试论职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用
论文关键词：职业生涯规划教育；就业指导；作用
论文摘要：随着高等教育大众化的发展，大学生的就业问题成为社会普遍关注的社会问题。在高校的就业指导工作中必须加强职业生涯规划教育，重视就业并不是学生毕业才面对的问题，而是贯穿整个大学期间的系统的职业生涯规划的教育，这是提升大学生就业能力的一个重要途径。
一、大学毕业生就业难是高等教育面临的紧迫问题
大学生找工作难，原因很多。第一，国家经济增长速度放慢，致使吸纳大学生就业的能力降低。第二，用人单位一方面盲目求高，另一方面存在性别偏见。盲目求高既造成人才资源的浪费，又增加了低学历毕业生的就业困难；一些单位“宁要素质一般的男生，也不要素质优秀的女生”，致使大学女生就业形势更加严峻。第三，高等学校专业设置不尽合理。专业设置与社会需求脱节曾是高校的痼疾，几经调整，已有很大好转，但“长线专业年年剩，短线专业年年缺”的觋象依然存在。加之个别学校只注重经济效益，不顾自身办学条件，盲目增设专业，扩大招生数量，使毕业生的专业水平、业务技能不能胜任本职工作，理论与实践脱节，这就更加加重了就业问题的紧迫性。第四，毕业生期望值偏高，自身的能力素质又达不到要求，必要的求职技能也未能掌握。而作为人才培养和供给方的高等学校，缺乏深入开展大学生职业生涯规划教育则是造成大学生就业难的重要根源之一。
二、职业生涯规划对拓展大学生就业能力的作用
1．职业生涯规划的含义及内容
职业生涯规划又叫职业生涯设计，是指一个人对自己未来职业发展历程的计划，具体是指个人结合自身情况、面临的机遇和制约因素，为自己确定职业方向、职业目标，选择职业道路，确定学习计划、训练计划和发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动方案。
2．职业生涯规划与就业能力的关系
就业能力即就业力，是指学生获得和保持工作的能力，包括学习能力、实践能力、专业能力、创新能力、思维能力、应聘能力、心理素质等。就业力不足，直接影响到学生能否把握机会找到理想的工作，找到工作能否尽快进入角色，胜任这一工作。因此，如何提高学生的就业能力，有效的职业指导教育和符合个人特点的职业生涯规划教育是最关键的因素。
3．职业生涯规划教育对大学生就业能力提升的影响作用
西方国家的就业指导从学生上小学开始，在高中阶段就进行了职业启蒙教育，在大学阶段，学校设立了职业生涯规划咨询和辅导中心机构，并在各层次的教育管理中把学生的学业和校园生活与职业生涯发展相结合，提供必要的条件帮助学生为实现个人的职业生涯规划作好全面的准备。西方国家职业生涯规划教育的成功经验告诉我们，完全意义上的大学生就业指导应是以职业生涯规划教育为中心的全方位的就业指导，即与学生的职业发展愿望相结合，与学校的教育教学过程相结合、与社会和市场的发展要求相结合。决定就业成功与否的因素有很多，但其中最重要的因素是大学生的知识、能力与技能，即大学生应具备适应社会发展和职业要求的合理的知识结构，具备适应社会需要的实际应用能力。
三、职业生涯规划教育的实施
1．构建系统的大学生职业生涯教育系统，提高就业指导的实用性
大学的就业指导是一个循序渐进的过程，各个阶段的教育活动相互衔接，互为补充，共同构成一个完整的就业教育系统。大学阶段的职业生涯规划教育则需要首先考虑构建合理的知识结构，知识的积累是成才的基础和必要条件；其次，培养职业需要的实践能力，应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力、自我发展的终身学习能力、心理调适能力和随机应变能力等；再次，参加有益的职业训练，多从事一些社会兼职工作，更早更多地了解职业，掌握职业技能，正确地引导自己的职业发展。"
2．完善大学生职业生涯教育的社会化服务机构
职业生涯教育服务机构的核心是学校，其次是社会和企业。这些机构不能只是提供眼花缭乱的就业岗位信息，临时举办一些就业指导讲座。高校要与社会结合，探索开放的人才培养模式，为学生建立校外实习租实践基地，组织学生到用人单位开展就业实践活动，这样大学生既积累了经验，又客观准确地为自己定位，缩短了走向社会的适应期。
3．以职业生涯规划教育为契机努力推进高等教育改革
第一，改革招生制度，建立人校后选专业制度。以往的招生方法：是让学生在高考前，根据文理科分类和可能的方向、兴趣填报志愿。只要高考成绩达到学校、科系的投档线后，学校就择优录取。而录取的专业并不是学生真正感兴趣、有特长的，甚至有些是调配去的。这样根本无法根据个人的能力、特性作长远的规：刚，也使学生失去了应有的兴趣和动力，结果面对的将是职业选择的高风险、高成本。因此，我国高校应大力推进由专业招生向学科大类招生转变，允许学生在了解自我特性、学科建设及社会需求后再选择自己喜爱的专业。
第二，实行完全意义上的学分制，重视学生创新能力的培养。“完全学分制”具有很大的灵活性、适应性、选择性和自主性，能够成为辅助大学生职业生涯规划的有力手段。它在一定程度上允许学生选择自己有兴趣的课程；它对所修课程的考查比较变通，所修课程不及格者，可以补考或重修，直到及格取得学分为止；它方便因事或因病而休学、停学的学生学习；它促使高校开设更多的选修课来满足学生的需求、社会的要求。
第三，高等院校应开设职业生涯规划课程。高等院校应开设职业生涯规划课程不同于以往的就业指导课。以往的就业指导课是只在毕业生中进行，主要向学生介绍相关政策、提供就业信息、教授应聘技巧；而现在开设的这个课程是运用“以人为本”的教育理念，注重对学生进行个性化的就业辅导，把学生个人的全面发展作为工作重点，以一种长远发展的眼光来指导学生就业。
第四，高等教育应重视学生创新能力的培养，积极倡导创业教育。高等教育培养的人才不仅仅是求职者，也应该是职业岗位的刨设者，这样也是提高就业率的一种途径。当前就业形势的严峻，出现了“就业——失业——再就业”的经济现象，使人在一生中将面临多次的择业与就业的选择；当前大学毕业生普遍具有“择业意识”而缺乏“创业意识”。因此高校应指导学生如何去创业、如何在复杂的经济环境中去发现事业的成长点等。
总之，为了解决大学生就业难的问题，高等院校必须进行高等教育改革，高度重视大学生职业生涯规划教育，引导学生对大学四年的学习生活和未来职业生涯进行设计规划。我们要大胆探索与创新，以提升学生就业指导的科学性和实效性。