中职计算机教学中分组协作式学习初探

摘 要：随着信息网络化技术的发展，计算机在人们的生活及学习中发挥着越来越重要的作用，而且高校及高职、中职对其教学内容都普遍有所增加，对其教学态度也有所改变，提高了对计算机教学的重视度。改革是社会发展的基础，同时也是教育发展的基础，所以要提高学生的学习质量，必须对教学方法进行改革。目前，我国的很多中职学校在计算机教学中普遍采用了分组教学法，并取得了一定的成果。就中职计算机教学中的分组协作式学习模式进行研究。

关键词：分组协作模式;教学任务;教学模式

中等职业院校虽然在教育的划分上和高校、普高有所区别，但是他们在教学目标上并没有太大的差异，都是为了培养学生的综合能力，扩大其在就业方面的优势。虽然如此，一些中职院校在教学方式上还是和其他高校有所区别，它的教学方式较为传统，因此，在新课改影响下，分组协作模式作为一种新型的教学模式步入中职计算机的教学殿堂，并发挥着重要的作用。

一、分组协作模式的概念

分组协作模式实行的目的是为了让学生在小组内通过互相交流的方式进行学习，促使他们在交流的过程中解决学习中的难题，提高动脑及动手能力。老师在教学中实行分组模式不仅要将其作为一种教学手段，更要将其作为一种管理手段来指导学生的学习，小组协作学习不但能够提高学生的学习成绩，更能在一定程度上加强学生团结协作的能力，形成一股强大的凝聚力，更好地发挥学习的优势。

二、中职计算机教学中分组协作式学习模式的应用

1.做好学生的分组工作

要想有效发挥分组协作模式的作用，首先要对学生进行科学合理的分组，这就要求老师在分组过程中深入了解每个学生的实际情况，包括他们的计算机知识掌握程度，学习计算机的兴趣、态度，计算机应用能力等，只有充分了解学生，老师才能根据学生的具体情况制订合理化的分组计划，防止学习能力强的学生“不够吃”，学习能力差的学生“吃不饱”等问题的出现，更积极有效地促进学生学习能力的提高。当然，问卷调查也是一种充分了解学生特点的方式，在进行问卷调查时要涉及多个方面的问题，这样才能保证小组的划分有助于提高学生学习的有效性。

2.按照教学内容合理安排教学任务

在中职计算机教学过程中，分组教学模式必须围绕实际教学内容进行安排，这样才能使这种教学模式取得良好的效果。老师在做教学安排的时候，必须对实际教学任务进行综合分析，充分保证教学内容的容量及质量，确保其符合科学性和合理性，将划分小组学习的价值体现出来。老师在教学的时候要对学生进行及时的测试和实践，充分了解学生对知识的掌握情况，并将学习的理论知识灵活上机实践，得以应用，然后再进行下一阶段的教学。

学生在实践的时候也要以小组的形式展开，如果在实践中遇到问题，小组成员可以互相讨论，然后一起解决，这样理论和实践能力都得到锻炼，而如果他们不能讨论出结果，就需要老师发挥其作用对其进行引导，帮助他们解决难题。当然，在学生进行分组学习的过程中，老师也可以以小组为单位让学生进行竞争，只有这样有竞争性的学习才能激起学生的学习兴趣，使他们能够自觉、主动地学习，而不是被动地接受老师的讲解。对于表现好的小组，老师要进行表扬，使其在学习中更自信，当然表现差一点的也要鼓励，不能让他们丧失学习的信心。最后，老师还要就他们的分组协作学习进行评价，总结经验，使学生在今后的学习中避免出现这些问题，这样才能确保分组协作学习模式发挥最终的效果。

3.放手让学生去实践

任何学习都不能只停留在表面，尤其是对计算机这种实践型技术的学习，计算机在人们生活中所占的比重日益增大，已成为我们不可分割的一部分，所以学生对计算机的学习要以实践为主，只有他们亲自动手参与到计算机的使用中，才能更好地运用所学的理论知识，更加自觉、主动地学习。

在进行分组学习的时候，老师可以观察一下学生的学习情况，选拔一名计算机应用能力较强，并具有领导才能的学生担任小组组长，要求其带领本小组成员互相帮助，合作探究，齐心协力解决学习中的问题，促进小组的共同进步，提高整体学习成效。为提高学生学习的积极性，老师还可以组织一些以小组的形式参与计算机竞赛，对于竞赛成绩优异的小组可以进行奖励，奖品的设置也要吸引学生的眼球，表现稍差的小组也不要气馁，老师要鼓励并帮助他们赶超表现好的小组，在这种互相竞争的环境中共同进步，进而取得优异的计算机成绩，拥有良好的计算机技术。

中职院校是为社会培养职业人才的摇篮，在中职计算机教学模式中，分组协作教学方法以其独特的优势存在于教学体制中，并不断帮助学生提高学习成绩，促进理论与实践的结合，进而形成良好的计算机职业能力，使学生适应今后的社会发展，并能在今后的工作中发挥出巨大的能量。

参考文献：

[2]冯建锋.课程改革下中职计算机基础课教学反思[J].计算机光盘软件与应用，2012

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