浅析音乐教学中“轻松优质高效”课堂的创建

随着轻松优质高效课堂教学的深入开展，音乐课堂中热闹、激情、互动的场面层出不穷，使人眼花缭乱，然而教学的效果却不尽如人意，当堂检测达标率低，让人感觉到华而不实。笔者就如何利用好课堂45分钟，通过师生活动使其发挥最大效益，谈一谈自己的几点看法。

一、营造和谐的课堂气氛

1.做学生喜欢的教师

古语常言师者，传道受业解惑也，教师既要传授给学生知识，同时要发掘学生的兴趣，使学生爱上这个老师，爱上这门课程。学生在接受知识的过程中，难免会产生疲倦或者厌倦的情绪，此时教师应该积极地引导，通过更加有趣的方式灵活地传授知识，可以借助丰富的工具，激发学生对知识的兴趣和对教师教课方式的兴趣，更加深刻地掌握课程的知识与内涵。教师要将自己的感情注入课堂教学，使学生感受到教师的激情与课堂的有趣性、有用性，从而提高学习效率。

2.在课堂教学中进行恰当的评价

学生喜欢在课堂当中受到教师的表扬及肯定，希望自己成为备受瞩目的焦点，因此教师在授课时，对学生提出的看法不要急于进行优劣对错的评论，而是要尽量鼓励学生发表自己的见解，你还有其他不同的想法吗？谁还愿意向大家展示你的才艺？谁还想为大家唱一首？谁的歌声更动人？这些评价是教师应该经常用的，这样在评价学生时，既发掘出了优点、指出了不足，又缓解了学生的尴尬，更重要的是通过学生的展示，教师能够更准确地把握学生对本部分知识的理解以及掌握情况，这非常有助于教师把握课堂的教学方向。对于学生的特别提问或者想法，教师要积极进行引导，通过合理的鼓励性的方式引导他们，同时保持他们的创造力，这会让学生感觉到教师是尊重自己的，很好地促进了师生和谐关系的发展。

二、音乐课堂实施方法

第一，高效率与趣味性的课堂需要教师充分发掘学生的热情，同时教师也要全身心地投入，通过自身的热情来感染学生。学习音乐的课堂应该是轻松的，但教师也要在轻松的教学氛围中将知识全面教授给学生。寓教于乐是教师重要的能力，要将音乐课的感情与知识传递给学生的同时带给学生趣味性，使学生喜欢音乐课，在饱满的热情与积极的态度中体会音乐情感并且学习音乐知识。

第二，在音乐教学过程中，可以充分利用多媒体。九十年代以来，多媒体教学发展迅速，其先进性、方便性、多功能、实用性在教学过程中起到很大作用。多媒体具有很强的直观性，通过图片、视频等方式能够更好地将学生带入课堂学习氛围。音乐发展的源泉之一是民族文化，如音乐课中有一首《拉萨谣》，是一首现代流行歌曲，融合了藏族人民的粗犷与豪迈，充分表现出藏族人民的浓浓情感，在课堂上通过多媒体播放音乐，先让学生有听觉上的理解，再通过视频、图片等方式更加直观地加强学生的感受，当学生对这首具有民族风味的流行歌曲有了初步了解后，可以通过多媒体给学生介绍一些其他民族或者国家的歌，使学生在比较中深刻理解这首歌曲的民族风味，感受中华民族文化的美妙，接受中华民族优秀文化的熏陶，激发学生的民族自豪感。

第三，课堂教学过程中注意多元化与自主性的结合。教师在课程教学中要及时更新教学观念，避免教学观念的落后使课堂教学质量下降。德国当代杰出的作曲家和音乐教育家奥尔夫用实践证明了这个问题，奥尔夫在教学中提到每一项音乐教学活动都应顾忌学生的多方面发展，通过活动，努力使学生和教师的生命内容更加丰富，生命质量得到升华。教师应该控制教学的容量，避免由于教师讲太多，学生自己理解和感受的时间太少，学生不能充分体会音乐教学的真正内涵。教课的过程中，教师要避免以自我为中心，注意发挥在学生学习知识中的引导作用，充分发挥学生的自主性。

第四，音乐课可以有效利用学生的主动性与参与性，通过积极调动学生的参与精神使学生更加生动地掌握课程。音乐课相对是自由和开放的，教师可以组织各种活动来引导学生，通过学生参加唱歌活动感受歌曲内涵，通过学生学习乐器来理解音乐发声的创作源泉，丰富多彩的教学方式使学生对音乐课堂充满期待，学习效率事半功倍。

三、课后及时反思，做出及时的补救与改进

轻松优质高效课堂的建立与完善需要教师具备反思意识，每节课后教师要及时做好反思，一般地说，主要从以下几个问题入手：

第一，在音乐学习中，学生是否展示成功？效果是否动人？学生能自己感受到音乐的魅力吗？教师该如何指导学生更好地完成表演？

第二，学生的自主参与度高吗？学生的表现达到预期目标了吗？为什么没有学生积极参与活动？

第三，本堂课的教学目标达成了吗？哪些内容学生掌握了，哪些内容学生还没理解？在反馈中出现了哪些偏差？如何纠正？

第四，教学过程中哪些是无效的？哪些需要改进？

总而言之，落实轻松优质高效课堂的建设，不能只重形式不重内容，教师在传授知识的同时要寓教于乐，让学生感受到学习的趣味性，要以提高学生的审美体验为出发点，采用适当的教学方式提高学生的学习积极性，引导学生有效地学习，运用鼓励式评价的杠杆加以调节，从而有效完成教学任务。