小学数学趣味教学策略初探

摘 要：随着新课改的提出和义务教学活动的普及完善，初等教育的教学发展和策略研究越来越成为教学的重点。尤其是针对理论性和实用性都十分强的数学学科来说，如何让学生“感兴趣”“有趣味”地学习更是成为近些年的教学研究方向。针对如何构建小学数学的趣味课堂提出了几点想法。

关键词：小学教育；数学教学；趣味

在初等小学教育教学过程中，数学学科是一门既基础又高深的课程。之所以说它基础，是因为它的可实践性导致数学成为其他学科的基石；而说它高深则是基于其难度和广度。这就造就了数学学科的教学难度。那么，如何在不改变教学难度的前提下，让学生能趣味主动的探究知识呢？

一、加强互动，创设和谐的师生关系

教学的基础要素的根本就包含着教师和学生，这两个能动的主体对教学的有效性开展至关重要。正是由于这一点，营造和谐平等的教学氛围和教学环境就显得尤为重要。数学学科本身其实包含着一定的美学和互动性，只是被应试教育的方式掩藏了起来。教师要善于发现这一点，并充分利用这一点。比如，涉及四则运算这一部分的教学活动的时候，强制性的反复做题不仅容易激发起学生的反抗心理，更是让教学成果难以突破。适当地运用游戏的方式进行习题巩固，加强互动，对教学的顺利开展十分有效。

二、情景交融，激发学生的学习兴趣

我们都知道，在教学效率的影响因素中，兴趣是最有影响力的一个方面，而这一因素，在小学教学活动中更为重要。所以就要求教师必须要善于发现学生的闪光点，并能够根据学生的身心发展状况，对不同的教学内容采取不同的教学形式。比如，在学习到分数的概念的时候，教师就可以利用“切蛋糕”“分苹果”这样现实随处可见的例子进行剖析，将严谨的数学学科与生活中常见的场景相连。通过理论与实际生活的不断联系，让学生体会到生活化教学的作用，从而激发学生的自主求知心理，依据自己的兴趣去探究真理。只有这样，才能让教育教学活动正向积极地发展下去。

小学数学虽然是一门基础的萌芽性质的课程，却又起着至关重要的奠基作用。这一时期学生的数学兴趣和数学基础思维直接影响着学生未来的数学逻辑认知的形成。每一位数学教师都应当认识到这一点，并能总结经验，完善教学过程，变更教学形式，提高教学效率，让每一位学生都自发主动地探索数学义理，最后爱上数学。