探索英才培育之路
2014年4月，北海市各小学的小主持人齐聚一堂，开展“小主持人大赛”。北海市海城区第二小学（以下简称海城区二小）五
（1）班学生吴思瑶也在其中。比赛中，她以大方自然的主持风格、流利优美的主持语言、机智灵活的临场发挥，赢得了比赛二等奖。谈及此次获奖，吴思瑶说，这要归功于在学校中得到的锻炼。以前她胆小怕羞，学校开设“小主持人兴趣班”后，老师鼓励她参加，“在兴趣班里，我学到了很多主持技巧，性格也逐渐开朗自信了。而且学校给我很多锻炼的机会，很多校园晚会都是我主持的呢”。
家校共育：建设“和美”的校园
豪豪（化名）以前是一个调皮捣蛋的男生，上课时经常开小差，不认真听课。班主任陈霖妍几次教育无果之后，只好向家长委员会发出“求救信号”。“信号”一发出，立即得到积极回应，有的家长提供了类似的教育案例，有的家长推荐了相关的教育书籍，有的家长甚至亲自对豪豪进行辅导。一段时间后，豪豪发生了变化，许多不良行为得到了纠正。陈霖妍老师说：“豪豪的变化要感谢这么多家长的帮助。在教育豪豪的过程中，我自己也学到了很多东西。现在的很多家长都受过良好教育，他们的许多知识都值得我们去学习。有了家长的帮助，我的工作越来越轻松了。”
2012年11月，海城区二小正式挂牌成立“家长委员会”，设立了专门的家委会办公室，每月定期召开家委会例会，听取家委会成员的反馈意见，并根据家长的表现组织评选“模范家长”。现在，家委会已成为家校沟通的纽带，家长通过家委会向学校提出意见、建议，学校通过家委会组织家长参与学校工作，家校关系愈发和谐。正如家长许世德所说：“参加家委会后，我对学校的工作以及孩子在学校的学习和生活有了全面的了解。如今，只要学校需要家长配合工作，我们都会大力支持。”
海城区二小还设置了“班队工作”专栏，让更多家长有机会参与学校的管理和教育工作。“班队工作”专栏通过校园网络、校讯通手机短信平台、QQ群、微信等现代化通讯手段，构建家庭、学校、教师三位一体的交流网络，达到了及时沟通、及时施教、及时解决、及时反馈的教育目的。“过去，因为有的家长不了解学校的具体工作，到学校闹的情况时有发生。”石维广校长说，“我们建设家长学校、开设‘班队工作’专栏，就是要为家长参与学校工作提供一条途径，创造一种可能。事实证明我们是正确的。现在家长到学校闹的情况没有了，通过家长的参与，我们的管理、教育工作也越加规范了。”
“师徒”结对：打造优良的师资
2011年，梁伶雅顺利通过了海城区二小的招聘考试，进入该校任教。可是，由于缺乏教育教学经验，如何控制课堂、管理班级、进行有效的课堂教学？如何与家长打交道？如何转化后进生？……一系列问题摆在她的面前，使她感到“困惑、迷茫，很多工作不知道如何开展”。
这样的状态持续了很长一段时间。就在梁玲雅彷徨不知所措之时，海城区二小实施了“名师高徒”计划。“这就像是在闷热的夏天里忽然吹来一阵凉风，心中的迷雾一下就吹散了。”梁伶雅兴奋地说。计划启动之后，学校安排了教育教学经验丰富的王华莉老师当她的“师傅”。平时，“师徒”俩经常待在一块，分享班级管理经验、交流课堂教学心得。梁玲雅告诉记者：“王老师是一个很负责任的‘师傅’，她的指导细致、专业，在她的悉心指导下我进步很快。”不久之后，梁伶雅在海城区举办的新晋教师基本功技能大赛中获得一等奖。
“培育英才，首先要打造一支精锐的教师队伍。如果师资跟不上，学校的一切美好设想，都只能是镜花水月。”石维广校长这样说。2014年，海城区二小启动《海城区第二小学“名师高徒”计划》，其中包括《海城区第二小学英才名师培养计划》和《海城区第二小学青年教师培养计划》。计划提出，“师傅”要在班级管理、备课、上课等方面对“徒弟”进行全面指导，每周至少要听一节“徒弟”的课，及时指出问题、解决问题；“徒弟”每周要听一节由“师傅”推荐的其他教师的课，并做好听课记录，撰写听课反思；“师傅”还要带“徒弟”外出听课学习，在学习的过程中进行现场点评、指导。
该计划把名师培养和新上岗教师培养有机结合起来，骨干教师、经验丰富教师的“传帮带”作用得到充分发挥，青年教师的热情也给老教师们注入了活力，收到了“双赢”的效果。王华莉老师说：“年轻老师身上有一股冲劲，有一种勤奋善思的精神，这正是我们这些老教师所缺乏的。从他们身上我们有很多收获，别看他们现在经验不足，但我相信经过一段时间的历练之后，他们会有更大的成就。”
“翻转”教育：培养出彩的学生
海城区二小五
（1）班的《火把节》一课是从观看彝族火把节视频开始的。欣赏着欢快的舞蹈，感受着热闹的场面，学生们不由自主地舞动起来。欢腾过后，授课教师没有像过去那样直切主题，而是让各小组将课前预习碰到的问题分类罗列出来，然后针对相应问题组织全班进行讨论。讨论过程中，老师把控全局，将学生的讨论紧紧围绕在授课重点范围之内，并作适当的发散、点拨。学生林浩说：“这样的课堂能学到很多东西。以前都是老师在讲我们听，现在是我们自学之后发现问题，上课时老师帮助我们解决，学习的针对性更强了，也更有趣了。”
提出“英才教育”理念之后，海城区二小引进了“翻转课堂”教学模式，致力于把课堂还给学生，激发学生的学习兴趣，培养多元全能的学生。据介绍，“翻转”即翻转学生学习的顺序，过去是“以教定学”，现在是“以学定教”，学生先学，教师后教。“翻转课堂”激活了课堂，激活了学生。教师郑定霞告诉记者：“‘翻转’之后，学生变化很大，不仅自学能力提高了，人际交往能力、团结协作能力也得到了锻炼，现在学生变得很阳光、很自信。”
事实上，经过多年的发展，海城区二小“翻转”的不仅是课堂，还有学生的校园生活。每学期，该校都会组织全校教师制定“家庭阅读书单”，要求家长每天花一小时陪孩子读书，学生要撰写阅读体会。这个活动赢得了学生和家长的青睐。学生陈俊霖告诉记者，每天吃完晚饭后，他都会和爸妈一起看书，有时候各看各的，有时候共同看一本书。一次，他和爸妈看少儿版的《昆虫记》，一边看书里介绍的昆虫，一边听爸妈讲小时候的故事。“这样读书好玩极了！现在我不用像以前那样，要老师每天规定才去读了，吃了饭我就会拿起书本坐在沙发上津津有味地看。‘书香家庭’活动让我们家养成了爱阅读的好习惯，让我学到了很多有趣的课外知识。”他说。