细微之处显师德

摘 要：师德在细微处，这就需要我们从点滴做起，在教育改革和社会转型的关口，我们应立德为先，调整心态，创新教学，不辱使命。

关键词：细微；师德

美国著名的教育心理学家吉诺特博士说过这样一段话：在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论――教学的成功与失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。

每每读到吉诺特的这番话，我都感到一种心灵的震颤。这番感触让同样身为教师的我终于明白――一位教师只有具备高尚的人格和道德力量，才能在自己的教育教学工作中建立起良好的师生关系。而教师的高尚人格和道德力量的体现，往往就在我们日常生活的点滴之间。

杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”，与其说这是春雨滋润万物的特点，不如说这是教师教育教学的感情特点。教师的师德在细微处，我们的工作就是从点滴做起，从我们的一言一行做起。

一、身为教师，我们首先要爱自己的职业

俗话说：“干一行，爱一行。”世上令人艳羡的东西很多，比我们教师这一行吃香的职业有的是。我们不是神仙，很多东西都会让我们怦然心动，但却又令我们可望而不可及。既然选择了做老师这一职业，就应该对自己的选择无怨无悔。当我们对这一职业感到厌烦，当这项工作使我们心力交瘁的时侯，我们应该试着改变一下自己的心态，主动地而不是被动地去做这项工作。当你爱上了这个职业，真正做到甘愿在这一平凡的工作中实现自己人生价值的时侯，你就可以抛开所有的烦恼，做到以苦为乐，以苦为趣，从而产生拼搏奋斗的强大动力，这样就能够收获教师这一职业带来的快乐。

二、每天走上讲台，微笑面对学生

雨果曾说过：“微笑是阳光，它能消除人们脸上的冬色”。心理学家是这样分析微笑的，当你对他人微笑的时侯，他也会以友好的微笑回报你，双方都从对方的微笑中得到认同、好感和满足，彼此的距离一下子就拉近了。微笑是一个人的心中喜悦、喜爱感情的流露，以微笑面对学生，就犹如向学生表明了教师对学生的喜悦喜爱之情。它能一下子缩短师生间的距离，使师生之间容易沟通、交流，情感易于融洽、共鸣，使学生感到你的可亲、可敬，平易近人，从而对你产生好感，接受你，喜欢你，喜欢你讲的课。教师每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。在学生取得成功的时侯，用微笑送去你的欣赏，学生在你的欣赏中会更加努力；在学生感到失落的时侯，用微笑送去你的鼓励，学生会在你的鼓励中重拾自信；在学生犯错误的时侯，用微笑送去你的宽容，学生会在你的宽容中改正错误。微笑，是一把开启教育成功大门的金钥匙。不要吝啬你的微笑，请把微笑的阳光撒向每一位学生，让学生的心里每天都充满阳光。

三、学生有错的时候，改变一下批评的方式

很多时候，我们对学生的期望都很高，学生达不到要求，就总是有恨铁不成钢的感叹。一旦学生犯了错误，作为教师，我们很多时候是训斥、指责，然后要求其承认错误，作出保证等等。表面上看起来，很多事情好像已经解决了，可是很多时候其实只是矛盾暂隐藏了起来。因为学生虽然表面上表示服从，内心却产生了抵触情绪，一旦另有事由发生，就会爆发，这时对学生和老师的伤害会更大。因此，我们批评学生的时候，不防改变一下批评的方式，使学生能对自己的错误感到内疚、自责，从而改正错误。我曾经遇到这样一个男生，他的成绩在班里一直比较差，他自己也不想学，所以每天上课就总是睡觉，哪个老师的课都是这样，谁哪他都没办法，大家都权当他不存在了。一次学校月考，他的作文破天荒地得了全班最高分。我拿着他的作文在班上当范文来点评。因为是点评他的作文，所以同学们听得相当认真。点评的时候，他还在睡觉，根本不会料到我会大肆表扬他的文章。当同学们发出善意的笑声时，他抬起了他乱草堆一样的头。我这时已经点评完了，便接着说：“某某同学其实还是挺有才的，只不过他还不想学，只要他愿意努力，还是可以拿高分的。唉，看来不是他的错啊，我每天上课的时候一见他睡心里就很难过，我们班同学都喜欢语文课，可我觉得自己费尽了心思也还是没法让他爱上语文课，我感觉很失败啊！”我没有批评他一句，可是我从他脸上读到了一种不好意思的表情。第二天早读，我发现他读语文了！他把他乱草一样的头发理了！他的班主任告诉我说，他要从头开始，努力学习！他跟他妈妈说以后每天按时叫他起床，他不再迟到了！善意的批评方式原来可以有这么强大的威力！

四、时刻提醒自己，每天做一件让学生感动的事

教师的一言一行，一举一动，都会划过学生的心底，留下或多或少、或大或小的痕迹，心理学家潘光显先生曾把教育比作“从游”，说教育乃是大鱼引导小鱼的活动，如果作为大鱼的教师道德高尚，行为良好，就能带出品德优良、举止文明的小鱼――学生。教师以善引导善，就能使学生从善如流。比如，我们不妨每节课提早一点走进教室，这样，既为上课做好充分的准备，又为学生树立遵守纪律的榜样。当你走进教室，看见黑板没有擦，不妨拿起黑板檫擦一下；看见地上有几片纸屑，不妨弯下身子捡起；当学生桌面的东西突然掉到地上，不妨走上前帮助学生捡起掉落的东西……这些事情虽小，却能令学生感动，产生良好的师德效应。

五、善于发现学生的闪光点，不吝于赞美你的学生

当我们发现了学生的闪光点，却不适时地给予赞美，终将功亏一篑。心理学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。只有真正的爱学生，赞美才能真实而富有色彩。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越赞越“美”。但赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。

师德在细微处，这就需要我们从点滴做起，在教育改革和社会转型的关口，我们应立德为先，调整心态，创新教学，不辱使命。教师整体道德素质的提高，不仅可以影响到其他人群的精神文明和思想道德建设，净化社会空气，更会恩加学子、泽被后生，从而培育出具有健康心智和学习能力的学生，使之逐步成材，传递人类文明的薪火。