最新十六字令汇总

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

十六字令十六令字词牌格律篇一

1、会认1个生字，会写5个字。

2、有感情地朗诵并背诵这三首小令。

3、想象这三首小令描绘的意境，体会诗人在文中表达的情感。

教学重点：能够通过多种朗读方式体会诗人咏物言志的表达方式。

教学难点：体会诗人所表达的情感。

教学设计：

一、谈话引入：《十六字令三首》板书课题，齐读课题

二、读准字音，读出韵味，读懂词意

(一)读准字音

1、知道什么是“十六字令”么?“令”是词的一种，16——58字的词称为“小令”，59——90字的词称为“中调”，91字以上词称为“长调”。“十六字令?是词牌名，指每首小令由十六个字组成。(学生根据预习情况解题)

2、大声朗读《十六字令三首》注意读准字音。

3、指名读，其他同学在心里跟着读。

4、说一说，在朗读时应注意哪些字的读音?(学生汇报，教师板书)齐读这些字及所在的句子。

(二)再读，发现格律，读出韵味

(1)每一首都以“山”开头，读这个字时，我觉得应该用赞美的语气。

(2)每首词都是长短句相结合的，节奏鲜明。

(3)每首词都很押韵，韵脚是“an”(指出押韵的字)

按照你们所发现的格律，我来读一读，并请大家为我的朗读作出评价。

2、指名评价并试读。齐读

3、默读，结合注释，读懂词意。

正所谓“书读百遍，其义自见”读得多了，自然就懂一些了，现在，请大家结合书后的注释，说一说三首小令的大概意思。如果愿意也可以把你的理解说给你小组的同学听。

4、指名汇报

二、感受山的形象，人的形象

1、读成一个词

字面意思解释出来了，你们能不能把每首小令的16个字分别读成一个词?静静地读，静静地思考。

板书：峻峭 巍峨 雄险 立地 顶天

2、读成一幅画

师：离天真的只有“三尺三”么?引导学生理解夸张的修辞方法，这不仅仅是写高山仰止，气势磅礴，而是衬托诗人慷慨豪迈之情。

(出示民谣：上有骷髅山，下有八宝山，离天三尺三。人过要低头，马过要下鞍。)联系民谣体会山高到了难以翻越的程度。板书;翻越难。

师：山是如此之高，翻越如此艰难。既然民谣中说“人过要低头，马过要下鞍”，文中为何要写成“快马加鞭未下鞍”呢?深入理解写作背景。

师：如果你也是红军队伍中的一员，看到如此高峻的群山，你会怎样读?(齐读)(2)第2首小令。

师：写山的小令为什么用了这么多带三点水的字?

引导学生体会到，诗人化静为动的艺术夸张，把层峦起伏的千山万岭写活了，写出了山磅礴的气势，雄浑的力量;联系上下文“快马加鞭未下鞍”，体会静态的山在诗人毛泽东眼中动了起来，侧峦起伏的千山万岭仿佛“倒海翻江卷巨澜”静态的山，在诗人的笔下写活了!

师：从“奔腾急，万马战犹酣”你读懂了什么?

出示红军长征胜仗连连的资料，联系资料，谈对“万马战犹酣”的理解，带着这种体会有感情的读第二首小令。

(3)第3首小令

师：让我们一起读出他们那顶天立地的英雄形象!

师梳理板书：山 人

俊俏巍峨翻越难 勇往直前意志坚

真雄险 好英勇

立地又顶天 砥柱可擎天

指名读，体会山的特点，人的形象

让我们回过头来，用自己最喜欢的方式读一遍这三首小令

三、作业

1、背诵《十六字令三首》

2、搜集整理毛泽东诗词

十六字令十六令字词牌格律篇二

1、了解十六字令词牌的格式特点，在诵读中体会长短句的节奏之美

2、感受作者笔下群山巍峨的气势、体会诗人借山抒发的万丈豪情

教学重点与难点：

2、难点：结合特定的历史背景，解读作者借山抒发的万丈豪情

教学课时：

2课时

教学过程：

一、课前准备

二、导入新课，激发学习兴趣

1、学生交流介绍毛泽东及其作品

三、朗读课文、初步感知

2、请个别学生朗读课文，检查散读情况

3、指导学生朗读课文

（1）提醒学生韵字延长的读法；（找出韵字，尝试韵字略微延长的读法如：山，鞍，三；山，澜，酣；山，残，间）

（2）确定重音强调的字词：有些突出表现内容、强化情感的词语要用重音并确定重音（如：未下鞍 惊回首 三尺三等 ）

4、全班齐读

四、朗读赏析、拓展深化

整体感知

1、说一说这三首词体现了作者对山持抱的是怎么样的情感态度？（赞美）

2、出示毛泽东的其他关于山的作品，说说毛泽东的诗的艺术特点？并从本课中找出体现这一特点的词句？（从《十六字令》遣词用字赏析中体会毛诗“豪放大气”的艺术特点体会“大”的字眼，名词“山、海、天”，量词 “亿、万、千”，是他喜欢的字眼《十六字令》“倒海翻江”“万马战犹酣”，《七律长征》“红军不怕远征难，万水千山只等闲”；《卜算子 咏梅》“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”等这里面大的景，大的数字，整合在一起变成一种气势，长江大河一泻千里根据学生水平，还可补充一些毛泽东诗词的名句来赏析）

深入品析

1、第一首赏析要点

快马加鞭未下鞍”与民谣中的“马过要下鞍”两种不同的境界比较：

“惊回首”中“惊”字的品读：

2、第二首赏析要点

山的动态形象品读：

学习这首小令中对山的描写：

3、第三首赏析要点

从状貌和气概上体会山险峻之势

五、拓展练习

2、用几分钟时间，背诵课文并摘录自己比较喜欢的毛诗名句段背一背

六、作业布置

1、背诵本文，并完成《点击》练习

2、从毛泽东诗词中再选取一到两首你喜欢的，摘抄并背诵

3、请整理你所了解的古诗词中写山的名句下次进行课堂交流

十六字令十六令字词牌格律篇三