经济新常态下大学生企业创业动机探析
摘 要：经济新常态下，我国处于产业结构升级和调整的关键时期，结构性失业是个必然出现的问题。促进创业带动就业是党的十八大提出的就业政策，也是我国目前解决就业问题的新思路，但是在经济新常态下大学生创业也发生了变化。因此，探析经济新常态对影响大学生创业动机的影响，可以为激发大学生创业动机提供积极的借鉴意义，同时，大学生创业也可以增加就业的机会，缓解社会的就业压力。
关键词：新常态经济；大学生；创业动机
十八大报告提出“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”由此可见，党和国家一直把鼓励、支持创业放在突出位置。大学生自主创业是顺应时代发展的产物。经济新常态下，大学生的就业结构势必会发生变化，大学生要积极转变就业观念，自主创业。因此，在新形势下，对大学生创业动机进行探析研究在鼓励和支持大学生创业方面有重要意义，对于提升我国自主创新能力，转变经济发展模式，培养实用性人才，促进大学生就业等方面有积极作用。
一、经济新常态对大学生企业创业动机的影响
国务院总理李克强表示，保就业，是中国经济稳增长的一个很重要的目的。只有就业形势稳定，中国向着新常态的调整才会有稳固的“托底”，大学生企业创业将成为就业的一支生力军。因此，鼓励大学生创业也是中国走向新常态的一部分。那新常态经济对大学生创业动机的影响如下：
1.大学生创业是经济新常态下的有利选择
中国改革开放30多年来经济持续增长创造了巨大的财富，目前全球经济正在加速进入动荡期，多年来聚集的各种不利因素的累积效应逐渐释放，如劳动力成本上升等加大了社会压力。中国经济呈现新常态，从高速增长转为中高速增长，经济结构不断优化升级。企业对高端人才的需求量越来越强烈，但同时为了降低运营成本，尽可能减少人员的招募和使用，这样调整的结果就是使新增的劳动力面临就业困难。在经济新常态下，大学生的就业观念也要进入“新常态”，跟上当前的新形势，寻找机遇，积极创业，从而更顺利的实现就业。
2.大学生创业是高校扩招的结果
3.大学生创业是追求自身发展的选择
二、高校大学生创业动机的现状
1.男大学生的创业动机显著高于女大学生，并且存在年级效应
据统计，在性别方面，男生的创业动机比女生高很多，因为性别角色在社会化中对女性选择职业方面的影响根深蒂固。社会大众普遍认为女性则应该选择稳定的工作，兼顾家庭事务。而在创业方面男性比女性更有优势。
大一年级的学生对创业的想法不太强烈，这可能由于大一新生对社会处于适应阶段，而大
二、大三等高年级的学生已过了适应阶段，对周围环境的熟悉，同时由于温州这片地域创业的氛围非常浓厚，大学生对未来充满期待，处于“展望，奋斗”阶段，有着强烈的创业动机。
2.大学生中经济状况较差的创业动机高于经济状况较好
家庭较贫困的大学生可能更加迫切的想通过创业成功来改善家人的经济状况及自己的命运。据调查，家庭经济状况很差的大学生的创业动机水平显著高于家庭条件好的大学生。并且经济条件越差的学生其创业欲望越强烈。
3.接受创业教育培训的大学生的创业动机要显著高于没有接触培训的
部分高校生接受系统的创业教育培训后会对自己的创业动机进行一个合理的分析与评价，并且对创业条件进行较为全面的评估。这里的创业教育培训包括创业精英班等创业实体培训形式。这之后的创业动机水平要显著高于从未接触创业教育的学生。这可能是由于创业课程的学习使大学生掌握了新的知识与技能，促使其能够更全面正确的认识自我，进一步联系实际，整合有利于自我创业的资源，从而大大提高大学生的创业信。
三、高校在经济新常态下激发大学生创业动机的措施
创业可以增加就业机会，大学生创业不仅可以解决自身的就业问题，而且能提供更多的就业机会，因此高校要为激发大学生创业动机采取积极的措施。
1.凝练创业人才培养理念，因势利导激发学生创业激情
浙江省提出了“创业富民、创新强省”的发展战略，温州市也提出了要继续推进创业型社会全面发展。我校凝练温州精神即善于思考、敢于进取、敢于创新、敢于竞争的重实际、讲实利、求实效的思维方式，来影响大学生，激发他们的创业动机，鼓励他们用“敢为天下天”的精神找市场、创事业。温医大学子在温州地域文化与精神的熏陶中成长，本来就有 “闯”的意识和“创”的激情，学校因势利导，开展在校大学生的各种创业教育，激发起强烈的创业欲望与激情。 2.坚持整合教育资源，构建创业人才培养新模式
全力整合校内教育教学资源，为提高大学生创业动机水平构建最新模式。温州医科大学积极开展各种与专业紧密结合的大学生创业教育模式极大地激发了学生创业的积极性。典型代表为温州医科大学硕士生陈航组建的“柯来视创新创业团队”，代表中国参加2014年的GSVC全球社会企业创业大赛全球总决赛。
3.搭建递进式创业平台，增进创业教育的时效性
为提高学生创业动力水平，强化创新创业意识，激发大学生的创业动机，学校积极构建“学生创业工作室、学院创业中心、学校创业园”等三级递进式的创业教育平台。学生创业工作室是由学生自愿组合，自发组建的，以专业为依托的；学院、学校层面的则为大学生创业的孵化与提升提供服务与平台。这样有利于有限的教育资源的优化配置与合理分享。使各年级大学生在不同平台上均可发展，同时在创业过程中遇到的问题也有地方可以求助。
4.营造浓厚的创业教育文化，激发大学生创业动机性
聘请成功的创业者、企业家、投资人等指导大学生创业，为大学生创业做好护航工作。学校积极开展第二课堂，作为大学生企业创业的拓展基地，努力营造一种富有创业氛围的校园文化环境。如，学校开展丰富多样的创业比赛，起到“以赛促学”的效果；设立学生创业科研的专项经费；为了满足创业的资金需求，可以在校园里引进天使投资等创业企业融资模式，还可以采取学校和学生合作的方式。我校充分利用各种社会实践平台，强化对学生创业意识的培养。
教育部部长袁贵仁曾要求，建立健全创业成果和学分转化教学管理制度，实行弹性学制，支持大学生休学创业。总而言之，在经济新常态下，国家、省市地区政府部门应积极出台一系列优惠扶持政策，从资金、场地、行政管理、税收等各方面为创业大学生解决一切后顾之忧，创造了良好的创业氛围，从多个方面着手，改变大学生的就业理念，激发大学生的创业动机，鼓励其积极参与到创业浪潮中去，促进社会和谐发展。