十六字令 十六令字词牌格律通用

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

十六字令十六令字词牌格律篇一

十六字令十六令字词牌格律篇二

1、了解十六字令词牌的格式特点，在诵读中体会长短句的节奏之美

2、感受作者笔下群山巍峨的气势、体会诗人借山抒发的万丈豪情

教学重点与难点：

2、难点：结合特定的历史背景，解读作者借山抒发的万丈豪情

教学课时：

2课时

教学过程：

一、课前准备

二、导入新课，激发学习兴趣

1、学生交流介绍毛泽东及其作品

三、朗读课文、初步感知

2、请个别学生朗读课文，检查散读情况

3、指导学生朗读课文

(1)提醒学生韵字延长的读法;(找出韵字，尝试韵字略微延长的读法如：山，鞍，三;山，澜，酣;山，残，间)

(2)确定重音强调的字词：有些突出表现内容、强化情感的词语要用重音并确定重音(如：未下鞍 惊回首 三尺三等 )

4、全班齐读

四、朗读赏析、拓展深化

整体感知

1、说一说这三首词体现了作者对山持抱的是怎么样的情感态度?(赞美)

2、出示毛泽东的其他关于山的作品，说说毛泽东的诗的艺术特点?并从本课中找出体现这一特点的词句?(从《十六字令》遣词用字赏析中体会毛诗“豪放大气”的艺术特点体会“大”的字眼，名词“山、海、天”，量词 “亿、万、千”，是他喜欢的字眼《十六字令》“倒海翻江”“万马战犹酣”，《七律长征》“红军不怕远征难，万水千山只等闲”;《卜算子 咏梅》“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”等这里面大的景，大的数字，整合在一起变成一种气势，长江大河一泻千里根据学生水平，还可补充一些毛泽东诗词的名句来赏析)

深入品析

1、第一首赏析要点

快马加鞭未下鞍”与民谣中的“马过要下鞍”两种不同的境界比较：

“惊回首”中“惊”字的品读：

2、第二首赏析要点

山的动态形象品读：

学习这首小令中对山的描写：

3、第三首赏析要点

从状貌和气概上体会山险峻之势

五、拓展练习

2、用几分钟时间，背诵课文并摘录自己比较喜欢的毛诗名句段背一背

六、作业布置

1、背诵本文，并完成《点击》练习

2、从毛泽东诗词中再选取一到两首你喜欢的，摘抄并背诵

3、请整理你所了解的古诗词中写山的名句下次进行课堂交流

十六字令十六令字词牌格律篇三

1.采用多种朗读方式，感受作品中所蕴含的情感；

2.引导学生抓住表现山势的关键字，体会革命者不畏艰险、一往无前的豪迈精神。

教学重点：抓住富有表现力的关键字，讨论其在词中的具体作用。

教学难点：品读词中表现山势的关键字，从而领略革命者不畏艰险、一往无前的豪迈精神。

教学过程：

一、课堂导入：

1、出示毛泽东的历史图片。

2、出示毛泽东的诗词书法作品图片。

目的在于让学生从熟悉的知识内容入手，通过学生之间的交流和老师的补充说明，激发学生对毛泽东其人其作的学习兴趣，唤醒学生已有历史和文学知识积累，为后面的学习作铺垫。并且在导入中，让学生了解有关十六字令的文学常识，让学生了解此三首令是以“山”写作对象的。

二、初步感知：

1、请同学熟悉课文。对难以理解的地方可结合注释进行提示。

2、教师有感情示范朗读课文。

3、指导学生朗读、朗诵课文。

（1）延长法朗读。

（2）读好重音。

朗读不仅是读准字音、字正腔圆，还要指导学生在朗读的同时，体会语言形式所独有的韵律美，其中节奏和重音的指导是必不可少的。在斟酌节奏、重音等技巧的同时，也是对其内容及情感进行深入理解的过程。这正是“读书百遍，其义自见”。读才能品味出其中的韵味。

三、赏析拓展

1、指名朗读（三到四人），品评每人的朗读特点。

2、结合写作时间“一九三四年到一九三五年”这一时间的背景资料，让学生了解、体会领袖的革命英雄主义和浪漫主义精神，以此关注《十六字令》中山的形象的描写，整体体会词中的情感基调。

3、从《十六字令》抒情对象——山的描写赏析中体会毛诗“豪放大气”的艺术特点。

这三首小令写于一九三四到一九三五年长征期间。红军长征，翻越了数不清的高山峻岭。据不完全统计，从1934年10月开始长征后，仅随红一方面军团行进的毛泽东，就先后翻越了二十多座主要的大山。诗歌的解读可从三个方面着手，即对创作者的解读，对创作背景的解读，对文字的解读。所以解读毛泽东的写山的《十六字令》，既要适当的了解这一时期的背景资料，又要引导学生领悟在毛主席的心中的山的形象所蕴含的精神和意义。山，在我们民族文化的字典里，是艰难险阻的象征。征服高山就意味着战胜困难、不畏艰险的革命英雄主义、乐观主义精神。知人论诗，依据文如其人。读懂作者才能读懂诗作的真意。

四、增加积累：

用几分钟时间，背诵课文。并摘录自己比较喜欢的毛诗名句段背一背。可以采用竞赛的方式，比较适合低年龄的预备年级，同时也增加了学生的课堂积累。

五、课后作业：

1、摘抄好语段，朗读背诵。

2、从毛泽东诗词中再选取一到两首你喜欢的，摘抄并背诵。

3、请整理你所了解的古诗词中写山的名句。