浅谈培养学生的作文创新意识

【关键词】作文 创新意识 想象

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）04A-

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联合国教科文组织指出：“教育的任务是让每个人发展自己的才能和创造潜能。”写作是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，要求教师鼓励有创意的表达。因此，在作文教学中培养学生的创新意识和创造能力的重要性不言而喻。那么，如何在实际教学中培养学生的作文创新意识呢？

一、立足课本，解放思想

在作文指导课上，教师往往对学生作文的选材、立意、构思、语言等作过多的限制，甚至连文章分几段，每段写什么内容都为学生预先设定好，学生能做的就是将这些条条框框填满。笔者认为，在教学写作知识时，教师应把重点放在指导学生选材上，帮助学生拓展思维，开阔视野，启发学生的作文思路，写出新颖独特的文章来。教材是作文教学的范文，教师应从教材入手，教会学生多角度、全方位地思考，这对于培养学生的写作创造力至关重要。例如，苏教版语文课本第十册《月光启蒙》中有这样一句话：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”短短一句话把一个母亲给孩子唱歌谣的情景呈现出来。教师可借此引发学生联想其他的句子，学生们往往会说出各式各样的情境，如母亲的身影、房中的灯光、窗外的夜景等。这样训练，解放了学生的思想，进一步提高了学生的写作水平。

二、留心生活，捕捉新意

生活是写作的源泉。教师要教育学生做生活的有心人，留心观察、用心感受、勤于思考。例如，笔者在教学苏教版语文六年级下册课文《莫泊桑拜师》时提问学生：“同样是观察马车，福楼拜与莫泊桑得到的结果为什么相差那么远？”接着引导学生结合自己的生活实际，体会文中句子“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”的含义，让学生留心生活、仔细观察，形成自己对生活独特的体验，从生活中捕捉新奇有趣的事物，发现新鲜的写作题材。教师还要鼓励学生勤写多练，及时把自己的新发现和新感想记录下来，从而写出有个性、有创意的文章。值得一提的是，这里所说的“新”是指学生眼里的“新”，学生的生活经历、知识见闻相对而言比较少，他们眼里的“新”对于教师来说或许司空见惯，毫无新意，然而只要切切实实是学生的新发现、新见解，教师都应该给予肯定、加以鼓励，保护学生的创新意识，而不能以成人的眼光否定学生的“新意”。例如在“写自己的一次新发现”的作文训练中，有的学生写自己发现新版50元人民币右上角的印花中有“50”字样，有的学生写自己发现了猫会爬树，有的学生写发现了狗会游泳等。这些发现充满了童真童趣，教师应该给予肯定，激发学生的写作积极性。

三、激活想象，大胆创新

作文训练中的想象作文有看图作文、串词编故事、听音想象作文、写未来的事情、续编故事等，这些类型的作文有利于激活学生的思维，激发学生的创造性想象力，是培养学生创新意识的有效途径。为此，教师应鼓励学生大胆发挥想象，多写此类作文，长此以往，学生的创新意识和创造能力才会有所提高。例如人教版语文教材第十册《积累运用六》的作文要求是写自己想发明的东西，学生发挥创造性想象，写出了可折叠、分层的轻便折叠桥、可自动报警的防盗钱包、可预防和治疗疾病的衣服……学生把创新思维投入到写作当中，写作教学收到了良好的效果。

四、打破常规，不断创新

对于司空见惯的事物人们习以为常，自然不会特别引起注意，无法产生新鲜感。相反，如果教学打破“常态模式”，摆脱惯性、突破常规就容易给人们以新鲜感，这也是创新的魅力所在。教师在平时的作文教学中，应该有意识地鼓励、引导学生合理地“标新立异”“与众不同”。比如写弯弯的月亮时，大多数学生会把月亮比作小船、镰刀，而有的学生另辟蹊径，把月亮比作金黄的香蕉、弯弯的笑眼，让人耳目一新。再比如以“灯”为题的作文中，很多学生都写出了借物喻人的记叙文，而有学生写了一首意趣横生的小诗，同样让人眼前一亮。教师在教学中就要有意识地锻炼学生观察生活的能力，发挥自己的想象力，比如：看到一个杯子可以写些什么，你把杯子想象成什么？看到月有圆缺时想到了什么？如有的学生写道：“月亮是天的眼睛，每个月睁大一次，困了就闭上。”学生打破常规，思维从具体到抽象、从常规到逆向，文章的结构、内容、语言独树一帜，不断发展了创新作文意识。

作文教学中蕴藏着大量的培养学生创新意识的有利因素，教师只有提高意识，孜孜不倦地探索有效教学方法，定能使创新思维在学生心中萌发。