小学教育语文论文

论文既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。小学语文教育的论文应该怎么写?

小学语文教育研究

摘要： 课堂上教师要告诉学生课堂重点，对于新字词要严格要求;要注意学生的听课质量，随机调整讲课节奏。低年级的学生注意力时间一般比较短。我们不要长时间持续讲重要知识，每讲一段重要知识应该有段时间停歇，课堂应该是风趣诙谐的，不要让课堂过于严肃，这样对于提高学生的学习兴趣会有影响。

关键词： 小学语文 教学调查 教育研究

作为语文教师，我们深感使命之伟大。我们应该严于律己，在严格要求学生之前应该先严格要求自己。对于每堂课都有充足的准备，只有我们好好备课才有可能讲出高品质的课。我们在备课前，要知道面对的是一些什么学生，他们的学习基础怎样、他们有什么样的爱好和他们喜欢什么样的沟通方式。在每学期授课之前，我们应该告诉学生课程安排。我们应该告诉学生老师对他们的一些要求。要告诉他们课前预习是很重要的，在讲新课程之前是需要预习的，预习对于学生的学习是很重要的，因为每个人对于新课程的理解是有一个阶段的，需要给大脑咀嚼和吸收的时间，预习时大脑就开始工作了，开始用潜意识加工新知识。正式听老师讲课时，我们就会有所侧重，知道听课重点在哪儿。预习对于听课质量的提高有很大帮助。课上我们要求学生做课堂笔记，方便以后复习。语文教学中字词是重点掌握的对象，学生不但要知道怎么读，还要知道意思，用它们造句。对于每天学的生词，应该准备一个小本子，把每天学的新字词写在上面便于日后复习。这个小本子越小越好，小到可以装到衣服口袋里，随时都能拿出来复习。语文教学的重点当然不只是字词，还要学会人情世故和风俗民情。语文学习不但可以在语文课堂上进行，而且无处不在。世事洞察皆学问，人情练达即文章说的就是这个道理，老师和学生要学会在社会中学习。社会这个广阔的课堂是最丰富和生动的讲堂。

课堂上我们要告诉学生课堂重点，对于新字词要严格要求;要注意提高学生的听课质量，随机调整讲课节奏。低年级学生注意力时间一般比较短。我们不要长时间持续讲重要知识，每讲一段重要知识应该有段时间停歇，课堂应该是风趣诙谐的，不要让课堂过于严肃，这样对于学生的学习兴趣有很大的影响。老师的知识应该是广泛的，应该不断学习，不但要掌握语文知识，而且对于历史政治甚者数理化自然科学方面都要有涉及。因为学生在课上课下会问我们问题。对于学生的每一个问题，我们都应该给予重视。老师在课下要多读一些经典名著，国外的名著也应该有所涉及。对于国外的经典浪漫有意义的故事，我们可以当拓展学生的知识面来讲。只有教师知识面广，读书多，才有资格能让学生信服，有资格要求学生多读书。我们在课下和课上应该多和学生交流。常问问学生在课下读什么书了，让学生多读书。我们在教学中更要注意学生良好学习态度的建立。有些学生不喜欢学习，考了倒数第一也没有羞耻感，对于这样的学生，要及时纠正他们的错误观点，要让他知道学习好是一件很光荣的事情，让他们知道学习不好将来的危害性。有些学生对于自己的学习能力不看好，总认为自己比别人差，自己就应该是后进生，没有动力好好学习。对于这样的学生，我们发现后需要立即采取行动，我们可以使用的方法很多，如观察法、谈话法和家长沟通法等方法都可以使用。我们一定要注意学生的自尊心，有些学生外在表现得好像很不在意，其实内心深处都很在乎面子，不要以为孩子小就什么都知道，其实比我们大人还敏感，我们一个不经意的眼神都可能会打动他们或伤害他们。对好学生要关注，对后进生更要关注，千万不要让哪个学生感觉到我们不关心她，这样久而久之，他们会不在乎老师、慢慢不在乎学习。对于后进生，我们要找到他们的闪光点，看到他们的长处，让他们知道他们其实并不比别的学生差，让他们有自信心，知道自己其实也可以成为好学生。还要为学生家长提供帮助。学校和家庭是影响学生学习的最重要的两方面因素，只要学校和家长一起配合，学生的成绩往往会很快提高。我们在给后进生安排作业或学习目标时要根据他们的能力而定，不要过高也不要过低。后进生的学习动力不足，学习自信心不强，我们如果一下子要求他们和优等生一样，他们就会很快产生挫败感。给他们安排学习任务时不能过低，要拿出耐心，只要学生不放弃，我们就要陪他们到底。我们还要注意学生的学习时间，不要让学生的学习时间过长，学习时间过长对孩子们的健康成长会有很大的影响。

有人说学习就是不停复习。我认为是有一定的道理的。每一个人都会忘记。忘记是人们的天性。知识同样会忘记，我们应该有安排地复习。长时间不写作，作家会感觉到手生，长时间不唱歌的歌手会找不到调子。知识同样需要常复习。复习方式有很多种，可以把所有知识汇总起来，把所学的新知识都写到一起。我们还可以分章复习。复习是为了能更好地利用新学的知识。我们在复习时要知道哪些知识已经会应用，哪些知识不是很牢固，复习功课时要做到温故而知新。

小学语文教育初探

　　小学的语文课程对开发、培养少年儿童智力具有重要的意义，它有效的扩大了学生的视野，更加发展了学生的思维能力。一个人如果仅仅局限于从实践中汲取知识，就如同一只井底之蛙，你说天比井大，这超越了他的思维理解能力，他就不能明白了。同样的，知识的获取，不能仅仅局限于自己亲身所见的范围，因为，这个范围是有限的。知识虽然产生于实践，但掌握知识不仅仅只依靠实践。通过亲身实践掌握的知识具有真识性，但如果局限于亲身实践就会束缚甚至制约知识范围的拓展，同时也会制约知识质量的提高。但当一个人借助文字进行阅读之后，那么展现在他面前的将是一个广阔的世界。

【关键词】小学 语文教学 教学方法

引言

小学的语文教育对学生进行听、说、读、写方面的规范化、多样化训练，让学生的识字与阅读能力同步进行。语文教学的实践表明，在日常的语文教学中，如果以语文实践为重点，不但可以顺利完成教学大纲上规定的教学任务，还能使学生的听说读写能力得到全方位发展，能够大大提高学生的语言能力以及思维能力。

一、探索灵活多样的思想教育形式

语文教材中有反映自然事物与自然美景的内容;有反映人们在长期的社会实践中形成的相互关系，以及由这种关系构成的社会现实;有令人崇敬、赞叹的个体形象和群体形象等等。教学这些内容时，教师要因材施教采取灵活多样的形式，对学生进行思想教育的渗透，激发学生的情感。

1. 运用对比，领会感情

对一些相对或相关的场面、人物进行对比，可使事物更加清晰，人物形象更加鲜明，学生也在对比中获取了人物形象和自然景物的感人力量，从中领会到了强烈的思想感情。如教《卖火柴的小女孩》时，可进行三个对比：(1)将富人的阔绰和小女孩的穷苦进行一系列的对比;(2)将小女孩悲惨处境的现实与她在火光中产生的美丽幻觉对比;(3)将小女孩所幻想得到的东西与现在优越的生活学习条件相对比。由这些强烈的对比，使学生产生对小女孩的同情之心，认识到了资本主义制度的腐朽和社会主义制度的优越，进而使他们感到了现在生活的幸福和学习的安逸，增强了努力学习的自觉性。没有思想教育的语言文学训练是片面的，脱离语言文字训练的思想教育更是无稽之谈。因此，教师要把思想教育融进语言文字训练之中，使“文”与“道”同步进行，以更好地完成小学语文的教学任务。

2. 正序教学，发展感情

对于教材中描写自然美的课文，教师在教学时应该运用正序式教学，按作者的观察顺序或游览顺序，让学生随作者的所见新闻观赏祖国的大好河山。如在教学《林海》一课时，由于作者是亲眼看到大兴安岭的一草一木，所以全文围绕兴安岭展开叙述，即写了大兴安岭的岭———岭上的林———林里的花，又从不同的角度赞美了它对祖国的建设的作用。我在指导学生了解课文的结构，理清文章的层次，弄清作者是从哪几方面来描写大兴安岭景物时，重点指导学生掌握作者是如何抒发感情的。作者看到千山碧、万古长青的林海，联想到广厦良材，甚至桌椅，越看越爱大兴安岭，觉得它美得并不空洞，从内心感到“亲切、舒服”。进而作者看到林场人们在劳动、科研、歌唱，看到人们在改造自然、利用自然，联想到兴国安邦的深远意义，所以更加感到“亲切、舒服”。然后，我让学生进行有感情的朗读，使学生和作者的感情沟通起来，和作者在感情上产生共鸣。

3. 变序教学，深化感情

教材中有的课文内容叙述的比较直观、平淡，表面看来没有跌宕动人的情节，但在平淡之中隐藏着较为深刻的思想感情。教学这类课文时，教师采用变式教学，能变平淡为曲折有味，能促使学生积极思维，并能深化思想教育的效果。如《一夜的工作》在文字上是浅显易懂的，但正是这些朴实无华的文字，表现了周总理平易近人、辛勤工作的伟大革命精神。如果教师按平直叙述的顺序去分析，学生深刻理解课文的思想感情就比较困难。若有安排、有计划地改变文中的叙述，从导读中心句入手，扣住题目，抓住“劳苦”和“简朴”两个中心词，有选择地阅读课文，让学生找出作者写总理工作劳苦、生活简朴的方面，即审阅“一叠一尺来厚的文件”，在审阅时“他一句一句审阅，看完一句就用铅笔在哪一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边想”;彻夜工作后，只喝了一杯茶，吃了“可能数得清颗数”的花生米。这种突出重点、突破难点、步步深入的教学方法，能够使学生始终处于积极思维状态，而且会感受到周总理鞠躬尽瘁的崇高形象，为国为民竭尽全力的伟大品格，学生自然会产生对周总理的爱戴、敬仰之情。

二、创设良好的思想教育情境

情境是主观感情和客观环境的有机结合，是情与境的和谐统一。在语文教学中，思想教育的渗透既要注意激发学生的思想情感，又要注意有意识地创造思想教育的环境。

1. 合理渲染课堂气氛，把学生的情感引入意境

渲染课堂气氛是情境教学的一个重要方面，能取得良好的教学效果。如在教学《十里长街送总理》一课时，我在课前让学生人人制作一朵小白花，上课时佩戴在胸前，并在教室正面墙上挂上周围镶绕黑纱的周总理遗像，造成一个庄严肃穆的气氛。在教学过程中，我利用幻灯片投影出首都人民在十里长街为周总理送行的感人画面，并配有低沉的哀乐，进而形成了一个催人泪下的气氛。当讲到“一群泪流满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着望着……”一段时，学生们已是泪流满面，泣不成声。我在让学生谈自己的感受时，有几个同学眼含热泪激动地站起，手举小白花，高声喊道：“敬爱的周总理永远活在我们心中。”适宜的课堂气氛，达到了较好的教学效果。同学们缅怀周总理，学习周总理模范事迹和伟大革命精神的思想感情得以充分激发。

2. 精心设计提问，创造一个和谐的课堂环境

问题是思维的向导，要充分激发学生的思想，科学得体的课堂提问是一个重要手段。要使课堂提问达到预期目的，应注意以下几个方面：一是在设计提问时，有针对性地融入思想教育内容。设计课堂提问是为了更好地理解课文内容。教材中每一篇课文所描写的事物和交待的事件都是循序渐进、一步步展开的，都具有特定的思想内容。因此设计课堂提问时，必须明确所提问的目的，体现所包含的思想内容，一环紧扣一环，环环有所侧重。二是课堂提问要体现启发性。教材中的思想教育因素一般都隐藏在课文内容之中，因此，教师所设计的问题要科学合理、难易得当，把学生的思想感情启发出来。同时，教师提问的口气要热情，态度要和蔼，取消师生间的界限，使语言交际渠道畅通，为激发学生情感创造一个和谐、民主的气氛。三是注意提问效果。提问是为了激发学生思想感情，达到思想教育的目的。因此，提问后教师不要急于作结论，要让学生的思想得以充分流露，通过分析对比，得出正确的思想认识。如在教学《我的战友邱少云》时，我设计了这样的提问：(1)看一看邱少云在山沟里是怎样潜伏的?周围情况怎样?(2)想一想邱少云为什么能隐蔽的那么好?(3)看烈火在他身上烧了多长时间?(4) 想一想在烈火烧身的情况下他为什么能一动不动?

(5)谈谈我们应该向他学习什么?提出问题之后，同学们各抒己见，决心学习邱少云不惜牺牲，严守纪律的精神。

3.指导学生观察画面，让其感情自然流露

小学语文教材中，有不少彩色画图(看图学文)和插图，教师可引导学生有顺序地观察这些画图，并加上表情描绘，使学生仿佛置身于美好的画面之中。如在教学《桂林山水》一课时，我引导学生按照顺序仔细观察了由水构成的美丽、清新的画面，并配以表情朗读，使学生萌发出桂林山水美不胜收之感，热爱大自然之心油然而生。有一位同学不禁发出“啊，美丽的桂林山水!”的感叹，学生热爱祖国大好河山的情感得以自然流露。

结语

总而言之，小学语文的各学科教学的基础课程，学校以及教师都应该充分认识到语文教学的重要地位，并且要不断的改进教学方法，努力提高教学质量，为学生创造一个轻松、愉悦的学习环境，让学生能够在小学阶段就能形成自己独特的学习方法，为他们的未来，为能够不断培养德智体美劳全面发展的优秀人才而不懈努力。

参考文献

[1]方文华.对小学语文教育的几点思考.天津科学教育出版社，2006

[2]王林.语文教学的方法.安徽大学出版社，2009