小学数学教学中阅读能力培养的研究

小学数学教学中学生的阅读能力往往决定着学生的学习效率，有着非常重要的作用。阅读能力的高低，决定着对身边与数学有关的事物有没有好奇心和兴趣，能否用数和形来描述现实生活中的事物、感受数学与日常生活的密切联系、体验学习数学的作用；能否克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心；能否在他人的指导下发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯等。

我想结合“立足课堂教学――改革作业模式――在反思中提升”的“情感、态度、价值观的培养三步曲”开展的生机与带来的显著效果，与大家共同探讨一些粗浅的看法。

一、课堂教学要积极营造和谐氛围，评价注重扬长避短，努力培养学生形成科学的阅读情感、态度、价值观。

1.教师转变“灌输教学，限制学生思维发展”的观念，在教学过程中注意引导性，陶冶学生的性情，促进学生在探究中提高阅读能力。要实施小学数学和谐高效教学，教师必须课堂上充满激情，激发学生的内在积极性，调动学生的主观能动性，开发学生的自身潜能，提高学生的阅读理解能力。课堂教学过程中，教师要注意自身角色的转变，由知识的传递者转化为学生学习的促进者，由管理者转化为引导者，成为学生学习的合作者、引导者和参与者，用平等、宽容来创设愉快的学习氛围。在学生喜欢的课堂上，和谐的师生关系会使学生形成学习数学的心理自由、心理安全，学生能大胆质疑、乐于讨论，对数学活动充满热情，积极主动地从事探究活动，有时很轻松，有时很专注，表现出强烈的好奇心和求知欲。我在教学“圆柱、圆锥的认识”一课时，学生在充分的时间与空间里了解了许多圆柱、圆锥的特征，其中有许多难理解或难区别的特征，他们揭示得相当准确。小组展示合作学习成果时，有一位学生补充说明：“圆柱侧面可以滚动，滚动后是一个平面。”我几乎拍案叫绝，脱口而出表扬他：“你不仅能观察出它的表面特征，还动手操作发现了它运动时的特征，真了不起。”学生自己喜出望外，其他同学佩服得五体投地。当让学生找出生活中圆锥形状的物体时，有一位学生竟然想起了冬季房檐下滴水冻成的冰尖。

3.整合学科内容，适当渗透数学教育功能，影响感化学生，形成良好的阅读情绪。如“圆的认识”一课，学生欣赏从古到今的交通工具，初步感受到圆形车轮的发明是古代劳动人民智慧的结晶，然后怀着肃然起敬的心情探究圆的特征及画法。“圆的周长”，学生在自主思考怎样测量圆的周长后，进行动手操作，再根据记录的数值找规律，发现了圆的周长等于直径的3倍多一些，最后了解到祖冲之的杰出贡献，学生赞不绝口。“圆的面积”，使学生了解祖国的航天事业如此辉煌，深感用知识武装头脑是当今时代赋予我们的历史使命。

4.加强小组合作学习的指导，增强学生的合作意识与团体荣誉感，增强阅读能力，规范阅读行为，养成良好的阅读习惯。如教学质量单位“克、千克的认识”，让学生分别查找跟物品质量有关的书籍，小组合作，互相分工，参与竞争与合作，比比哪个小组找到的知识内容最贴切、最出色。结果学生一改往日争先恐后的场面，而是有计划地分工，有的看找书籍，有的去分类，有的专门记录，不仅井然有序，而且迅速完成了任务；不仅能体验到质量的有关知识，而且还能使学生学会合作，共同提高。

二、构建开放的作业设计、批改、评价模式，促进学生阅读能力与实践能力的发展。

数学课堂教学不仅要提高学生的基本数学素养，而且要培养学生的创新意识和阅读能力。我担任班主任与数学教师双重角色，对学生的优缺点了如指掌，更有利于有的放矢地利用作业与学生、与家长交流，进行“随风潜入夜，润物细无声”的教育。实践证明，学生非常喜欢这样的教育方式。学生自主选择、设计、批改作业，大大增强了完成作业的兴趣，同时为他们的特长发展提供了广阔的平台。作业出色的学生能得到“★”，学生渐渐地感受到了老师的尊重与鼓励，谦虚谨慎，积极进取，为我们良好班风的形成起到了推波助澜的作用。学生把家庭作业带回家，家长看到孩子的进步，也不断给予鼓励，学生扬起了理想的风帆，你追我赶奔上游。“赠人以言，重于珠宝”，当老师真诚的表扬流淌到学生的心田时，也许丑小鸭也能变成白天鹅。

总之，只有以“培养学生健康成长、全面发展”为宗旨，在“动之以情，晓之以理，持之以恒”的教学氛围中，学生的阅读能力才能提高，亮点才得以张扬，在榜样的作用下缺点将积极改正；能力才能不断得到提高，教师真正做到“蹲下来说话”，走进学生内心世界，从信任、尊重、激励、热爱生命、善待生命的高度发现挖掘学生潜能，实现对学生情感、态度、价值观的培养。到那时，学生的阅读能力自然会水到渠成。