构建小学数学和谐高效课堂的探索与实践
摘 要：在小学数学实际教学中出现许多问题，要求教师不断吸取经验和积累资源，为学生提供更好的教学服务，提高教学质量和教学效率。
关键词：小学数学；课堂教学；高效课堂；教学策略
在我国生活物质水平不断上升的基础上，我国教育事业呈现出较快的发展趋势。新课程教育改革的不断推进，要求教师在教学中始终坚持培养学生的综合素养，为社会提供全方面人才。
一、紧密联系实际生活
新课标中明确指出，数学教师在开展数学课堂时，需要将学生的实际生活与课堂教学紧密联系，进而营造一个良好和谐的学习氛围，帮助学生更好地吸收知识和掌握知识。这时就需要教师深入了解学生的需求，结合学生的特点，探索出一套符合学生特点的教学模式，真正将学生的注意力吸引到教学内容上，正确引导学生学习数学基础概念，加强与学生的交流和沟通，及时帮助学生解决学习上的问题，教会学生用数学知识去解决相关问题，用数学思维去思考问题，真正达到学以致用的教学效果，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《克、千克、吨的认识》时，教师先带领学生去实验室学习这门课，让学生亲自体验三者之间的区别，教会学生换算三者之间的关系，进而真正理解重量单位的区别，更加准确地掌握知识点。教师可以通过鸡蛋和千斤顶的例子让学生更加深刻地理解克和千克的区别，同时还可以通过卡车和自行车的区别，加深学生对重量单位的印象，真正吃透知识点。只有这样，才能将抽象的数学知识更加具体化，方便学生理解知识。
二、开展小组合作学习
教学大纲中要求教师不仅需要培养学生的专业能力，还需要锻炼学生的合作能力和团队意识，因此开展小组合作学习可以更好地提高数学课堂效率和质量。小学生特殊的心理特点决定他们喜欢探索新事物，热于学习新知识，更加热爱与同学分享自己的学习成果。当自己在学习中遇到问题时，小组合作学习可以促使学生之间互帮互助，实现共同进步。
例如，在学习《测量长度》这节课时，教师就需要事先准备实验工具，如在测量一杯水的容积时，就需要准备一个杯子、一个量杯、一碗水和一把尺子。教师可以利用这些实验器材进行实验演示操作，然后布置给学生学习任务，引导学生利用正确的学习方法，通过开展小组合作学习的教学模式，使每位学生分工明确，真正做到合作探究学习。有的学生负责记录实验，有的学生负责观察实验，有的学生负责计算容积大小，最后由一名学生回答教师的问题，在整个实验过程中，培养了学生的合作交流意识。
三、明确课堂教学目标
带着教学任务去开展数学教学可以有效提高课堂效率，教师在讲课之前给学生明确好学习任务会大大提升教学质量，达到事半功倍的教学效果。因此，小学数学教师在授课之前需要通读教学内容，归纳总结出教学目标之后，合理适当地布置教学任务，让学生带着学习任务去学习知识，为学生指引好学习方向，促进学生更好地完成教学任务，实现教学目标。例如，在学习《年、月、日》时，教师就可以让学生自主学习课本的概念，之后确定好本课堂的教学目标是学会理解什么是年，什么是月，什么是日以及三者之间的关系，让学生带着这样的教学目标去学习知识。最后了解学生的学习效果，可以通过出题目的方式来检查学生的掌握情况，只有明确好教学目标，学生才能更加快速地掌握知识内容，真正实现高效课堂，真正促进学生的全面发展。
四、利用多媒体提高效率
数学这门课具有很大的特殊性，要求学生通过大量练习来巩固知识点，掌握数学内容的重点，在此过程中学会用数学思维去思考问题，解决生活中遇到的难题。这时教师就可以利用丰富的网络资源，结合学生的实际特点搜索出大量符合教学内容的练习题，并选取一些具有典型特点的题目让学生练习，促进学生理解数学知识点。典型例题的展示还可以起到举一反三的效果，避免学生在做题目时遇到类似的问题。
例如，在学习《组合图形的面积》这一节课时，教师就可以利用多媒体的方式将学校的草坪形象地展现出来，让学生更加直观地看到面积的计算公式和规律，假设草坪是一个梯形，它的长是30米，宽是40米，高是50米，那么草坪的面积是多少？这时教师就可以请学生回答此类问题，发挥学生的主人翁意识，帮助学生更好地理解枯燥的数学知识，提高课堂教学效率。
总之，在小学数学课堂中，教师需要利用更先进的教学理念和多媒体技术将乏味的数学课堂变得更具有趣味性，充分调动学生的学习积极性和主动性，更加愿意学习数学知识，养成用数学思维考虑问题的好习惯，不断提升数学素养。只有这样，教师才能真正为学生营造出更和谐的学习氛围，从根本上实现高效课堂。为学生创造一个和谐民主的教学环境，不断提高数学课堂教学质量和教学效果，为社会培养出合格的数学人才。
参考文献：
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