拼音教学模式初探
摘 要：汉语拼音是识字和学习普通话的工具。学生学习汉语拼音的效果如何将直接影响着学生今后学校语文知识的效果。因此，要对汉语拼音教学加以重视。本文结合实际，简述采用哪种拼音教学模式才能提高学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音教学的质量，以供参考。
关键词：拼音教学；学生；兴趣
《语文课程标准》中提出：“学会汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字，会说普通话。”因此，要重视汉语拼音教学。在实际汉语拼音教学中，由于汉语拼音是比较抽象的表音符号，没有具体的内容，使得学生在学习汉语拼音的时候容易产生厌学情绪，影响汉语拼音的教学效果。那么，怎样才能激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音教学的质量呢？下面结合笔者的教学经验，简述采用哪种拼音教学模式才能提高学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音教学的质量。
一、做好课堂导入，激发学生学习汉语拼音的兴趣
结合教学实践经验，笔者认为语文教师可以采用下面几种导入方式，以激发学生学习汉语拼音的兴趣。
1、采用故事做好课堂导入：运用教学课件创设情景，让生动的画面首先吸引住孩子的眼球，然后从听故事中引出教学的重点，以训练学生听、说的能力，为教学中的发音打好基础。
2、采用游戏做好课堂导入：游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点。因此，在课堂上，教师可以开展“找朋友”、“字母涂色”、“送信”等游戏，通过这些活动发展学生的思维，丰富学生的想象力，提高学生学习汉语拼音的学习效率，使学生在学习中变被动为主动，使其能轻松愉快地投入到汉语拼音的学习中。
3、利用图画做好课堂导入：利用字母卡片上的图画，借助多媒体课件中图片的展示，引导学生说话，引出学习的内容。
二、重视发音教学，注重教学方式的灵活多样
发音教学是汉语拼音教学的重点内容，按拼音发音的要求，让学生一方面体会阻碍部位、气流强弱、声带动静、舌面高低，另一方面在同一课和课与课之间的发音比较中掌握发音方法、技巧。这是拼音教学的基本方法。但是，在教学中，我发现大部分同学发音方法总是不对。正确的发音是学好汉字、说好普通话的基础，由于地方方言的影响，有些发音已经在孩子的头脑里先入为主了，因此教学发音时必须对学生进行有针对性的正音，如：“en、eng”“er”“n、l”。而机械地重复某一活动显得太枯燥，因而我们的语音练习要注意形式的灵活多样，这样才能激起孩子们的兴趣，不致于学生因反复读而感到乏味。在教学中，教师应首先讲发音规则，让学生有个抽象的认识，然后课件示范读，让学生通过形象的展示加以纠正，再采用教师教读、学生领读等形式，让学生进一步掌握正确发音，再加上多种形式的训练（如：小组竞赛、游戏认读、男女对读、开火车读、个别抽读）加强对字母发音的巩固，同时了解学生中发音的不足以及学困生学习情况。
三、采用多种形式帮助学生牢固识记字形
一年级的孩子学习知识大多靠直观形象思维来加强记忆，虽然有时候能听到孩子把拼音读得朗朗上口，但一经出示或让写出来就显得比较困难了。因此汉语拼音要记得牢固，除了多读，还可以创设一些形象生动、富有启发性的儿歌和顺口溜帮助孩子记住，辨析汉语拼音的字形，以便掌握得更牢固。在教学中，通过教师的引导，发散学生的思维，让他们展开丰富的想象，将字母与生活中的事物（用的东西、吃的食物、见到的、听到的、能用肢体比划的等等）相联系，相比较来记忆，记忆字形的同时也加强了对发音的巩固训练；也可以通过组词来记忆发音，为识字教学奠定了基础。如“b、d、p、q”这几个容易混淆的字母，老师经常强调但仍有出错，因此教学中我们让孩子将自己的双手作为记忆的工具，通过用手比划，再加上顺口溜，孩子就很容易记住并区分了。或者利用形象的课件展示，让孩子进行联想来记忆。
四、加强练习，巩固教学效果
拼音学习是一个不断练习、不断巩固而后加以拓展运用的过程，拼读的练习直接影响到孩子是否能正确运用，因此在教学中，教师应借助多媒体，将学过的字母以图画的形式相组合，根据拼读规则，发挥孩子的自主性进行拼读训练。这样不仅能激发孩子学习的热情，而且能巩固学生掌握的拼读方法，对本节课的字母也可以进行巩固和再记忆。在拼读的基础上，让学生口头说词、短语等，以加强说话训练，为学生今后写话打好基础。
五、加强书写指导，规范学生拼音字母的书写
规范汉语拼音字母书写是拼音教学的重要内容。它包括规范学生汉语拼音的书写姿势、笔画笔顺书写格式及字迹。可是，刚入校的一年级学生能否按教师所规范的去书写，在很大程度上受到了学生自身学习态度的制约。在教学汉语拼音时，教师要充分发挥多媒体的作用，发挥学生的主动性，在课件的同步展示下，让学生观察字母的占格，看清电脑或教师的范写，了解字母的笔顺，然后学生照样子进行训练，这种训练不仅能锻炼学生的观察能力，也能提高学生的记忆能力。此外，在训练的同时，教师要巡视，纠正学生的姿势，发现学生书写中的问题，最后抽出一两本具有代表性的作业进行展示，以提醒学生掌握正确美观的写法。
总之，语文教师要重视汉语拼音教学，想方设法激发学生学习汉语拼音的兴趣，采用多种形式帮助学生掌握正确发音的方法、牢固识记字形。同时，还要采用多种形式的练习帮助学生巩固汉语拼音的学习成果，对学生进行书写指导，以真正提高汉语拼音的教学质量。
参考文献：
[2] 李仲芬.如何进行小学汉语拼音教学[J].新课程研究（基础教育），2008（10）.
[3] 李国琴.突破汉语拼音教学难点的有效方法[J].科学咨询（教育科研），2011（04）.