谈初中英语教学中的素质教育

谈初中英语教学中的素质教育

素质教育是教育界的热门话题，那么，什么是素质教育呢？怎样才能搞好素质教育呢？对于这些问题，不是每个人都清楚的。

素质，乃人的本性，素质教育是立足于人的本性教育，也就是说从人的本性上使人得到完善，从人的根本质量上使人得到提高。所以说， 素质教育是依据人类的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，以全面提高学生的基本素质，促进学生身心全面和谐发展，以尊重学生的主体性，开发人的智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的活动。为推动素质教育的实施，我们要搞清素质教育与其它学科的关系。尤其是与之有着密切关系的英语教学。

《初中英语课程标准》指出： “英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。然而，在人们的传统观念里似乎比不上语文、数学重要。我认为，这种观点是不正确的。语文、数学固然重要，但是，初中生学好英语更为重要，因为英语关系着一个人的素质问题。英语教学与素质教育有着相互渗透，相互补充的关系，要想确保素质教育的实施，首先要搞好英语教学。当今世界风云变幻，国际竞争日趋激烈，科技迅速发展。随着我国国际交往的频繁，英语作为国际通用语言越来越受到重视。而素质教育是以提高全民族素质作为教育的最终目标。因此，不仅要让学生学好英语，懂得英语，还要研究英语。要使学生做到这些就得提高他们的素质，提高他们学习英语的能力，就一定要搞好英语教学。

要搞好英语教学，不是一件容易的事，更不单单是口头上的理论。英语是实实在在的东西。英语不像有些科目，它有着很强的连贯性，初中三年的英语知识都是相互联系的。由语法和单词构成的英语学科，像造楼房一样一砖一瓦慢慢地建起来的，尤其是单词拼写这样的基本功，是学习英语的关键。究其根本，一篇文章有许多个句子组成，一个句子由多个单词构成。单词的记忆在英语学习中的重要作用也体现出来了。如果学生的英语基础不牢固，就有可能导致他失去学习英语的兴趣。单词记住了，还要注重语法的学习。在复习被动语态时，我用投影仪把各种时态的主动语态和被动语态各举一例，把动词的变化注上标记，让学生自己归纳并导出结论“be+动词的过去分词”，这样学生就会做到无师自通。

作为英语教师，在课堂上要注重语言的实用性即交际性，要力求做到学以致用。如在Book Ⅲ Lesson37中讲了“如何打电话”和宾语从句，教师便可带一部电话机到课堂上，先和学生通电话，等学生熟悉了教学内容之后，便让学生活动，让他们积极动脑、动口去参与，两人打电话，让第三人转述。这样学生不但掌握了“打电话”的用语和宾语从句，并且那些平时善思好问、兴趣广泛的学生的潜能便可得到发挥，教师应为其提供丰厚的成长土壤和良好的生长点。

要想让学生学好英语，就得让学生走出课本，去研究英语。研究英语，这不仅为提高科学素质打下基础，也为素质教育铺上了路基。所以，我们每一个教育工作者，要想提高学生的素质，首先要搞好英语教学。英语教学搞好了，就能创设一种吸引学生主动学习的氛围，就能激发学生的学习兴趣，能让学生生动、活泼地学习，形成良好的学习气氛，学生的素质也就相应地提高了，这样，我们实施素质教育的目的也就达到了。

素质不是知识，但不能离开知识，素质不等于能力，但也不能脱离能力，素质是知识和能力的基础，从基础教育的角度而言，它是人才的基础教育，而不是人才教育。人才教育依然离不开学科教育，学科教育离不开英语教学。因为英语教学搞好了，各门学科也随之而上，素质教育也就相应地搞好了。因此说，素质教育与英语教学有着密切的关系，我们每一个教育工作者，一定要把英语学科重视起来，搞好英语教学，为了提高整个中华民族的素质，一定要浸透英语学科，使英语成为一门“活”科。

总之，英语教学中的素质教育，要求教师本身具有较高的素质，并且善于对教学方法进行大胆改革，以学生“愿学、会学”为目标，注重个体素质的培养，为他们将来走上社会打基础。