学生的计算机应用论文技巧（精选17篇）

每个人都应该习惯总结自己的经历，这样才能不断进步。适当地加入一些修辞手法和修饰语可以增加文章的吸引力和表现力。以下是一些总结的范文，希望能够帮助到您，激发您的写作灵感。

学生的计算机应用论文技巧篇一

本次研究采用问卷调查的方法,分析电大学生在远程自主学习过程中,计算机技术学习和应用伤病的病态表现,并分析病症出现的原因,旨在提高电大学生计算机技术应用水平,更好地为自主学习服务。

计算机技术的疾速开展，人类社会正在进入信息时期，信息技术已成为教育现代化的中心和胜利的关键。近几年的教学理论标明，应用和推行计算机多媒体技术关于进步电大开放教育教学质量和教学效率有着重要的作用。

此种技术指的是运用计算机来对多媒体信息(图形、图像、音频、文本和视频)停止综合处置，涵盖了将很多信息之间构成逻辑上的衔接，继而构成具备交互性系统。多媒体教学的含义指的是将教学过程和计算机技术有机地分离在一同的教学方式。由于多媒体技术的集成性、多样性以及交互性等诸多特性，所以，在教学方式、教学手腕、教学效果方面，多媒体计算机教学有着质的飞跃。

二、在电大开放教育教学中多媒体教学技术的有利之处。

在电大这样一个开放的教育教学环境中，由于学生在学习根底方面不完整相同，所以，在恰当的时分巧妙地运用多媒体教学是必要的，这样可凭仗“图、文、声、像”的形象详细化特性，对教学的文体化情形停止模仿和发明，把本来很难描绘的教学内容停止了明晰化、详细化的表现，这样学生在思想方面就比拟活泼，积极参加到教学活动中去，对学生在学习方面发挥主动性有很大作用。这样就能够对教学过程停止优化，进步教学的`效果和效率。以下是若干优点：

（一）缓解电大开放教育学时紧缩和课本内容丰厚之间的矛盾。

现代科技快速开展使得课程的内容也被疾速更新，且越来越快，不过，与此同时，在电大的开放教育教学形式中，为了表现“教员面授辅导为辅，学生自主学习为主体”，在电大课程有关的施行细则中，曾经提出了紧缩教学学时的请求，计算机教学就在很大水平上高效地处理了这二者的矛盾。

（1）教员仅仅操作鼠标，就能够不再大量板书、对实物投影仪、录音机、挂图等轮番运用，缩短了时间，极大地增家了所输出的信息量。

（2）经过综合运用各类媒体和资源，多媒体计算机教学把单调无味的教学活动变成了情形融合的、绘声绘色的、形象直观、图文并茂的辅助教学课件，这样也可以让学生在有限的时间内依赖每一种觉得吸收和控制学问，继而在短暂的面授过程中加深对学问的进一步了解。

（3）学生能够应用闲暇时间加深对学问的控制水平。教员也能够把上课要用的课件在网上停止发布，学生能够随时阅读和下载有关材料。

(二)在很大水平上激起学生在学习方面的兴味。

兴味成为了是入门的导游以及学生学习的感情根底。兴味也是学生加强学习主动性、积极性、发明性的宏大肉体动力。计算机多媒体技术也可以让电大课堂教育教学活动愈加富有启示性、真实性，也比拟生动有趣、生动自然，传统上比拟单调的教学形式就可以基本上得到改动，学生的思想也能够活泼起来，学生的学习兴味也得到了。这也能把学生的积极性调动起来。

（二）针对不同的学生，计算机多媒体教学提供了富于“个性化”的教学环境。

计算机多媒体在技术方面的交互性被充沛发挥出来，这在教员的教学方面有着详细的表现。学生能够依照本人的学习需求选择多媒体计算机所给出的信息，能够让学生考虑学习中的问题以及强化记忆，诱导他们去发现错误。这样以来，教学的系统性、条理性、标准性得到了保证，学生也有了灵敏性、自主性和多样性。

针对学生的“个性”及学生的反应信息，教员也能够分离原有的教学经历，修正或本人设计一局部小课件，这样教学也有了更大的特征，顺应性更强。另外，在课余时间师生也还可能够聊天或经过e—mail等方式讨论问题，停止在线答疑。学生也可以依照“个性化”的特性，学到应有的学问和技术。

三、计算机多媒体教学技术的缺乏与倡议。

多媒体教学和传统教学形式相比，有着显而易见的优点。在运用多媒体停止教育教学活动后，学生在学习方面的积极性和主动性得到了表现，这样能够让学生开展智能。但是，多媒体教学也有很多负面的影响。

（一）计算机多媒体成了名不虚传的花架子。

局部教师仅仅片面地对待和运用多媒体计算机的教学方面，不论能否有必要运用多媒体课件或者授课内容能否合适讲授，这些教师都要运用多媒体停止授课。但是，他们所应用的课件仅仅是ppt这类最简单的文件，他们仅仅将将课本上内容投影到大屏幕上，在课堂上，这些教师就成为了播音员。此种比拟简单的课件不只未能激起学生在学习方面的热情，还不能获得预期的教学效果和效应。所以，教员必需精心设计制造多媒体课件，力争教学过程的各个环节都环环相扣。因而，教员必需要尽力学好计算机技术、教育心理学，应用好计算机技术，以进步多媒体教学的效率和效果。

（二）多媒体计算机教学不能取代传统教学。

教员除了口头解说，还可凭仗上课发问和眼神交流等诸多方式和学生停止沟通和交流，这也是传统教学的有利之处。这样做的目的在于对学生的实践状况进一步地理解，对讲课的内容和进度及时调整，确保正常的教学活动。假如过度运用多媒体课件，长期下去教员于学生间就缺乏了互动性，学生的主体作用和教员在课堂上的主导作用就难以得到发挥。在学习时，天天面对着计算机，缺乏最根本的情感交流，假如长期持续下去，这样肯定会形成“师生”、和“生生”间缺乏最根本的情感交流。所以，应该把多媒体的和传统的教学办法分离起来，到达最优化的组合，这样才会有比拟好的教学效果和较高的教学效率。

（三)舍本逐末、喧宾夺主。

运用多媒体课件停止教育教学活动也可能形成学生仅仅被吸收到这种新奇的课堂教学方式方面，而疏忽和遗忘了本人真正应该控制的东西，很容易形成喧宾夺主和舍本逐末的状况，教学效果不可思议。

四、小结。

多媒体信息技术在电大开放教育教学中提供了愈加宽广的空间,在一定水平上它对传统的教学形式停止了更新。在电大开放教育教学中，我们应以人为本、扬长避短、充沛运用多媒体计算机技术，这样能够最大水平上地进步电大开放教育教学的质量和效率。

学生的计算机应用论文技巧篇二

摘要改革开放以来，随着我国政治经济水平不断提升，科学技术水平不断发展，越来越繁荣的时代经济对计算机技术的使用与普及提出了更高的要求。与此同时，随着计算机技术越来越广泛地被运用于生产生活的方方面面，各个企业、单位以及公司对其日益重视，究其原因，主要在于，计算机技术在企业中的运用，对企业的生产加工、信息把握以及管理决策等方面都有着重要意义，其中，在企业管理中运用计算机技术更是企业运用计算机技术的关键环节。可以说，计算机技术在企业管理中的有效运用，是保障企业生产质量，提高企业生产效率，降低企业生产成本以及促进企业健康发展的根本出发点。基于此，本文通过阐述计算机技术，分析目前计算机技术在企业管理中的应用需求，从而提出计算机技术在企业管理中的有效应用，旨在为今后企业管理熟练有效应用计算机技术提供一定理论依据。

学生的计算机应用论文技巧篇三

3.1体育专业学生计算机应用能力现状。体育专业学生分为体育教育专业、休闲体育专业、运动训练专业、民族传统体育专业和体育舞蹈专业等，他们进入大学校园通过两个途径，一个是通过全国高考，另一个则是通过体育类的单招考试。前者文化程度比后者高，但有些学生来自于农村，对计算机操作相对于陌生，而通过单招考试的学生大部分经常打游戏，所以对计算机操作比较熟悉，但他们也仅限于完游戏等娱乐方面的应用，对于网络基础知识和常用的office软件中word、excel,powerpoint在上计算机应用基础课之前，很少有同学掌握其基本的操作。

3.2体育专业学生计算机技能构成。为了提高体育院校计算机的教学质量和水平，及时调整计算机的教学思路，设置教学内容，制定教学方法等，使学生能更好的适应社会，被社会、企业所接受，我们对包括体育机关、运动队、体科所、学校和体育企业等用人单位进行了调查。体育专业学生在实际应用计算机时主要应该具备三方面技能结构：基础应用技能（文字录入、硬件维护、办公软件应用（word、excel、powerpoint）、高级应用技能（visualfoxpro程序设计、photoshop图像处理、flash动画制作、电子裁判网页制作、企业网络规划设计与组建维护、网站开发）等以及综合技能（计算机的自主再学习能力、解决问题能力、社会适应能力、组织与管理能力、创新与创业能力、动手实践能力、科研能力）。基础应用技能主要侧重学生应用计算机的基础操作和基本软件工具的使用，可以对今后从事的计算机应用工作起到辅助和支持作用；高级应用技能主要侧重高级软件的技能培养，为从事计算机应用技术工作奠定基础；综合技能主要指在熟练应用计算机技术的基础上，具有多种能力，如创新能力、解决问题的能力等。

4结论。

在信息高速发展的社会，掌握计算机应用技术的能力，是我们每个人在这个社会上生存发展的必要条件，计算机应用技术能力的高低决定着学生未来发展水平的高低。体育专业教育的水平很大程度上决定体育领域计算机应用人员的的素质水平。本文针对体育领域的企事业和中小学体育教师对计算机相关能力的实际需求，结合学校教学实际工作，从体育专业计算机能力培养意义、计算机应用能力培养目标、进行了体育院校学生计算机技能的构成研究，指出了体育专业学生应具备的计算机应用技能。

参考文献。

[2]王齐.浅析提高大学生计算机应用能力之策略[j].科技信息,.31:141.

[3]谢志伟,田慧.非计算机专业学生的计算机能力培养策略[j].中国新技术新产,2010.3.

学生的计算机应用论文技巧篇四

个人相片。

姓名：

性别：

女

民族：

汉族。

1986年8月26日。

证件号码：

婚姻状况：

未婚。

身高：

155cm。

体重：

120kg。

户籍：

广东湛江。

现所在地：

广东湛江。

毕业学校：

广州市广播电视大学。

学历：

专科。

专业名称：

毕业年份：

工作年限：

一年以上。

职称：

求职意向。

职位性质：

全职。

职位类别：

人力资源。

职位名称：

办公文员;。

工作地区：

湛江市湛江市;。

待遇要求：

1200元/月不需要提供住房。

到职时间：

可随时到岗。

技能专长。

语言能力：

英语良好;其他语言;普通话标准。

计算机能力：

证书中级;。

it技能：

能够运用coreldraw进行一些简单的绘图和平面设计；熟悉office办公软件的运用，对flash和photoshop也有所了解；并能处理一些常见的软、硬件及网络故障。

it技能：

能够运用coreldraw进行一些简单的绘图和平面设计；熟悉office办公软件的运用，对flash和photoshop也有所了解；并能处理一些常见的软、硬件及网络故障。

教育培训。

教育经历：

时间。

所在学校。

学历。

9月-207月。

广州市广播电视大学侨光分校。

专科。

培训经历：

时间。

培训机构。

证书。

工作经历。

所在公司：

广东省社会保险基金局。

时间范围：

年10月-11月。

公司性质：

其他。

所属行业：

医疗、保健、卫生服务。

担任职位：

资料录入员。

工作描述：

通知退休人员办理相关的手续—接收和核对资料—录入新的资料—整理档案资料。

离职原因：

没有晋升的空间。

所在公司：

广东发展银行信用卡中心卡催收处。

时间范围：

2008年5月-2008年6月。

公司性质：

国有企业。

所属行业：

金融业（投资、保险、证券、银行、基金）。

担任职位：

资料录入员。

工作描述：

检查核对用户资料-录入新材料-对表格资料进行整理并分类归档。实习期间能够顶住压力很好地完成任务，工作认真负责，同事间相片融洽。

离职原因：

实习的期限是一个月。

其他信息。

本人是一个对理想有着执著追求的人，比较自信自律。做事条理性强，善于分析，具有较好的.自主学习能力和独立处事的能力。掌握计算机基础知识，并具有较好的计算机网络知识与技能。对待工作认真负责，有团队协作精神和良好的沟通协调能力与表达能力。

发展方向：

设计类。

其他要求：

联系方式。

学生的计算机应用论文技巧篇五

摘要：传统风貌商业街的历史价值和商业街价值越来越受到重视。本文以岳阳楼景区传统风貌商业街方案为例，总结了设计过程中的心得以期待对现今的传统风貌街巷的保护和设计有所启迪。

关键词：传统街巷；商业；空间；重塑。

人们对空间的需求潜意识上从高到低是追求一种个人的、安静的、想象的、有诗意的、有人情味的和有文化底蕴的空间。人们生活质量的提高和城市商业的进一步发展对城市建设提出新的要求，为城市商业街的步行化建设迎来了契机，另一方面我国加大对文化遗产的保护和开发以及出于旅游和经济利益等方面因素的影响，“现代”传统风貌商业街这一新的建筑形式也相应而出。而其作为设计的重要环节就是如何重塑传统街巷空间。

传统街巷是街道同社会文化、历史条件、人的活动以及地域特定条件相结合，获得文脉意义时形成的场所感，并具有传统和文化价值。从类型学看，每一个场所都是独特的，各有各的特征，体验其内在的文化联系和人类在漫长时间跨度内所赋予的某种环境气氛是设计“现z代”传统风貌商业街基本原则。

1街道的走势。

传统的小街巷通常具有良好的方向感及序列性。传统街巷一般不是直线，而是斜线、折线、曲线，或顺应地势高低起伏。围合街巷的建筑都有不同程度的凹凸变化，或者做了微小角度的偏转，这使街巷空间在不断地产生变化，这就是通常所说的“走势”，也就是街巷的方向性，在“现代”传统风貌商业街的创作中也要力求保持和延续这一传统空间的品质。

2街道的尺度。

街巷的尺度通常可以通过街宽(w)与围合它们的建筑高度(h)的比值(w/h)来描述，比值不同空间感受也就不同。表1采用了街道的平均宽度和建筑平均高度的比值来反映空间给人的.总体感受。并不是符合传统街道的空间比例关系就一定能达到传统街巷的空间效果，传统街巷所以产生宜人的空间感，不仅因为传统空间本身的比例关系，而且这种比例关系还与人体尺度存在着不可忽视的关联，处理好w、h和人这三者之间的尺度关系才能创造出良好的街巷空间。

岳阳楼传统风貌商业街方案的街巷空间很好地控制了三者的比例关系，使街道具有明显的封闭感，很容易感到他的容量，形成了独特的空间风貌。此外考虑到步行的舒适性街道不宜过长，方案中控制街道长度在300m以内是十分舒适的尺度，使人能够舒适地游览而不过于劳累。方案注重比例的变化与空间的收放，这就形成了空间的“张力”，这种“张力”让街道空间充满弹性富有诗意，产生动态的美。艺术家们认为这种不动之动是艺术品的一种极为重要的性质。在不动的街巷中感受到的是“运动”或是“张力”，使街巷处处入画。

3街道的连续和统一。

传统街巷迷人的原因之一是街巷景观具有惊人的连续性，而构成这一连续性的重要元素就是街巷建筑。岳阳楼传统风貌商业街方案中风格相似的民居建筑紧密排列着，小青瓦屋顶，立帖举架，木椽屋架，封火山墙，形成了高低错落、粉墙黛瓦的建筑群体风貌。建筑基本以两层为主，面向街道，开间、面阔、檐口高度基本一致，街面的整体性很强，但又不呆板，建筑平面设计有进退，层高也稍有差异，二楼的木窗大体相同，花饰却各不一样，门面上的招牌形形色色，却恰到好处地给街道增添了活泼和亮丽。方案在建筑的尺寸、尺度和细部处理上都具有某种相似性，但绝不雷同，这个特点使街巷处于多中心的平衡之中――没有体量与高度上的绝对主体，每个建筑都可能在不同视角中成为中心，而整体又处于多中心的平衡之中。方案中街道连续性的另一个表现是封火山墙，它创造了既联系又分割的空间领域，也使得建筑的立面具有连续性，而各户的景观又有所分割，加之沿街店面为极具地方特色的统长排门板，很好地诠释了传统街巷的连续性和统一性。

4街道的景观和建筑小品。

岳阳楼传统风貌商业街方案利用街巷的边沿和隙地，建筑的夹弄、屋边、墙角等小空间加以绿化，达到引入自然的目的，使人、建筑、街巷与自然相融合。虽身居闹市，亦得山林之乐，使风貌更具特色。如梅茨格在《视觉法则》中所述的“包围法则”或“内侧法则”，即由轮廓线包围或包含于内侧，方案中创造了这样的“阴角空间”，在心理上给人亲切、安宁想要逗留的感觉，也使风貌街不仅具有迷人的物质外貌，更具有醉人的精神内涵，这也是“现代”传统风貌商业街所要传承的历史文化传统。

传统的街巷是没有广场空间的，这是古代街巷的缺憾。现代生活中人们需要赋予逗留、交谈、休憩功能的广场空间。岳阳楼传统风貌商业街方案把街道的一部分扩大作为人们活动的空间，这样广场就变成了街道一个扩大的节点，空间上与周边的建筑结合得很好，仿佛就是室内空间的延伸。使街巷不仅在空间上有了收放的变化，而且在视觉感观中有了开阔的视野。广场中设计了活动的花池，花台上经常坐满了逛街游览、休憩的人，洋溢着欢快热闹的气氛，如果节日需要较大的场地举办活动，可以移走花木、扩大广场，这种设计不仅满足了现代生活的要求还丰富了街道的空间层次，此外广场上还设计了戏台，把古时人们聚集的氛围融入广场当中加深了传统街巷的文化内涵。

6街道的细部处理。

门户：入口是十分重要的，就像人的脸面，是首先让人看到也是人们所注重的地方。方案中南入口采用了牌楼作为入口处的标志，并在大门两侧设置了汉白玉的貔貅雕像，这是古代商界的财运符号可以使人们提前感受到风貌商业街的氛围。北入口处采用了照壁把停车场和风貌街隔开，入口至于照壁后面，藏而不漏的手法符合传统风貌，同时也把两种不同性质的空间隔开，保持了风貌街的完整性。

停车场：方案中在商业街的北人口外设计了停车场，为自驾、旅行团提供了上下车及停车的空间，既堂皇又近便而隐蔽，还不妨碍步行者漫步经心的徜徉。

亭、廊、水榭：古人创造了丰富的建筑类型，各自不同的形象赋予人们不同的喻意和遐想。方案中我们精心利用和承继了这些形式。亭类建筑在构造上我们作了简化，景观上它使环境园林化，起到了与街巷空间很好的协调作用。“廊”是过渡性建筑，方案中的檐廊和连廊，不仅完善了使用功能还丰富了建筑形体，增添了建筑的整体感和通透性，使街巷空间更添了传统韵味。“水榭”原本是园林中的临水建筑，房舍空敞，在方案中“水榭”的巧妙运用使本来生硬的墙面有了空透、轻盈的效果。

7结语。

传统风貌街的重塑是一个复杂的系统问题。它牵涉到选址的合理性、规模的控制，城市商业及旅游景点的布局，交通组织的策划，传统及地域风格的定位，经济的支撑能力及诸多因素。在规划上切忌一拥而上，决策需慎之又慎。设计上应因地制宜、因时制宜、量力而行，应追求与环境、历史、人文的协调效果，追求“点缀”效果，追求小尺度小规模，追求精神效益与物质效益山的平衡，追求文化上的高品位与经典。

学生的计算机应用论文技巧篇六

在一般人看来，老师对学生的批评肯定是苦的，而且因为“苦”，被批评的学生还会屡屡产生抵触情绪，使批评的效果大打折扣——此即批评的“负面效应”。

但，也有一些老师挺聪明，总能把批评变成阳光雨露。

不信请看一个例子。

有一次，几个属鼠的男同学在期中考试中考了满分，挺得意，有点飘飘然，他们的班主任发现了，就对他们说：“怎么，得意了?你们知道得意意味着什么吗?请注意今天下午的班会。”那几个学生猜想：糟了!在下午的班会上，等待他们的准是狂风暴雨!可奇怪的是，在班会上，班主任的批评却妙趣横生。他是这么说的：“树林子要是大了，就什么鸟儿都有，自然，天下大了，就什么老鼠都有。我就听说过这么一个故事。有只小老鼠外出旅游，恰好两个孩子在下兽棋，小老鼠就悄悄地看，还发现了一个秘密，这就是，尽管兽棋中的老鼠可以被猫吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，却可以战胜大象，于是立刻认定，我才是真正的百兽之王呢!就这么一想，小老鼠就得意起来了，从此瞧不起猫，看不起狗，甚至拿狼开心。有一天，他还大摇大摆地爬到老虎的背上，恰好老虎正在打瞌睡，懒得动，就抖了抖身子。小老鼠于是更加得意，他还趁着黑夜钻进了大象的鼻子，大象觉得鼻子痒痒，也就打了个喷嚏，小老鼠立刻像出膛炮弹似地飞了出去，就这么飞呀飞呀飞，好半天好半天，才扑通一声掉在臭水坑里!好，现在就请大家注意一下，‘臭’字的写法，怎么写的?‘自’‘大’再加一点就是‘臭’。有趣的是，今年正好是鼠年，咱们班有不少属鼠的同学，那么，这些‘小老鼠’们会不会也掉到臭水坑里呢?我想不会，但必须有一个条件，这就是永不骄傲!”说到这，这位班主任还特意看了看那几个男同学，那几个男同学当然明白，老师的批评，全包含在那个有趣的故事中了!他们挺感激，很快改正了自己的缺点。

还有一位老师更幽默，他的批评简直就是艺术，那是在一次数学考试之后，他发现班上的女生普遍考得比男生好，就在班会上给大家讲了个故事：“昨天我做了个梦，梦见我的老师在课堂上问我，来生当男生还是当女生，我就回了一句：当女生!我的老师就问我，为什么?我就说，男生与女生下棋时，要是女生赢了，她就会立刻被大伙称为女才子，要是输了，人们也不会责怪她;可男生就惨了，要是他下赢了，肯定没人说他是男才子，可要是下输了，人们又立刻说他是个大草包。天!亏不亏!”听到这个奇怪的梦，大家全都笑出了声，而他也就从从容容地接着说：“不过今天我不说梦，而是要表扬咱们班的女生，为什么?因为她们考得好，超过了男生!这说明，不仅下棋，考试也一样，女才子特别多!因此，我既要为我们班女生们的胜利而骄傲，也要为我们班男生们的谦虚而骄傲!”哄的一声，大家又一次快活地笑了!女生们笑，是因为老师在夸她们;男生们笑，则是因为老师的妙侃是对自己的一个极巧妙的批评!

教师教育的口才要求。

有的放矢，动人心弦。要教育人，就要针对不同的情况、不同的问题、不同的个性，采取不同的方法、不同的内容、不同的手段。这就决定了教育口才，不可能是千篇一律，而必须有特定的对象、特定的方法、特定的个性、特定的内容，并且产生使学生动心动情的特有效果，从而激发或改变学生的某种行为。

有理有据，以理服人。摆事实、讲道理、以理服人，这是教育学生明辨是非、曲直、美丑、善恶的最有效的途径。做学生的思想工作，规范学生的行为，不能只是简单地告诉学生什么是正确、什么是错误、什么能做、什么不能做。不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。

以情感人，以情育人。晓之以理、动之以情，这是教育学生的一种方法，也是教育口才的一个特征。教育口才，不管讲何种情况，讲何种内容总需要教育者饱含热情。常言说，感人心者，莫先于情。以情动情，以情感人。本身就是一种教育手段。

灵活机动，亦庄亦谐。教育口才可以像做报告或发表演说那样，从长篇大论中表现出来，也可以像一句提醒或两句暗示那样，从三言两语中自然流露;可以是从学科知识中生发开来，也可以从与学生的各种类型的交谈中集中反映出来。

学生的计算机应用论文技巧篇七

一直以来，高职院校作为一支重要力量，在培养职业化人才、推动地区经济发展上发挥了重要作用。随着我国改革开放的进一步深化发展，高职院校积极调整其人才培养目标和方向，创新管理机制，以适应日益增长的社会需求。对高职院校而言，加强职业教育，培养专业理论能力与专业实践能力兼备的应用型人才，是优化高职教育结构、提升人才培养质量的必然要求。本文以高职机械结构分析与设计课程为例，就高职院校如何通过专业基础课提高学生职业能力这一问题进行了研究，并提出了相应的方法与策略。

1课堂理论教学以职业能力培养的需求为目标选取知识点。

专业基础课程理论教学应坚持“必需、够用”原则随着职教育教学体系的进一步深化发展，高职教育的职业化特征日益凸显出来。如何调整高职理论课程与实践课程比例，优化课程体系结构已成为高品质教育工作者应该认真思考的问题之一。现代教育理论认为，随着社会经济发展水平的逐步提升，人们只需学习和掌握一些必备的专业理论知识，并配合相关实践即可适应外部经济发展的需求。因此，高职院校在进行在专业基础课程教学时应坚持“必需、够用”原则，积极调整课程内容，优化课程体系结构，并根据职业能力培养的需求选取知识点。

在讲解渐开线标准直齿圆柱齿轮几何尺寸计算时，我根据专业人才培养目标和课程标准，对教材内容进行梳理，删繁就简，避免出现过于强调各学科的系统性和完整性而造成单科教学周期过长和学科间的交叉与重复的弊端，找出在这部分内容中与职业岗位能力对接的知识点。齿轮几何尺寸计算是学生在工作岗位进行机电设备齿轮传动维修维护中必须掌握的知识点，在理论教学中，我运用了ppt课件、视频、实物演示等手段，主要讲解了相关概念和计算公式，使学生从事技能训练储备了必备的理论知识。同时，结合模数的讲解，指导学生利用表格进行查表，提高学生使用技术资料获取信息的能力。从事技术工作还需要培养严谨的工作态度，较强的书面表达能力。例如在教学中，引导学生分析齿轮的基本参数对齿轮承载能力的影响，提高学生分析问题能力。通过让学生做作业来进行耐心细致精益求精的工作态度的培养。以上这些做法可以在潜移默化中影响学生的学习行为，引导其自觉养成良好的学习习惯，有效提升其职业能力。

2实验课训练职业能力。

2.1课前准备这是提高课堂质量的定向感知阶段，

它包括以下几个方面：

2.1.1动机与兴趣的培养。教师要注意激发学生的学习动机。在日常教学过程中，教师可以通过各种教育方法与手段不断提升学生的学习兴趣与热情，并引导其树立科学的学习观与就业观，自觉将所学知识与就业岗位工作相联系，把对专业的热爱转化为内在的学习动力。同时，教师还要加强专业实践课程教育，不断提升学生的学习积极性与主动性。以笔者为例，笔者在导入新课时，先向学生说明了掌握齿轮的.基本参数和几何尺寸计算有利于工作中正确选用齿轮，有利于在机电产品维修维护中修配齿轮，并指出掌握正确的检测方法是合格技能型人才所必备的基本素质，从而激发了学生的学习兴趣。

2.1.2心理准备。在学生进行实验检测前，教师要鼓励和引导学生正确操作，树立学习信心，同时还要使其对实验中可能遇到的问题有一个清晰全面的认识，使他们明白只有勤学苦练，脚踏实地，才能取得好成绩。授课中，笔者向学生说明齿轮的测量原理较难，但只要细心、耐心，勤于思考，乐于动手，就一定能学好。

2.1.3器具准备。课前，教师要根据教学内容、实践内容、学生人数进行工量具准备。在上课前，我准备了游标卡尺数把和不同模数的齿轮数个，供学生和教师使用。

2.2教学过程的组织和安排。

2.2.1演示。俗话说：“身教重于言传。”演示法作为一种重要而有效的教学方法，在专业基础课程授课中的地位和作用是显而易见的。在授课环节，教师可以通过演示讲授的方法使学生逐步掌握学习技能和要领。同时，受课程内容难易程度和学生学习接受能力的影响，教师往往需要多次演示才能使学生准确掌握知识内容。教师在演示齿轮的检测时，应着重强调游标卡尺的正确使用方法，为学生独立测量奠定基础。

2.2.2职业能力训练。实践是知识转化为职业能力的过程，这就要求学生必须多作实践练习。在课堂上理论教学内容完成后，教师设置一定实践内容，让学生亲自动手，用理论指导实践，可以有效地提高其实践运用能力，提升其创造能力和自主解决问题的能力。需要注意的一点是，动手实践要依据教学内容、学生知识水平、接受能力灵活地进行。

分组。在教室里学生人数很多，而实训器材往往比较有限，教师既要指导学生正确操作，解答提问，还要兼顾学生的纪律，常感到难以应付;如果在学生动手实践前就根据学生人数、器材的多少、实践内容对学生进行分组，并采用小组长负责制，一方面可以培养和提高学生的自我约束能力、管理能力、实践操作能力，另一方面还可以有效提升学生的团队协作意识和表达与交流能力。课堂上，笔者将学生每四人分为一组，分发工件一个和游标卡尺一把，对不同的模数的齿轮轮流进行测量。

动手实践阶段。在技能练习的初始阶段，学生往往对一切感到新奇，学习兴趣和学习热情较高;过渡阶段，学生对学习产生了懈怠心理，出错率较高，容易消极气馁，教师应予以正确引导和鼓励;熟练阶段，学生学习自信心较高，精神饱满。教师应适时加强稳定训练，使他们养成脚踏实地、勤思考、勤动手、勤实践的技能学习习惯。学生动手实践应在教师指导下有目的、有计划地进行，而不是让学生盲目和机械地重复。在学生测量齿轮时，我巡回指导，指出他们测量中存在的问题，并指出改正方法。这样，学生将理论应用于实践，提供了动手实践能力，为日后进行生产实习和步入工作岗位打下基础。

2.2.3评价。考核评价应侧重学生的综合职业能力，注重学习过程的评价，突出能力目标，采用多种评价手段和评价工具，强化结果考核和过程考核两方面。评价不仅要突出学生能力的形成，而且要扩大评价的主体，让学生自己参加评价。

过程考核：过程考核主要通过完成具体的学习任务的过程来进行评价，主要是对方法能力和社会能力的综合评价，包括工作态度、团队协作、交流表达能力、职业道德等方面及学生解决问题的能力。过程性考核由教师评价、学生自评和学生互评三部分按一定比例形成。

结果考核：结果考核主要是对学生完成项目任务的质量和效率进行评价，包括阶段性考查测试、作业、实训任务书等书面材料的完成情况以及所完成任务的质量和数量等等，主要用于考核学生对课程知识的理解和掌握，通过对知识的掌握和运用效果来进行考核评价。结果考核由教师完成。其方式有两种方式。一是阶段考核。教师可根据学生在不同阶段对技能的掌握情况，制定相应标准进行考核。考核标准制的制定应坚持适度原则，不可制定得过高或过低。教学任务完成后，我让学生逐一测量齿轮，并将成绩记入作业成绩，以检查学生学习效果。二是技能竞赛。在技能训练后，通过技能竞赛，既可增强学生的竞争意识，又可调动学生学习技能的积极性，使他们在学习中比学赶帮，取长补短。

2.2.4总结。一是让学生每次练习后，总结感受，分析存在的问题，为掌握知识和技能积累经验。二是教师根据学生在学习过程中存在的问题进行分析，以利于学生改进。

2.2.5结束工作。实践完毕，学生应养成及时打扫环境卫生、整理器具的职业道德。高等职业教育的办学方向是培养高技能应用型人才。在实际教学过程中，专业基础课因其专业性与基础性的双重属性，在高职教育课程体系中占有十分特殊的地位。授人以鱼，不如教人以渔。将理论教学和实践训练进行有机融合，可使学生在学中做，在做中学，调动学生学习积极性，提高学生专业能力、方法能力以及社会能力等综合职业能力。

3小结。

综上所述，高职教育要想进一步发挥其教育作用，提升人才培养质量，就必须重视专业基础课程教育，大力推进专业基础课程教育改革。本文以高职机械结构分析与设计课程为例，集中分析和研究了在专业基础课程方面提升学生职业能力的方法。

文档为doc格式。

学生的计算机应用论文技巧篇八

1.体会数学语言的美感，激发想说的兴趣。

数学语言严密、准确、精练、逻辑性强，表面上显得枯燥乏味，但蕴藏着丰富的内涵，有一种内在的美感。我们可以根据实际情况，适当地将他们编成口诀、童谣、歌曲、故事等用于教学，这样不仅使学生便于掌握，而且能使学生感受其中美的意境，从而激起学习、探索的兴趣。例如：学生初学用竖式计算除法时，常常不能把被除数、除数与商写在合适的位置上，我说：“除法算式真可笑，画个厂子当除号，被除数在厂里住，除数厂外把门敲，抬头看看厂房顶，商在上面把手招。”这些生动形象的数学语言，通俗易懂，学生很快地跟老师滔滔不绝地说起来，每位学生都积极参与到课堂活动来，课堂气氛顿时活跃起来。从而激发了学生学习的兴趣。

2.创设轻松和谐的氛围，激起敢说的勇气。

有的孩子不敢大声表达自己对问题的看法，害怕自己说错后老师会批评、同学会笑话。针对这些情况，我在教学中，对学生采用了多鼓励、多表扬的方法，对学生的答案不急于作出对和错的评价，而是让学生在宽松的环境中畅所欲言。对回答问题有缺陷的学生扶一把，不断鼓励学生，使学生敢说、爱说，说错了再重说，培养学生慢慢学会说话。例如，我教学推导平行四边形面积计算公式过程中，先让学生观察教师演示，再让学生说说观察到了什么、发现了什么。这样，既能调动每个学生说话的积极性，也能使学生的表达能力得到发展和提高。

二、创设情境，引导学生会“说”

1.在教师的潜移默化中形成数学语言训练。

比如：教学12×25=3×4×25=3×（4×25）时，我说：先把12分解成3×4，再运用乘法结合律先算4×25。我讲过后，让几名学生复述这种算理，接着出了几道类似的题目让学生自己说算理。这样既让学生巩固了这种算理，又给学生提供了语言训练的机会，提高了学生的数学语言表达能力。

如在教学《比一比》时，提出问题：“5比6怎样？”几乎所有的学生都只是简单地回答“少”或“多”，这时就应及时让学生完整说出“5比6少”或“6比5多”。培养学生完整地叙述问题，需要从学生最基本的学习开始，否则，学生习惯了用简单的字、词回答问题，再纠正就比较困难了。

4.提高学生说话的条理性。

如教学《用乘除法两步计算解决问题》一课时，通过演示，引导学生有条理地叙述：“湖里一共有11条船，同学们坐了6条船，每条船坐4名同学，一共有多少名同学？通过这样的训练，学生有条理地叙述图意，列式自然不成困题。

三、采用多种形式，训练学生说话。

1.教师示范，学生跟说。

在低年级的教学中教师示范、学生跟说是重要的。低年级的学生，由于年龄小，不懂得怎样准确使用数学语言，但他们的语言模仿能力很强，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，然后让学生跟着说，再适当指名让个别学生说，最后让全班一齐说。这样，全班学生都能得到锻炼，从而树立学习的信心，提高他们的学习兴趣。

2.同桌互说或分组讨论。

课堂中，可适当地让学生同桌之间互说或把学生安排成几个人一个小组，指导他们互相讨论，各人发表自己的见解，最后选代表在全班说出本小组的结果。这样，不仅能让学生的语言表达能力得到锻炼，同时也培养了学生的合作精神。

总之，学生的语言表达过程是学生的思维过程，在课堂教学的实践中，让学生经历想说、会说、能说的过程，学生会用准确、精练、清晰、连贯的数学语言，表达操作过程、计算算理、解题思路以及获取知识的思维过程，学生既想说又会说，提高了学生的思维能力和语言表达能力，培养了学生思维的逻辑性、灵活性、准确性，从而使课堂教学扎实有效，提高了学生的数学知识技能，促进了学生素质的全面发展。

学生的计算机应用论文技巧篇九

建成一只强有力的学生管理工作队伍是实施德育教育，培养合格技工，全面提高学生综合素质的关键。我校从近年发生的校园突发事件中得到的教训和共识是:必须把学生的管理工作放在学校日常管理的重中之重。这个重中之重不是说在嘴上，写在纸上，而是“真抓实干，刀下见菜”。为此，我们做了以下工作:1、在队伍建设上抓了四个择优选聘:在校级班子成员分工中，让管理工作经验丰富，工作能力强的领导分管学生管理工作;在中层干部中选聘工作认真负责，吃苦耐劳，有说服能力的同志担任学生科科长;在全校教工中择优选聘热爱学生，工作认真负责，思想品德，作风过硬的同志担任班主任工作;在社会上通过公开报名，演讲评分，现场答辩，择优选聘班主任等途径，是学生管理工作和德育教育工作有了可靠的组织保障。2、在全员参与与管理上体现“三个”方针，即教书育人，管理育人和服务育人。要求全体教职工都要在自身工作中做好学生的教育和管理工作。3、在支持学生管理工作上做到四个到位:开展活动后奖励到位;队伍建设人员到位;计划安排上领导拍案到位;检查督导考核评比到位。以上四个到位有效地保证了德育教育任务的完成。4、在全方位，多角度，在各自的工作岗位上教育和管理学生上形成了党、政、工、团各有侧重，齐抓共管的格局。5、在学生管理上有一套行之有效的管理制度。制定了“班主任工作例会制度”，“文明班级，文明宿舍考评制度”，“学生周例会和班周例会制度”，“学生考勤”“助学金发放制度”等20多种制度，保证了德育工作的有效实施。

二、狠抓学生日常行为规范，思想道德教育，促进学生综合素质的全面提高。

1、坚持抓好起始教育。每年新生入学报到后，我们联系驻军部队，集中对学生进行为期2周的入学教育和军事训练。通过入学教育使学生对学校的管理、教学、技工教育的特点有了一定认识，从而树立牢固的专业思想，使学生刚入学就有一个良好的开端;通过军训使学生养成雷厉风行的作风和严明的纪律，使学生一开始就有一个紧张而有秩序，严格而有规范的纪律要求。2、坚持严格的纪律考核制度。在学生纪律的管理上，我们做到了:日日登记考核、周小结讲评公布、月总结评比、期末召开问题学生及家长座谈会。使学生始终有一个紧张而有秩序的学习环境。3、坚持实行班级“创优达标”考核评比制度。在考核内容上把学生一周的上课、自习、卫生、休息管理、课外活动等内容都列入班级考核评比，既为期末的评优树模提供了依据，又对学生的`纪律教育起到了规范行为，启迪思想，激励上进的作用。4、坚持严格而规范的宿舍管理制度。我们为男女生公寓配备了专职楼管员，工作实行两边倒巡逻。具体负责学生的生命、财产安全、卫生打扫和住宿学生的日常动态管理工作。同时实行公寓管理员、班主任、值班老师和保卫科四位一体的管理制度。5、坚持家访工作。采取班主任到家、电话交流和寄发操行评语及成绩单等方式与家长沟通认识，联络感情，使学生的不良行为在学校和家长的共同教育中得到了矫正。6、坚持给学习和纪律特差的学生另开小灶，一对一帮助，使他们在思想上不掉队。

三、把学生的思想教育于丰富多彩的文体活动之中。

几年来，我们以课外活动为载体，始终把德育教育渗透到丰富多彩的活动之中:利用校园广播、板报等开展爱国主义的广泛宣传教育活动;在征文、演讲、主题班会中进行引导;进行升国旗、唱红歌、听老革命做报告等爱国主义教育活动;开展篮球、、羽毛球、乒乓球、拔河等体育活动和文艺会演、歌咏比赛等活动，以培养学生集体荣誉感和道德品质;定期带领学生去福利院开展社会实践活动，让他们懂得回报社会，培养学生们爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作的精神，以及培养学生的责任意识，为学生走向工作岗位奠定良好的基础。通过上述形式多样的活动和富有针对性的教育形式，进一步启迪了学生的思想、丰富了校园文化生活，净化了学生的心灵，起到了春风化雨，润物细无声的作用。

四、强化法制教育，创建平安校园。

校园安全是学校的重中之重，加强法制教育又是学校德育工作的主要内容之一。也是加强学生思想道德教育，培养学生遵纪守法，自觉养成遵守社会公德，培养法制观念的有效途径。我们针对近几年的不安全因素，痛定思痛后，从全方位加强学校的治安保卫工作:1、调整、选聘工作责任心强，认真负责勤勤恳恳，兢兢业业的同志担任学生科科长。2、充实门卫保安人员和学生公寓管理人员，坚持实行24小时值班巡逻制度，以确保校园安全。3、聘请公安干警，定期为学生上法制教育课，用社会上鲜活事例进行法制教育;同时指导和强化学校治安保卫工作。4、在全校师生中开展“创建平安校园活动”，形成人人懂法的和守法。5、全校范围安装监控摄像头，随时发现不安全因素。6、学校每天都安排一名校级领导带班，学保科，班主任设有专人轮流值周，做到了无论是上班时间还是下班后，校园都有教师管理学生。做到了时时有人管，事事有人抓。7、将治安管理的责任层层分解到人，并层层签订目标责任书落实安全责任。近几年我们始终坚持以德育为主线，以思想道德为核心，在实施道德教育的过程中，体现了以认为本，注重了用校纪校规规范人，用严格的制度管理好人，又注重了以情激情关心人。使教育工作取得了综合效应，学生的综合素质明显提高。

【参考文献】。

［1］马庆发．当代职业教育新论［m］．上海教育出版社，2002。

［2］李振林．浅谈中职德育教学面临的问题及相关对策［j］．吉林教育，2013(7)。

［3］原伟．浅谈中等职业学校校园安全体系的建立［j］．企业导报，2012(5)。

作者：王翥单位：陕西省商贸技工学校。

学生的计算机应用论文技巧篇十

每个学生都是独立的个体，存在不同价值的个性差异，为了满足学生的不同需求，在导师队伍中推行多种类型的教学方式，学生可以根据自己的个人需求来选择适合自己的学习方式。就计算机专业而言，可以通过设立户外活动领域以及实践活动领域两方面开展。在条件允许下，导师可以带领学生到专业的学习基地进行参观考察，观察工作人员如何对计算机进行操作运行，如何提高计算机的工作效率，如何在问题中寻找解决问题的答案等。本专业最主要的学习途径是实践活动，众所周知，计算机专业学生具备较强的创新思维和实践操作能力，可见操作性的作用占大比例，这就要求导师在课堂中应避免过多的讲学内容，留有大量的时间让学生自主创作，激发学生的创新能力。从不同的学习角度出发，获得不同的学习方法，改善单一的学习方式，通过操作方式不仅能够加强学生对知识的掌握，更能促进创新能力的提高。

3.2导师制管理模式的发展。

任何一项制度的实行都需要有专门的制度来维持，才能提高课堂的效率，提高学习的质量。虽然计算机具有一项操作性强、灵活性高的特点，没有绝对的路径，但是，这并不代表着导师就能放任学生自由，想做什么就做什么，导师应该制定跟课程相关联的制度，安排课程的正常进程，课与课之间务必要有交点等，这样做有利于维护课堂的秩序井然，学生学习的自主性与有效性。所以，导师制的实施也需要制定一系列管理制度，实现教师辅导学生从随意性变成工作职责，从师生关系跨越到知友，在快乐中学习，在学习中成长。当然，导师对学生的考核标准、学业要求、激励等也需要制定规范的管理模式。

导师是学生受益终身的良友，是学生的教育者、指导者、引导者、支持者，导师的培养方式正潜移默化地影响着学生的成长，这就意味着导师制能否成功的关键在于导师本身，导师必须具备高度的责任感和使命感，并且要具有扎实的知识基础和知识结构，了解计算机专业的培养目标和管理模式，熟悉符合计算机专业在新时代的发展趋势，并且充分了解现代信息教学技术，可以通过自身的不断修养来提高全体学生素质的培养，在研究过程中发现问题时跟学生一同讨论，并非直接将答案分享出来，对于相对较难的问题，可以让学生通过实践活动来获取知识，间接性地一步步引导学生养成独立思考的能力，激发学生的创造力。

3.4导师制资源的开发。

在专业学术研究中，导师能力的发展在于资源配置是否能够满足其需求还是很有必要的，包括资料文献、机器设备、活动的场所等必要资源，向导师制的实施提供有力的保障，给学生的学习的平台提供全方位的服务，在资源短缺的情况下，可以借助其他院校的资源，结合自身的实际情况需要，相互扶持，相互帮助。计算机行业的崛起，使得本专业受到广大学生的喜爱，这样就出现了导师师资短缺的局面，由于导师队伍的匮乏，使得导师制无法正常运行，所以，应加强对导师的扩招，或者采用分期模式，所谓分期模式指在一个导师分不同时期对不同阶段的学生进行授课，每个学生的知识吸收能力不同，这样可以使学生的思维在不同的环境下被激发，合理分配资源。

4结束语。

综上所述，计算机专业导师制的培养模式是要针对现在信息技术的发展趋势，要适应社会需要，提升学生学习的自主性与创造性。导师制是一项改变重视学生的理论知识学习，注重实践能力的培养，能够学以致用。同时也要求导师队伍建立起良好的管理制度，让学生在学中玩，玩中学。当然，这些都是建立在导师自身的专业素养，只有持有终身学习的态度，不断地提高自己的科研水平，更好地将理论知识与实践操作相结合，来提高学生的动手操作能力，在操作中不断进步，不断取得成就。

参考文献：

［1］姜磊,唐兵.本科生导师制在计算机类学生实践教学中的探索研究——以湖南科技大学计算机科学与工程学院学生为例[j].当代教育理论与实践,,9(6):48-52.

学生的计算机应用论文技巧篇十一

论文关键词：

论文摘要：

普通话是现在国家大力宣扬的标准性中国语言，从高职院校学生需要提高普通话应用能力的目的着手，分析当前高职院校学生在普通话应用能力培养方面存在的问题，对高职院校学生普通话应用能力培养模式进行探讨。

我国是一个多民族、多语种、多方言的国家，普通话是现在国家大力宣扬的标准性中国语言，它能使我们国家各个地区的人民更好地进行沟通，从根本上使我们国家形成一个总体，促进经济、文化和各方面的发展。普通话水平的高低更是成为教师、播音员、节目主持人的上岗条件和师范生、部分高职院校学生的毕业条件。高职院校各专业的学生，不光是要会说普通话，还要能说，说得得体、恰当。本文从高职院校学生说好普通话的必要性入手，对高职院校学生普通话应用能力培养模式进行探讨。

一、高职院校学生需要具备较强的普通话应用能力。

（一）就业的需要。

职业教育办学的指导思想是“以服务为宗旨,以就业为导向”，对于高职院校的学生来说，他们将来的职业决定了他们将会接触来自不同层次、不同地区、不同行业的人，比如面向社会最广大群众的公共服务行业，如商业、铁路、民航、航运、交警、公共汽车、出租车、邮电、银行、保险、医院、旅游场所、影剧院、文化馆、博物馆等，均是普通话语言环境的重要领域，普通话的使用是工作中与服务对象进行交流，增进彼此情感的重要方式，因此，学生就业时，如果能将普通话应用自如，将会在未来就业竞争中的占有优势。

（二）便于沟通交流。

中国现在人口流动频繁，南下轻工业，北上重工业，西部支援，东部淘金，人群各种各样，方言形形色色，如果不会说普通话，简直寸步难行，金口难开。如果坚持说普通话，你会发现普通话越说越标准。在与人进行沟通交流时，对方听得更清楚，意思表达更准确，不易产生歧义。

（三）更能体现个人修养。

中华民族的语言非常丰富，普通话是中华民族共同语言库中的精华部分，它不但是由中华民族和各个民族的共同语言组成，吸纳了中华民族各个民族的语言的精华部分，甚至还吸纳了外国的词汇，并且根据外来的语言的意义产生了新的词汇。学好普通话，不但能使自己的语言能力大大加强，而且扩大了个人的知识面，体现了个人修养。近几年来，人们的语言规范意识逐步提高，因为普通话更能体现公务活动的庄重性，所以许多公众人物在公众场合尤其是在广播电视里说普通话还是说方言，普通话说得好不好，都常常成为人们的话题，可见，一口流利的普通话可以有力地提升个人外在形象，表现出个人美好的形象和优雅的气质，甚至会影响个人的公众形象。

（一）生源语言情况复杂。

各高职院校生源遍布全国，招收的学生来自不同地域，各地方言情况差异较大，以湖南为例，根据《中国语言地图集》查证，方言多达9种，语音面貌差别很大。学生掌握普通话的情况参差不齐，导致在日常的普通话教学中，教师的教学难度很大，也无法达到良好的教学效果。

很多高职学生认为普通话只是一门可有可无的课程，他们甚至觉得学好英语比学好普通话更重要。在学校里要掌握的专业知识，要过的专业证书已经够多了，普通话“不学也会”。因此，教师在教学中如何有效地激发学生的学习动力，提高学生兴趣，成为亟待解决的问题。

（三）课堂上有要求，课外无所谓。

教师和学生在课堂上能够使用普通话，可一下课就忘了，不管是教师和学生讲话，还是学生之间聊天，方言土语，语言不规范等现象就出来了。语言的学习需要好的环境，需要在这个环境中不断地练习才能形成好的语言习惯。良好的语言环境是需要学校、教师、学生共同去营造的。

（四）对学生进行语言文字规范化培训的力度不够。

抓语言多，抓文字少，比如活动的安排更多偏重于普及普通话宣传教育而对用字规范化教育尚显不足。

（一）加强高职生对提高普通话应用能力的认识。

对于认为学“普通话无用”、“不学也会”的观点，教师可以结合案例，将学习使用普通话的作用、意义、国家关于推广普通话的相关法律法规等对学生进行全面介绍，用具体生动的事例来说明使用普通话的重要性，鼓励学生，启发学生的学习兴趣，从思想上认识到提高普通话应用能力的必要性。如果学生们意识到，普通话不达标会影响今后的就业，普通话不标准会影响到工作、生活中的人际交往，会带来很多不必要的麻烦甚至会影响到将来的发展，他们自然会重视普通话的学习，自觉地进行普通话应用能力的训练。还有部分学生，虽然已经认识到了普通话的重要性，可随着年龄增大，再加上自身的语言天赋较差，有较重的方音，因此羞于开口，怕自己说不好被同学讽刺、笑话。在课堂上不敢开口，在生活中更不敢练习，所以便干脆“方言到底”。针对这种情况，需要教师来把握课堂气氛，调整授课进度，遵循由简入繁、由易到难、由粗至细的原则，如果学习材料远远超出学习者的语言水平，这样的挑战就失去了乐趣，而只是让人感到丧气和痛苦，材料不恰当，破坏了学习者的兴趣和信心，这是最糟糕的事情。教师要多给学生鼓励，鼓励学生敢说普通话，让学生情绪饱满和信心十足地去学习普通话，才会收到事半功倍的效果。

（二）进行教材建设，根据高职专业特点编写普通话教材。

高职院校开设的课程是“实用的、技术的、具体职业的课程”，这类课程的主要目的是“让学生获得从事某个职业或某类专业所需的实际技能和知识”。普通话课程在高校可能是一门公共基础课，但在高职院校，应该成为一门基础技能训练课。因此，教材的编写要围绕专业技能训练而展开。这是教材编写的重要依据。课程设置的主要目的是提高高职院校学生在各自职业领域内的普通话口语表达能力，要在明确高职院校普通话课程定位的基础上，突出高职教育鲜明的职业性与针对性。

大多数高职院校在开设普通话课程时，通常会自行选择本省语委编写的《普通话训练与测试》。这类书是专门针对普通话测试的编写的，偏重于语音的基础训练，对口语表达综合能力方面的训练相对较薄弱，更谈不上与学科专业特色相结合。学生固然可以通过此类教材的学习，掌握普通话的正确发音，但高职院校的普通话口语课程不是专为通过普通话等级考试而设置的，因无专业特色，学生学起来缺少职业性和针对性，因此，要提高高职院校普通话课堂教学的质量，必须有理想的教材，教材的内容既要包括普通话语音的基础训练，又要结合各专业的特点编写案例进行实训，比如文秘专业的教材可以选择办公室内与领导、同事的场景对话，或是在接听电话时的口语表达；法律专业的教材可以编写模拟法庭的案例。总之，就是要将普通话的基础训练与专业实践相结合，编写对学生更有用处的指导用书。

（三）重视课堂教学，有效提高高职生的普通话应用能力。

1.分专业开设普通话训练课，形式多样地开展教学。

高职院校根据教学的需要，开设了普通话训练这一课程，进行专门的普通话应用能力培养。为激发学生的学习兴趣，可采用多种形式教学。情景模拟是一种比较好的方式，设置职业场景，结合角色扮演，不但训练了普通话口语表达能力，还对专业技能进行了实训。比如文秘专业，可以设计一个领导来电交待工作的场景，两个学生分别扮演领导和秘书，这个模拟一方面要求双方普通话发音标准，语速语调恰当，同时对秘书人员应具备的语言组织能力、办事能力、礼仪礼节进行了实训。另外，故事接龙也是学生们喜欢的一种教学方式。由老师先说一段故事的开头，交待故事的背景、人物和开头，然后让学生接着往下编，学生思维活跃，富有创造性，很喜欢参与这样的`游戏，这样，师生都在轻松和愉快的氛围中得到了提高。课堂教学中，老师是主导，学生是参与者，学生受到学习基础或所处方言区的影响，普通话的水平会有差异，甚至可能两极分化较大，因此，老师要注意因材施教，为提高效率，可将学生划分成若干小组，让基础好的同学帮助基础较差的同学，学生之间互相切磋，互相帮助，共同提高，同时也益于在课后互相监督，互相提醒，形成良好的语言环境。

2.以语文课为主，充分发挥课堂教学的作用，增强学生的语言文字能力。

除了专门的普通话训练课以外，语文教学也是进行普通话训练的主要课堂，对普通话应用能力的培养有很大的帮助。语文学习的目的是为了提高学生的汉语言文字应用能力，是听、说、读、写四合一的，全方位的语言练习。因此，国家语委要求语文老师普通话必须达到二甲水平方能上岗。学校应要求语文教师课堂语言要使用普通话，板书字迹应工整清晰，写规范的汉字；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，针对性的进行讲评和辅导，让语文课成为学校普及普通话的主要阵地。与此同时，其他课程的老师也应该在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中，坚持语言文字规范化，充分发挥课堂教学的作用，增强学生的语言文字能力。

（四）丰富社团活动，营造良好的语言文字环境。

学习语言，要有好的语言环境，需要天天听，天天说，这是一个长期的过程。首先，教师要成为学生的榜样，坚持使用普通话，不能上课“普通”下课“方言”，更不能只要求学生不要求自己，要身先垂范作表率。其次，通过课外训练，辅助提高普通话应用能力。一是以宿舍为单位，成立普通话学习互助组，同学们之间互相监督，互相纠正对方的语音错误，让使用普通话交流成为一种生活习惯；二是借助学生社团。学校有许多社团，它们多多少少均会与普通话应用能力的培养发生联系，比如演讲社团，是对普通话语音语调、文字使用的综合性演练；合唱团，可以练习普通话的发声和用气；话剧社，不但能够学习发音，还要求将语言文字转化为艺术表演，更加考验学生对语言文字的理解，其他的还有书法社、文学社等等社团，他们的活动都与普通话应用能力的培训息息相关。通过社团活动,不仅发展了学生的特长，提高了他们的语言表达能力，而且通过他们影响带动众更多的学生讲好普通话。三是开展丰富多彩的课外活动。可以组织学生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动。对那些表现优秀的学生进行奖励，鼓励学生们自觉地进行普通话应用能力的培养。

参考文献：

[2]袁钟瑞.关于城市普及普通话问题。

[4]江倩.浅议高职院校普通话教学[j].才智，2009，（30）：210.

[7]张丽红.抓住普通话教学的特点[j].时代文学，2008，（9）.

学生的计算机应用论文技巧篇十二

教育改革的核心是培养具有创新精神和创新能力的人，在这种改革理念的指导下，我们小学数学教改也在如火如荼地进行着。数学课堂要想真正成为教学改革的主要阵地，同时也成为学生快乐学习的乐园，我们一线教师首先要不断提高自己的教改意识，还要不断创新教改方法。培养学生自主学习的能力，让学生能够自主学习是教学改革的最主要目标，围绕这个目标我们在不断优化我们的数学课堂，进行不断的探索、尝试和实验。

第一部分培养阅读教材的能力。

主张个性和谐发展的苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者的一项重要任务，就是在这场竞争中，要使书籍始终成为胜利者。只有在书籍成为学龄初期儿童最有吸引力的精神需要的地方，才会有学习的愿望，这种学习愿望才能确立起来。”要想培养儿童对书籍的敏感度，提高对知识渴求的愿望，就要从儿童初入学就开始培养儿童对学习的兴趣。课堂上的时间是有限的，如果只凭着在课堂上看书学习是有局限性的，那么我们可以利用课堂这个舞台来对学生进行正确引导，教师用熟练的教学手段使学生提高对知识的探索的欲望、和对各学科的兴趣，使学生能够正确理解文字的含义并会恰当运用。

虽然素质教育倡导了许多年，但在课堂上传统的教学模式依然存在，老师把教材内容彻底讲透了，双手捧给学生，学生在很大程度上非常依赖老师，这样就剥夺了学生自主学习的`机会，同时也遏制了学生创新思维的能力，要让学生学会学习，我首先让学生学会自己看书，让教材上的内容成为引起学生思考的资源源泉，引起学生对教材内容的关注，逐渐提高学生对教材内容的敏感度，激发学生的学习兴趣，这样才能把学生引入到自主学习的轨道。如：我在课堂上教学生时，我说：“把书打开”，学生就七嘴八舌的问：“翻到哪一页？”我就反问：“你们这么多人都记不住，我一个人能记住吗？自己找找看。”从此以后每天该学习哪一页学生记得非常清楚。所以老师适当“懒”一些，学生就会“勤”一些。这样对学生的学习成长非常有利，使他们从小养成勤奋的好习惯。

又如：在一年级上学期数学课本上，课本上没有专门讲左右的认识，但是可以渗透在习题上，就同样可以让学生辨别左右，很容易就理解、掌握、并会运用。题目如下：1、在下面图形的左边画6个三角形、右边画5个三角形。2、在下列图形中从左数第三个什么图形。这样通过这类题目的练习就让学生在不经意间学会了左右，比专门讲左右效果还好。另外要学生知道左右是有方向性的，如教师的左右和学生的左右是相反的，看书时图画的左右和呈现图画的方向是相反的。学生在观察事实的基础上实实在在分清左右。再如在讲新课时，例题可以用小黑板出示，还可以直接写在黑板上，还可以用投影仪出示，还可以做成课件展示，但是现在能让学生自己读的题目我尽可能地交给学生去读，自己读题、自己理解题意、自己想办法解决问题。在遇到困难时才给以适当点拨、引导。对学生好的表现给予适时表扬，鼓励学生用自己的思考方法去解决问题。用这种探究学习的方法经过一段时间的试验取得了非常良好的效果。克服了学生在学习中的懒惰思想和依赖思想，在一定程度上培养了学生的自学能力。

第二部分培养独立解决问题的能力。

数学的理论来源于生活实践，同时数学理论又用来解决现实生活中遇到的数学问题。也只有把学到的知识应用于社会实践，才真正学到了数学知识。例如二年级“分一分”这节课，在授新例1过程中，把六个五星分成两组，引导学生观察有几种分法，其中有一种分法两堆分得同样多，叫平均分。平均分的概念用讲解处理。在教学例2：把18个苹果进行平均分，有多少种不同的分法？学生可以根据题目要求，通过动手摆一摆能得出结论。可以用合作探究的方法进行，所以用分小组说一说、摆一摆、填一填进行。由于所填表格是第一次用，对他们来说难度非常大。本来就只做了一张表格，想让学生回答，我自己填，后来想让学生试一试，所以又给每个小组做了一张表格。从实验结果看在意料之中，符合学生真实情况。教学例3，重点是让学生自己尝试进行平均分，体现平均分的方法，可以有多种不同的分法，只要分的结果是平均分都可以。这个题我让学生上台演示一遍，让其他学生也感受一下如何平均分，自己也学会若何进行平均分，这样对他以后的学习和解决生活中的实际问题很有帮助。在演示活动中让学生边分边说，也初步培养学生的数学语言。

创新思维是对客观事物所产生的独到的见解，或创造性的思维，是别人没有思考到的内容。主张个性和谐发展的苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说:“有许多聪明的、天赋很好的儿童和少年，只有当他们的手和手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来。”小学低年级阶段是培养创新思维的最佳时期，所以我在课堂上，有意识地创设情景，有意引导学生进行创造性活动，激发他们的创新思维。如上课之前先让学生预习教材内容，让他们通过自己的思维活动发现问题，想办法自己解决，同时让他们进行小组合作交流，发表自己的想法，讨论不同的解题方法，相互评价结论的正误。

通过一段时间的实验，学生的自主学习能力明显提高，大大激发了学生学习的浓厚兴趣，提高了创新思维能力，真正使学生成为学习的主人，使课堂成为学生获取知识的乐园。

学生的计算机应用论文技巧篇十三

论文摘要：传统的创新教育是从创新心理的角度对人进行训练和激发，缺乏创新技法的教育。triz理论又称为发明问题解决理论，是利用矛盾原理解决发明问题的一种有效方法。常州工程职业技术学院在学生创新能力培养实践中融入triz理论，并提出“思维训练，系统学习，实践应用”的多层次培养模式。

论文关键词：triz发明原理；高职学生；创新能力；培养。

近年来，高职院校在教学方法、教学内容以及教学保障上力求提高学生的创新思维和创新能力，但总体状况还是不能尽如人意，毕业生的创新能力与用人单位的要求还存在一定的差距。

对高职院校学生而言，主要存在两点不足：

一是创新意识差。高职学生习惯于在教师指导下按部就班地完成学习任务，缺少独立思考和自主学习的过程，创新欲望和创新勇气都很缺乏。

二是创新能力弱。

造成这种结果的原因有很多，关键有三点：

（1）教学模式落后。传统的教学过程只注重知识传授，对学生技能的培养和创新思维的训练远远不够。目前，我院倡导的以工作过程系统化为主的项目化教学法，既强化学生的技能训练水平，又训练学生的自主学习能力及创新能力。但学生的创新思维及创新能力还有很大的提升和发展空间。

（2）创新型教学队伍不成熟。教师大部分是从学科体系下培养出来的，在培养学生创新能力方面经验不足。尽管一些硕士、博士具备创新实践的经验，但将创新实践内化为教学实践训练学生的创新思维，还是有一定的难度。具有企业工程背景的教师实践经验丰富，教学能力却不足。

（3）对创新教育重视程度不够。院系各级领导及教师对创新教育还仅停留在理念的理解上，还没有真正落实到人才培养方案和相关配套政策和制度中。

学生的计算机应用论文技巧篇十四

摘要：在我国大力提倡素质教育的今天，作为美术教育工作者，要结合具体教学内容和教学环节全面地培养和提高学生的学习能力、认知能力、实践能力以及团队合作能力等各方面的综合素质，为祖国培养合格的高职美术专业人才。

我国教育的宗旨是为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。高职院校肩负着为祖国培养高等专业技术人才的重要使命。在国家大力提倡素质教育的今天，培养和提高学生的综合素质（包括道德素质、文化素质、心理素质、身体素质、劳动素质等）已成为高职院校教育教学的一项重要内容。作为一名高职美术教师，笔者结合多年实践教学经验，认为加强素质教育、培养和提高学生的综合素质势在必行，其中培养学生的心理素质和道德素质尤为重要。现将美术教学中的具体作法总结如下。

高职院校美术专业课程具有很强的实践性，需要学生综合运用眼、手、脑的总体协调能力。单纯通过感知让学生完成一件美术作品具有一定的难度。具体教学中，教师可以按照以人为本的原则，结合学生的个性特点因材施教，因势利导。例如对绘画、手工制作等实践性较强的课程，可以采用低起点原则，在制定课程标准时要兼顾到能力水平较差的学生，在此基础上再根据学生的个性特点，针对不同学生提出不同层次的具体要求。对能力水平较高的学生给出更高标准，有效发挥其优势和特长；对能力水平较低、缺少信心的学生给予认真指导和经常鼓励，帮助其树立信心；对缺乏耐心的学生要进行说服劝导，让其独立完成作品……要教会学生掌握正确的学习方法，克服知难而退的消极观念，树立信心磨练意志，主动地完成学习任务，培养和提高自主学习能力，为将来走向工作岗位奠定良好的心理基础。

出处 FANWen.chazidIAn.Com

欣赏课教学的目的主要是提高学生的现代审美意识，使其能够用发展的眼光来认知社会。“审美”是极具时代特征的。在达芬奇时代的绘画，注重的是科学性和理性，发展到现代艺术作品，则更加注重表现个性和情感。上世纪初的法国，人们还普遍看重古典美，崇尚优美的.人体造型、庄重和谐的色彩，使得凡高的艺术生崖充满了坎坷艰辛。发展到了二十世纪中期时，人们却突然开始品味起艺术的“个性”，由此凡高的作品以其强烈的色彩、扭曲多变的线条令无数人痴狂不已，使每一件作品都被炒成了天文数字。而在中国美术史上，魏晋时期的“秀骨清像”，盛唐时期的“饱满丰腴”，两宋时期的“轻赢示病”，这些时代特征也同样在每一件同时期的绘画作品中有所体现。

我们可以由此展开对现代人审美观点的思考。教师可以引导学生各抒已见，提出个人观点以及展现美的具体形式。具体教学过程中，教师要充分发挥学生的想象力和表现力，并不失时机地提出一些问题让学生进行思考。例如问学生将来可能成为哪类风格的美术艺术人才，未来的艺术道路如何选择等等。让学生针对这些问题用时代发展的观点去品评，最终通过教学和引导增强学生思考问题的能力，提高其鉴赏水平，从而更好地欣赏美和创造美。

三、通过课外活动，培养和提高学生的实践动手能力。

整洁美好的环境能够陶冶人的情操，带给人以美的感受和体验，增添生活情趣。美术教学过程中也要注意教学环境对学生的影响。良好的教学环境能在潜移默化中带给学生以饱满的精神面貌和积极学习氛围，从而有效提高学习效率。课外活动时，教师可以通过各种途径来培养和提高学生的实践动手能力。例如组织学生布置教室、美化校园、开展公益性活动等等，以此提高学生的主人翁责任感，并使其审美愿望得以充分体现。要让学生将美术课中学到的知识应用到具体的教室布置、板报设计、设立图书角等课外活动中，充分调动学生参与活动的积极性，提高其实践动手能力，从而为其将来能够胜任各类美术工作奠定扎实的实践基础。

四、通过集体活动，培养和提高学生的团队合作能力。

每一个人都不是独立存在的，学校和班级其实就是一个“大家庭”。美术教学中还要注重对学生集体观念的培养，要采取多种方式方法培养学生的集体荣誉感。比如，经常性地组织学生开展野外写生活动，让学生走进大自然，是室内教学无法比拟的。并且户外写生能够提高同学们的集体意识，让他们学会齐心协力地克服各种困难，互相帮助，彼此关心，共同探讨研究写生技巧，愉快地进行学习交流与合作。写生、郊游等各种集体活动的开展，对于丰富学生道德情感，增强学生责任感和集体意识，学会理解与包容以及培养和提高团队合作能力等方面都具有积极意义。

综上所述，素质教育其实还包括很多内容，笔者在高职美术教学过程中，仅就其中的心理素质教育与道德素质教育的一些具体做法和感受进行了浅析。今后的工作中，我们会继续关注素质教育，积极探索开展素质教育的新途径，加强对学生素质教育的锻炼，为培养和提高学生的综合素质，为祖国培养合格的高职美术专业人才做出我们应有的贡献。

参考文献。

[2]张永龙通过基础美术教育提高学生人文素质的研究[j].内蒙古师范大学，2010，04。

[3]刘寒凌谈美育在素质教育中的促进作用[j].中国教育学刊，1999.8，（4）。

[4]唐仁春我国普通高校本科生综合素质多重视角评价研究[j].中南大学，2009，06。

学生的计算机应用论文技巧篇十五

各位面试官好，我叫xx，今年20岁，我来自广东罗定，请允许我来作一个自我介绍：

在四年的学习生活中，我系统地掌握了开发与应用方面的技术，同时也对当今网络的发展有了深刻的`认识。因此打下扎实的专业基础知识。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

学习上，我牢固地掌握了计算机开发与应用专业的基础知识，精通数电与模电，熟练office办公软件和protel99se，对计算机组装与维护把握深刻，熟练掌握了adobephotoshopcs和coreldrew设计软件及office办公软件等的使用，并在各种实践中获得了一定的实际运用能力。课余时间我还广泛阅读各方面书籍，积极参加各种集体活动和社会实践活动，扩展了知识面，培养了团队精神，增强了组织交际能力，提升了综合素质。

经过四年的学习，培养我成为一名品德端正、意志坚强、有崇高理想，具有进取精神和团队合作精神的出色的大学生。相信我所具有的知识和处事能力完全可以胜任任何困难的工作。如我有幸成为贵公司的一员，我将把所有的青春和热情倾力投入到工作中，取得应有的成绩，为公司的发展壮大贡献自己的力量。

学生的计算机应用论文技巧篇十六

学生的计算机应用论文技巧篇十七

提高学生的计算机应用能力，必须要有理论教学作为保障，高职计算机教育要重视理论教学，并能够创新理论教学方式，通过教学方式的创新，提高理论教学的质量和效果。在计算机理论教学中，可以采用总结实例与理论概念讲述相结合的方式，将一些计算机应用中的项目实例引入课堂，通过引导学生分析解决项目问题，通过设计有效的作业，使学生能够掌握计算机的新知识，新算法，不断拓展学生视野，促进学生计算机理论知识的有效学习。在理论教学中，要重点培养学生的逻辑思维能力，高职计算机应用难度大，学生必须要有较强的逻辑思维能力，才能真正掌握相关应用技能，在计算机利用教学中，教师要多采用多媒体手段手段教学，根据程序设计的语言特点，加强例题讲解过程中的现场调试与分析，引导学生对计算机应用相关技能进行有效的理论分析，通过这种策略培养学的逻辑分析判断能力，这样，可以有效提升学生的逻辑思维能力，为学生进行有效的计算机应用学习打下基础。

3.2突出计算机实践教学，重点培养学生的动手实践能力。

学生计算机应用能力的培养必须要借助有效的上机实践活动，因此，要加强计算机实践教学，重点培养学生的动手实践能力。突出实践环节，培养学生的动手实践能力，要做好三个工作，第一，完善计算机实践教学设备，计算机实践教学的成功开展，必须要由相关的实验设备做保障，高职院校要支持计算机实践教学，完善相关设备，完善开放的网络服务资源，为学生参与计算机实践活动提供环境支持。第二，要保障实践教学的时间，要调整理论教学与实践教学的比例，能够做到实践教学与理论教学的有机结合，保障实践教学的课时量和时间，为学生有效实践提供时间保障。第三，改革实践教学模式，能够改变传统以教师演示为主的实践教学模式，能够引导学生主动学习探究，教师要设计一定的任务问题，引导学生分析解决问题，为学生提供动手操作探索的机会，这样，才能有效提高计算机实践教学效果，提升学生的计算机应用能力。

3.3开展竞赛活动，提高学生的计算机实际应用能力。

竞赛能够极大地提高学生知识技能探索的积极性和热情，学校要通过多种计算机竞赛活动，培养学生的创新能力，提高学生计算机应用能力。作为教师要重视自己的导向作用，积极为学生设置各种计算机应应用的竞赛题目，设置竞赛任务，要为学生创造出创新氛围，积极鼓励学生能够不断求新，求异，鼓励学生之间积极协作，参与竞赛活动，通过这种方式，有效提升学生的计算机应用能力。

参考文献。

[1]龚沛曾,杨志强,袁科萍,李湘梅,朱君波.实施“12字”培养目标,提升大学生实践创新能力[j].计算机教育,(21).

[2]孙爽滋,王艳春,孙.大学计算机公共基础实践教学的改革与探索[j].重庆与世界(学术版),(1).