试析教师的课堂组织与引导

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论文摘要：课堂组织的好坏直接影响着教学效果。充满诱惑力的新课导入能充分激发学生的好奇心与求知欲，为理想的教学效果打下基础。如果再配上优美的板书和声情并茂的讲解，还会使学生的学习兴趣与热情延续到一节课结束。

论文关键词：课堂教学 组织 引导

在授课过程中，把课堂内容与学生的生活实际联系起来，可以把学生的思绪从课内延伸到课外，给学生以美的遐想，有益的启迪。课堂组织不仅体现在课堂管理上，更多的时候还体现在对学生的引导上。这需从哪些方面着手呢？

一、营造活泼有序的课堂气氛

怎样营造活泼有序的课堂气氛呢？可从下几点入手。

1.积极的课堂教学气氛的基础是良好的师生关系，因此，教师要有“幼吾幼以及人之幼”的博爱之心和公平公正的平等之心，从内心爱学生，平等地对待每一个学生。在此基础上，教师自然会全心全意地为学生服务，教学的各个环节自然会精心准备，学生自然也会亲近老师，因而情绪高涨，思维大胆，表现踊跃。这样师生感情自会融洽，师生之间自会默契配合。

二、积极运用有意注意和无意注意，引导学生保持良好的学习状态

心理学认为“注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它是心理活动的一种积极的状态。可分有意注意和无意注意”。

1.正确运用无意注意。无意注意没有预定目的，它往往是由周围环境的变化引起的，不是由人自觉控制的。教师的神态、动作、语言能引起学生的注意，学生的反应也会引起其他同学的注意。教师是一节课的导演，要能及时捕捉各方面的有利因素并巧妙地灵活运用，这样就能不露痕迹地引导学生高效地把精力集中到学习上。但是在利用无意注意时，要注意正确运用，因为无意注意往往会干扰课堂教学，这需要教师要准确地把握学生的心理，并有应变的智慧。

三、利用中国文化引导学生

中国文化博大精深，其功用之一是以文化人——通过学习化去人的不良习气。把中国传统文化的智慧运用到课堂上，带给学生的将是心灵上的喜悦和行动上的自觉。我在课堂上曾给学生讲过“聪”字，取得了很明显的效果。我指着黑板上的“聪”字说，怎么做才聪明呢？我们的祖先早告诉我们了。要用耳听，用眼看，用口说，所有这些都要用心。学生们感到很有趣，立即用心去学习了。这比干巴巴地告诉学生要多听多看多念书要强多了。

四、利用课本知识引导学生

引导学生把课本知识和生活对接，这样既能帮助学生深入理解课本内容，又能使其感到所学的知识是鲜活的而不是枯燥的，可以有效地帮助学生保持高涨的学习热情。如，二年级的一篇课文中有“我爱北京，我爱祖国”的内容，我问：“祖国在哪里呢？怎么爱祖国呢？”同学们的回答五花八门。最后，我总结：把我们的教室打扫得干干净净就是爱祖国，因为我们的教室是祖国的；自己用心学习，做个好人就是爱祖国，因为你是祖国的人；帮助你的同学邻居等周围的人就是爱祖国，因为他们都是中国人。说完后，我又布置了下一项学习任务，原本精力不够集中的同学们也开始专心学习了。

五、用好正能量

用好正能量要诀一：多表扬，少批评。人体本身就是一部最精密的生物仪器，既有接收装置，又有发射装置，还有微调放大装置。这就是人受到表扬激励时精神百倍而受到打击时萎靡不振的原因。按时下的话说表扬就是给人一种正能量，虽然不大，但人一旦接收并放大后会表现出很强的作用。所以教师的一个微笑，一个眼神都会导致学生情绪的变化，因此，教师要多表扬，少批评。

用好正能量要诀二：给学生一点时间诵读《弟子规》。《弟子规》读来朗朗上口，学生爱读；内容全面，涉及生活的方方面面，对行为的指导性强，针对性强；简洁明确，好操作；切合人的本性，易深入人心，尤其能深入小学生的人心。安排学生诵读《弟子规》，对健全孩子的灵魂，增强孩子的自制力很有帮助。

在教学工作中，我们如果做到了以上几个方面，就会有一堂堂生动活泼、具有教化人心力量的好课呈现在学生的学习中，我们的教学质量也就会有大幅度的提高。