提高初中物理课堂教学效果的探讨

【摘 要】本文就提高物理课堂教学效果的重要意义，加强初中物理课堂教学效果的方法等的一些具体方面进行了详细的分析。

【关键词】提高；初中物理；课堂；教学效果

1 提高物理课堂教学效果的重要意义

1.1 有利于优化教学模式，提高教学效果

提高初中物理课堂教学效果，需要教师不断创新教学模式，结合学生的实际情况进行课堂教学，这就需要在教学过程中改变传统意义上单一的说教模式，通过新型的教学手段、教学目标，以及教学方法对物理教学模式进行多样化探究，有效提高中学物理教学模式多样化发展，提高教学质量，优化教学模式，最终实现教学效果的提高。

提高课堂教学效果，就必须推行高效的课堂教学模式，实行多样化的物理教学，通过不同的模式，针对不同的学生以及学生的不同基础知识掌握程度进行分层次教学，这样就可以有效提高学生参与物理学习的积极性，充分提升学生的学习兴趣。

1.3 有利于实现课堂教学目标

加强物理课堂教学效果，能够让物理课堂更具娱乐性、趣味性，对学生具有很大吸引力。

2 加强初中物理课堂教学效果的方法

2.1 巧设情境模式，激发学生兴趣

情景教学法是一种学教相结合的教学方法，这种教学方法主要是指在教学的过程中，老师通过自己的教学设计和教学理念，为了激发学生的兴趣爱好，提高学生的动手操作能力，在课堂教学中巧妙运用实验操作、视觉效果、动作模拟、情感渲染等形式创造出来的一种教学情景，进而通过这种综合型的情景教学模式达到自己教学的目的。在中学物理教学中教师可以通过这种方法提高课堂教学效果。在物理教学中，物理老师可以巧妙设计问题情景来激发学生的探索欲望，从而把学生的注意力转移到物理课堂上。例如，①在讲《探究光的折射规律》这节中，教师可以设置以下几种情境：为什么池塘边上看水的深度总是比实际的水要浅些，好像池底升高了？筷子斜放到盛有水的玻璃杯中为什么会弯曲？通过老花镜看书本字为什么变大了？等等。这样学生就会带着问题听课，能够提高课堂教学效果。②在讲《能的转化和守恒定律》内容时，先用投影把日本海啸造成大灾难的新闻展示给学生看，然后提出：海啸是怎么形成的呢？几十米高的海浪又是怎么形成的呢？从能的转化的角度如何解释呢？这么巨大的能是来自地球内部吗？提出想法，形成悬念和探究的兴奋点，把学生的求知欲调动起来。然后，引导学生分析地球的结构，地球内是地核，地核是温度很高的炽热熔岩，具有什么形式的能呢？又是怎样通过的转化和转移造成巨大的破坏力呢？让学生充分讨论，各抒己见，教师稍作引导，然后展开学习能的转化。

2.2 物理教学生活化，提高动手操作能力

物理课程其实是一门非常有趣的课程，它的很多内容是对平时日常生活中一些事情发生的规律性所进行的描述。教师可以引导学生对自己生活中的事情进行观察，也可以通过简单的器材对规律进行展示。例如：①在讲授《光的直线传播》这一节课程的时候，因为一般来说，中学学生对月食和日食等了解的都比较少，不容易理解，那么教师可以运用身边的器材进行简单的模拟，把小朋友玩的皮球模拟成地球，把乒乓球模拟成月亮，然后用小的手电筒作为太阳，进行月食以及日食成因的展示，这样能够较好地表达教师讲课的内容，也有利于学生理解，实现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。②讲声音的响度、音调、音色三个概念时，先让同学们都闭上眼睛，后请两位同学说一句话，请大家都猜一猜是谁在说话？再找班上男、女各一位同学，一个声音特别低沉，一个声音特别尖细，又再另找两个同学，一个声音特别响亮，一个声音特别小声，请同学们说说平时你们感觉这四位同学说话声音有什么不同，然后引入课题：物理学上用什么专用词语区分这些不同的声音？产生这些声音的不同的因素是什么？从学生熟悉的物理现象引出要探索的物理问题，容易激起学生学习的兴趣、探索的热情、研究问题的专注。

2.3 充分利用多媒体，有效展示教学内容

在物理教学中，会涉及到一些虚拟的教学知识，不容易理解，这时就需要利用现代化工具。例如：①讲解磁场性质时，由于磁场是一种看不见摸不着的物体，所以需要老师通过媒体来展示磁场在我们生活中的运用，以及磁场的作用。老师可以先播放一些和磁场有关的视频，比如磁悬浮列车、电磁感应器、指南针的应用等。通过视频的播放，引出磁场的内容，然后可以通过课件演示磁场作用，生动形象的讲解出磁场在生活中的运用。②在讲解《认识浮力》这一节课时，首先给学生们播放一段《泰坦尼克号》沉船的悲壮精彩片段，引起学生们的兴趣，然后进行引导，让学生分析为什么这么一艘大船会沉没，为什么海水没有把它给浮起来，产生这种现象的原因是什么。把学生的积极性给调动起来，与此同时也让学生了解到自己所学的知识是非常有用的。

2.4 有效开展物理竞赛，激发学生参与热情

物理竞赛不仅能够让学生积极地参与到物理学习中，而且可以增强学生的团队精神，增强学生集体荣誉感。在学习中学生也可以提高自己的操作能力和团队配合性，是一种有效的物理教学模式。这样容易促进学生学习热情的提升，提高学习积极性，且能有效提高物理课堂教学效果。

3 研究学法，增强学生的自主学习能力，让学生真正成为课堂主人

目前，在物理学科的教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生能力的提高。教师在传授知识的同时，应该使学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习环境中选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。在具体学习环境中指导学生掌握的具体学习方法，指导学生充分认识具体学习方法的适用范围。学法指导不仅使学生要学，而且会学、善学、巧学，使学生从那种拼时间、拼体力的桎梏中解脱出来，不做书本的奴隶，而作学习的主人。因此学法指导应引起教师的从分重视。根据物理学习的过程，应对学生进行预习，听课，复习及作业巩固的指导。

3.1 预习指导

“凡事预则立，不预则废”。有无良好的预习习惯是学习能否顺利进行的重要前提，形成良好的自学习惯，既是眼前学习的需要，也是将来工作的需要，故应予以重视。一般应在前一天将要学习数学内容预习，逐字逐句读懂课文，对于定理、公式等重要内容，不仅要记住结论而且要特别注意其推过程。预习时要手脑并用，疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效率。

3.2 听课的方法

有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。一要注意听目的要求，听知识的引入及形成过程，听重点及老师对难点的剖析，听解题分析思路，听小结。二要在听课的同时注意思维，要善于大胆地提出问题，由听产生联想、猜想、归纳，学会反思。三是记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记小结和课后思考题。

3.3 复习及作业指导

指导学生一是要把复习放在做作业之前：阅读教科书，结合笔记的重难点、解题思想，回忆课堂讲授的内容，加强理解，巩固记忆，然后独立完成作业。在作业书写格式方面，教师的示范作用极为重要，要引导学生规范地书写，使条理清楚，字迹清晰，并画出规范的图形。

4 结语

加强物理课堂教学效果，不仅有利于创新物理教学模式，提高教学效率，激发学生学习兴趣，按时完成教学目标，而且可以让学生在轻松快乐的教学中提高学习成绩。当然，加强初中物理课堂教学效果还需要物理教师根据自我教学特点，结合学生学习情况，制定出适合物理教学的教学模式。