浅谈初中物理教学生活化的认识与实践

随着素质教育的发展和教学改革的推进，初中物理教学需要从实际出发，对物理教学进行生活化的教学改革，从而充分利用学生的生活经验和生活化的因素，激发学生学习物理的兴趣和动力，引导学生充分分发挥主动性和积极性，借助生活化的学习元素充分理解物理知识，全面提升学生的物理学习成效.本文主要对初中物理教学生活化的认识和有效的实践策略进行研究.

一、初中物理教学生活化的作用

1.激发学生对物理知识的学习兴趣

学习兴趣是学生进行物理学习的重要动力和保证，也是提升初中物理教学成效的关键因素.教师可以充分利用学生的实际生活，并且不断从中发现和开发丰富多样的物理教学资源，这样在丰富初中物理教学内容的同时，也能够激发学生的好奇心和求知欲，在接下来的学习中，学生能够逐渐从生活化的物理教学中发现新知，进而将求知欲和好奇心理转化成对物理学习的兴趣和动力，这样学生会增强对物理学习的认识程度，从被动的学习转化成主动积极地学习.

2.提高学生对物理知识的接受性

讲解初中物理知识时，如果教师能够充分联系学生的实际生活，就能够逐步引导学生将枯燥的物理理论知识变成丰富多样的生活化知识，不仅能够实现理论与实践的紧密联系，还能够提高学生对物理知识的接受性和掌握水平.初中物理中很多的知识理论性较强，让学生看不见和摸不到，从而会拖延学生的理解时间，影响到学习效果.实现初中物理教学的生活化能够很好的克服这一缺陷，利用学生更容易理解和掌握与自己的实际生活相关的内容的特征，提升初中物理教学的效果.

3.建立以学生为本的物理教学体系

实现物理教学的生活化与初中物理教学的目标是一致的，因为教育必须要秉承以人为本的思想，将学生作为核心和主体.初中物理教学的生活化则充分发挥了学生的生活经验对物理学习的促进作用，不仅仅让学生自觉的将物理学习作为生活中的重要组成，还引导学生将所学知识应用到实际生活中，真正实现理论联系实际.因此，初中物理教学生活化对于建立完善的以学生为本的初中物理教学体系具有重要的帮助.

二、初中物理教学生活化的实践策略

1.物理课堂生活化

物理课堂是传授物理知识的重要场所，物理课堂上教师是学生学习的的引路人和指导者，因此教师必须要做好物理课堂的生活化教学工作，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与生活化的物理教学实践中.实现物理课堂的生活化需要从两个方面着手：第一，课堂导入方面，教师需要对课堂导入环节进行优化，加入生活化的教学元素，引入物理知识，增强学生对物理知识的理解和掌握水平.物理知识具有一定的复杂性和枯燥性，对此教师更要利用生活实例等学生较为熟悉或者日常接触到的现象引入物理知识的教学，从而让学生更容易接受接下来要讲解的知识.例如，教师引入力学知识时可以先举一个生活中十分常见，而且每一位学生都接触过的事情：当你用力打别人的时候，你的手同样也会感觉到疼痛，这一生活现象就能够体现一个物理学知识，即力的反作用.当教师运用这样类似的生活例子引入初中物理知识，不仅能够充分调动学生的积极性和好奇心，也能够使学生集中注意力去理解和掌握教师接下来要讲解的知识.第二，课堂进行过程中的生活化教学.教学过程对于学生学习知识十分关键，教师讲课的过程中需要结合要讲解的具体内容，为学生营建一个良好的生活化情境，同时调动起学生对以往生活经验的回顾.例如，讲解惯性这一物理知识过程中，教师可以为学生举出一个生活中的例子帮助学生理解教师所讲解的内容：汽车发动的那一刻，人的身体会向后仰，而在刹车的时候，人的身体会向前倾.

2.物理实验生活化

物理实验是初中物理教学中的重要环节，要实现初中物理教学的生活化，必须要逐步进行物理实验生活化的探索.初中物理实验教学主要是通过实践活动的方式对学生进行物理知识的传授，因此教师在物理实验实践活动中要结合与学生生活贴近的物理实验，让学生增加对物理知识的理解.实际教学中要注重在物理实验教学中融入生活元素，引导学生在实验活动中，将理论知识应用到实践中.例如，在讲解时间的测量知识时，教师可以让学生集合去操场，然后让学生分工合作，一部分学生可以跑步，而另一部分学生测量时间并记录，增强学生对测量知识的理解和掌握.这样的方式不仅能够让学生劳逸结合，也能够增强物理教学的趣味性，学生的学习成效也会相应提升.又如，教师讲解重力加速度时，可以为学生做一个实验，找两个体积一样大但是重量不同的物理，将它们同时从五米的高台扔下去，让学生观察两个物体的落地状况是怎样的，通过实验学生可以了解到物体落地的时间和它的重量没有关系，只与加速度有关.物理知识是从生活中总结和升华出来的，因此从生活出发，对物理知识进行生活化的实践研究，重视物理实验教学的生活化能够不断践行物理教学的真谛，培养学生良好的物理学习思维，提高学生对物理知识的理解和掌握能力.

3.物理作业生活化

物理作业也是初中物理教学不可或缺的一部分，同时也是物理教学生活化的一个重要环节.因此，教师布置物理作业时应该从课本中突破出来，不能局限于课本上的习题和练习册上的题目，应该为学生布置生活化的物理作业，例如让学生自己做物理实验并对实验过程和实验结论进行记录，然后生成一个实验报告，将物理知识带入到生活中.通过生活化作业的布置，学生能够从繁重的课业负担重解脱出来，而且贴近学生生活的物理作业更能够激发学生对物理知识的学习兴趣，取得的效果也较为显著.例如，教师讲解折射的相关知识时，可以为学生布置一个课下完成的物理实验任务，做一个关于折射的实验，在家里准备一个玻璃杯并在杯中装满水，然后将一支笔斜放在玻璃杯中，从侧面观察可以发现铅笔“折了”.通过学生在生活中完成教师布置的作业和实践任务，学生能够对折射的相关知识有一个较为直观的认识，这对于教师接下来课程的进行具有重要作用.

在素质教育水平不断提升和教育改革力度不断深化的今天，初中物理教学要与时俱进，充分利用现有资源，从学生的学习实际出发，结合学生的生活经验进行生活化的初中物理教学，激发学生的学习兴趣，提高学生对物理知识的接受性，帮助学校建立起以人为本的物理教学体系.教师在生活化的物理教学中，要采用创新性的教学理念，从物理课堂、物理实验教学和物理作业设置等方面进行物理教学生活化的实践，从而提升教学质量和学生的学习成效.