚公坚定不拔的精神是值得我们学习的，也是任何时代都不能丢弃的。之后，教师用多媒体为学生播放了歌曲《愚公移山》的MTV片断，从画面中，学生身临其境，仿佛置身于远古时代，感受到了主人公坚定的信心，歌曲最后一句起到了画龙点睛的作用，为课堂讨论作出了最好的诠释。因此，课堂教学成功的关键应培养学生学习兴趣。

三、因材施教，及时鼓励

学生之间存在一定的差异，他们理解和掌握知识的能力是不同的，这就是优生和后进生分化的原因。后进生的存在是必然的，这也是每个教师比较关注的问题。在教学中，如何转化后进生工作呢？我们应根据学生能力不同，设计不同的问题，对于基础较差的学生，提出一些相对简单的问题，让他们有较多的锻炼机会；作为教师，要善于激励学生，鼓励他们大胆质疑，重视他们独特见解，并给予技术的肯定和表扬，帮助他们树立学习的信心。当他们能回答一个问题的时候，当他们作业能完成的时候，当他们思维独特的时候，当学生的成绩有所进步的时候，当学生表现积极主动的时候，我们都要给予适当的鼓励和表扬，激励学生的学习热情，促使每个学生都能不断进步。一个赞许的动作，一个鼓励的眼神，一个亲切的微笑这都是和学生进行情感交流，都会增强师生之间的感情，让学生喜欢上语文课。

四、提高教师自身综合素质

在教学中，我们也认识到了课堂导入的重要性，因此，在讲授新课的时候，会引入新观点、新材料，导入新课，目的是为课堂教学注入新活力。在学术研究百花齐放的今天，我们应多方面介绍，让学生从多个视角进行思考，通过对比来加深对文本的理解。

在新课程改革背景下，我们不能以教材为中心，教学毕竟是教学内容的提纲，很多知识不能详尽具体地进行阐述，因此，在实际教学中，我们应对所学内容进行深化和延伸，使之更加完善，以更好地为教学服务。比如在讲授课程的过程中，把学生熟知的内容融入教学中，使课堂教学有声有色，丰富多彩。比如在讲解修辞手法的时候，我们可以通过歌词、广告词、标语选取例句，往往这些例句能辐射生活，生动形象，具有很强的艺术感染力，能吸引学生的眼球，开阔学生的认知视野，活跃学生思维，从而收到很好的效果。

五、运用激励性评价方式

在语文教学中，教师要发挥激励性评价的作用，促进学生自主发展，提高学生语文素质。比如在作文教学中，可以发挥学生的主观能动性，可以让学生进行习作互评、互改，要学生激励为评价主体，创设张扬个性的民主氛围，增强学生自信心。当然，运用激励性评价方式要合理适度，当学生回答错误的时候，首先要肯定他的积极思考，然后引导学生再次思维，从而提高课堂教学效率。

语文是一门重要的交际语言，是传递信息的工具，是人类文化素质的载体，和人们的生活息息相关。身处语文教学前线的我们，应树立新的教学理念，紧跟时代发展的步伐，积极探索新的教学方法，使课堂变得生动活泼，进而提高语文教学效率。总之，只有教师的教学水平提升了，改变了传统的教学观念，突显学生的主体地位，才能切实构建高效的语文课堂，让我们在实践教学中不断努力，大胆创新，去享受教学带来的成功喜悦。

参考文献：

[1] 张玲. 浅析初中语文教学的误区及其突破路径--对“自主探究热”教学模式的几点反思[J]. 考试周刊， 2014（86）.

[2] 王梅. 浅析初中语文课堂教学中学生自主合作学习能力的培养策略[J]. 新课程学习・上旬， 2013 （9）.