小学音乐教学中实践综合性音乐活动的探讨

在小学音乐教学过程当中，让小学生进行动手实践，除了能够让其尽快熟悉掌握音乐理论知识，同时也能够让小学生的多种能力得到增强，而要想让小学生们自主进行音乐实践活动，首先需要由教师引导，激发小学生对音乐的学习热情，以此使其能够自主学习音乐知识，踊跃参加音乐实践活动，最后完成提高小学生音乐能力的目标。音乐实践活动是培养，提高小学生各项能力最有效的方法。本文主要对小学音乐教学中实践综合性音乐活动进行相关探讨，希望能对相关工作人员有所幫助，促进我国音乐教育的健康发展。

一、自主性音乐实践活动

按照我国新课改规定，在课堂教学过程当中，学生才是主体，教师的责任是负责对他们进行正确的引导。在音乐教学过程当中，教师需要与学生们相互沟通交流，培养学生学习的自主性，并让学生们主动加入进教师所设计的音乐实践活动中。为了确保学生们能够主动加入教师所设计的音乐实践活动当中，在对音乐实践活动进行设计的时候，教师需要了解每一名学生的个性特点，以及他们对什么东西更加感兴趣，以此入手，创建出一个多元化的音乐实践活动，调动起学生们的兴趣，让他们自主加入到音乐实践活动当中。通过音乐实践活动，大幅度提高其对于学习音乐的兴趣，通过在进行音乐实践活动，让学生欣赏音乐与表演音乐，深刻的领悟音乐当中所蕴含的意境，增加学生音乐欣赏能力，提高其学习音乐的主观能动性。

二、合作性音乐实践活动

在进行音乐实践活动的时候，教师应该组织学生们共同参与，科学的使用竞争机制。让学生们自由组队，以相互协作，认识到合作重要性为前提，利用小组模式彼此竞争，充分调动起音乐课堂的学习氛围，感染每一名学生，杜绝出现自己做自己的事情，或者是有事不关己的情况发生。通过使用音乐实践活动，能够让学生们深刻体会到什么叫做团队合作，培养团结意识，同时在学生们相互交流讨论的时候也能够促进其思维能力，丰富其储备知识，有助于未来学习和成长。

比如，在执行音乐《龟兔赛跑》教学过程当中，教师能够设计一个音乐故事表演，让小学生们进行音乐实践活动，这能够吸引小学生的注意力与好奇心。在教材当中，有五个角色，分别是兔子，小猫，猴子还有小熊与乌龟。为了让每一名学生都能够加入到音乐实践活动当中，音乐教师可以视具体情况在加入几个角色。然后让小学生们自由分组，不过在这个过程中，教师需要对分组进行适当的引导，也就是让每一组的学生综合能力差不多，彼此互补，进而将合作学习发挥到最大程度，促进学生和学生之间的情感交流，同时也促进小学生的音乐学习效率。

三、探究性音乐实践活动

探究性音乐实践活动，其将音乐学习的主动权利放在学生手上，让学生自由游戏，这能够培养学生的自主学习能力，同时也能够培养学生们养成优秀的学习习惯，与良好的综合素养，兴趣爱好，促进小学生身心健康的全面成长。比如说，在进行课程《小雨沙沙》教学过程当中，音乐教师可以先让学生们自行对歌词进行学习，随后要求学生们进行思考下小雨和下大雨有什么不同。你怎样判断出是否要下雨？等。在学生们进行分组讨论探究之后，所有小组都挑选出一名成员将自己小组所讨论出来的结果讲述出来，之后让学生们以小组模式对歌曲进行自学，看看那一个小组学习速度最高，为了提高学生们的积极性，教师可以根据学生们的具体情况，设定一些奖励以此激励学生。在这种情况下，每一名学生都会非常热情的进行音乐学习，或是边哼边唱，熟悉歌词，或者是先记忆歌词，然后在进行演唱。当所有学生都自行，或者是在同学的帮助之下完成音乐学习之后，音乐教师可以使用相关乐器，自弹自唱，让学生们认真倾听，然后反思自己自学所演唱出的音乐与教师所演唱的音乐那里存在不同，之后找出这些问题，在音乐教师的帮助下将问题解决。最后全班同学进行一次大合唱，加深学习印象。

此外，在进行音乐实践活动设计的过程中，音乐教师应该注意对学生们的创新能力进行培养，比如，在进行《萤火虫》音乐教学的时候，因为其歌词内容与曲调较为容易，当学生们完全掌握《萤火虫》之后，可以让学生们对歌词或者是曲调进行修改，比如说把萤火虫改成蝴蝶，或者是飞鸟等，在这个时候学生们的想象力会得到最大程度的发挥，有助于提高他们的创新能力。通过使用实践综合性音乐活动，能够培养学生们的思维能力，以及自主学习能力，还有创新能力，同时还能学会寻找自身存在问题，这对于小学生的未来学习和成长，有十分积极的帮助。

结束语

将实践活动融入到小学音乐教学当中，能够提高学生们对于学习音乐的学习兴趣，进而效果显著的提高小学生音乐学习效率，并且通过音乐实践活动，还可以培养学生们具备多种良好学习习惯以及兴趣爱好，学习音乐能够帮助小学生树立正确的审美标准，提高自身综合素养，为其以后成长，打下良好的基础。