小学毕业班数学复习课的实践与研究开题报告

一、课题的核心概念及其界定

孔子曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。六年级数学总复习时间长、内容多，学生原有的知识水平参差不齐，如果组织不好，只作简单重复，则如炒冷饭。基础好的同学觉得索然无味，基础差的同学塞不进去，整个课堂毫无生气，严重影响教学质量。如何科学地组织总复习课，使每一层次学生各有所得？如何提高小学数学复习备考的质量和效益，是每位小学毕业班数学教师必须面对的问题。

六年级有整整半本书的总复习内容，而且总复习是小学数学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程，这个过程的优化对于小学阶段减轻学生负担尤为重要。总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短短时间内取得明显的复习效果，有很大的研究价值， 对完成小学阶段的教学更有举足轻重的作用。但到目前为止复习课也没有一个被大家所公认的教学模式，也就是说，教师们还缺乏一个可供操作的教学程序。对于复习课的目标定位何处？复习课怎样组织才能有效？怎样梳理旧知？如何让复习课上出"新滋味"来，提高复习课的有效性？这些都值得我们去探索与研究。

复习课是数学学习的重要阶段，也是学生运用所学知识进行创造性思考的关键时间，如果教师能够提供和创造有利于学生主体发展的氛围和环境，学生的创新思维将得到较好的发展。这样才能成为一节有效的复习课。

二、研究的目标、内容与重点

（一）通过本课题的实施、研究，力求达到以下三个目标：

一是使自己和身边的老师对"总复习"有一个清楚的认识，引起师生对"总复习"方式的重视，教师能够以一定的理念为指导思想，以学生的基础为出发点，设计适合学生，并且学生喜欢的高效的数学复习课。

二是切实改良现有的复习方法，增强学生自主复习的意识，掌握一定的复习方法，使学生的复习具有持久的动力，通过实施优化复习课课堂教学结构，使学生学会做学习的主人。

三是使学生摆脱繁重的学业，提高学习效率，真正地学会学习，热爱学习，为终身教育打下坚实的基础。

（二）研究内容：

（1）学生对数学学习的态度与成因及解决办法。

（2）教师数学教学的思想、方法及对学生学习的影响分析与对策。

（3）教材内容和编排结构与学生认知能力的关系及对学生学习的影响分析。

（4）学生自主探索学习的模式与教师的作用地位。

（三）研究重点：探索适合学生自主学习开放的课堂教学模式

研究方法

1.行动研究法：理论联系实践，边实践、边探索、边研究、边总结，并做到总结成果与推广应用相结合。

2.文献研究法：通过广泛吸收和借鉴先进的教育理论和教学经验，(http://fanwen.chazidian.com)为教学案的完善提供理论支撑。

三、研究的思路与过程

实验思路：实验——分析——总结

实验过程 从二○一四年十二月到二○一五年六月，分三个阶段进行。

搜集资料，学习文献，分析小学数学复习课现状，初步确定小学复习课基本模式，拟定课题研究方案。

1、对当前的课堂教学进行先期的调查分析，并提出改进策略，对部分班级进行先期的重点试验研究。在实践的过程中，尝试应用并总结出复习课如何构建完整的知识网络体系的有效性策略。

2、收集资料，总结阶段性成果，撰写案例和论文、检测比较，中期汇报，推广实验成果。

整理资料，反思总结，撰写课题研究报告及相关课题论文。

具体措施

制定各阶段具体实验计划；深入学习，提高科研能力；及时探讨总结教学模式，以完善课题的研究方案；定期进行检测对比。

四、主要观点与可能的创新之处

主要观点

（一）了解数学，产生自主探究的兴趣。

明白知识就在身边，从生活中激发对数学的兴趣。

在活动中总结规律，从活动中激发对数学的兴趣。

融洽师生感情，促进学习和兴趣。

（二）用赏识的方法看待学生，让学生乐于探究。

1、用赏识的目光看待学生，帮助学生树立自信。

2、课堂用赏识的语言激励学生，激发自主探究和动机。

（三）精心设计问题，激发学生自主探究的欲望。

（四）提供预习空间，营造自主探究的氛围。

（五）让学生合作交往，促进自主探究的发展。

创新之处：

激发兴趣，唤起学生自主探究意识。

提倡思维方式多样化，引发学生自主探究。

优化教法，促进学生自主探究。

五、预期研究成果

1、开题报告《小学毕业班数学复习课的实践与研究》

2、教师论文集《小学毕业班数学复习课的实践与研究》

3、习题集、试卷分析

4、结题报告《小学毕业班数学复习课的实践与研究》