论多媒体教学的应用对语文教学的挑战

信息化时代下的小学生，头脑灵活，知识面广，对电子产品理解、掌握、操作以远远超过了人们的想象。一堂语文课，老师有再大的能力单凭一张嘴，一支笔，也调动不起学生的学习积极性。所以，使用多媒体课件辅助教学是现代化形式下语文教学的必要手段。使用多媒体，不仅能引起学生浓厚的兴趣及想象空间，还可以拓展学生的知识面。多媒体技术的普及和应用给语文教师教学带来巨大的挑战。

一、教学信息多样化，发展形象思维能力

在语文教学时可充分利用文本、声音、图形、动画，静态与动态图像，多媒体和网络教学素材、课程软件等等，做到图文并茂，情景交融。有利于调动学生的学习兴趣，有利于学生更好地理解掌握文章内容，把握作者的思想脉络，使学生在轻松自然中掌握知识。如《草原》的教学，以文学常识配老舍的人物图片，学生对人物有了直观的印象。接着是一碧千里而并不茫茫的辽阔草原图，加配乐朗诵第一自然段。让学生体会到碧绿草原上羊群一会上了小丘，一会又下来，走在哪里都给无边的绿毯绣上了白色大花的意境，理解作者总想高歌一曲的愉快心情。在教学《最后的姿势》时，如果能实时播放地震时那惊险的场面，声、光、电感官的刺激，学生会真切的感受到危险来临时的惊慌，而就在这样生死攸关的时刻，谭老师却用自己的身躯换来了学生的生命，谭老师那舍己为人的形象在学生心目中瞬间高大了起来。这样信息技术的运用会让教学得到事半功倍的效果。学生不但受到了感官刺激，还激发了学习兴趣。

二、创设情景，激发兴趣

从教育心理学角度讲：兴, 喜欢。《礼记学记》曰：不兴其艺, 不能乐学。趣，是趋向性心态与行为，即乐趣。现代教学理论把兴趣视为积极探究某种事物或主动进行某种活动的学习倾向。

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。随着时代的发展，当代小学生对电子产品已经具有了很强的操作能力。那种一支粉笔进课堂的做法已经不适合现代的教育发展了。声、光、电每天充斥着孩子们的生活，所以这就对老师特别是小学语文老师的课堂提出了更高的要求。如何让学生喜欢语文课堂，多媒体的利用是最好的办法。试想，如果不利用多媒体讲解《安塞腰鼓》，学生怎么能感受到安塞腰鼓的那种摄人心魄!利用多媒体讲解这篇远离学生生活的课文时，当腾起的尘土翻着白浪，百十个腰鼓发出沉重的响声。这场面一出现时，学生心潮澎湃，那声音碰撞着每个学生的心，学生们彻底被震撼了。每学期我都安排两次计算机作文课,课上学生将自己的文章，喜爱的图片等制作成精美的PPT，展示给同学看，并让大家提出修改意见，这样会大大提高学生的作文水平。所以，多媒体对语文教学是一种的挑战，更是提高语文教学质量的抓手。

三、阅读教学巧用多媒体

在阅读教学上，一改往日的单纯利用文本，而是要充分利用网络，突破单纯从纸书上获取知识、信息的格局，进而学会从电子读物上获取知识、信息的本领。每学一篇文章之前，我总是提前布置学生预习，学生会上网搜集大量与这篇文章相关的信息，课堂上展示。这样，一篇文章变成了载体，通过一篇文章的学习，学生的拓展使得掌握的知识已经远远超过了文本。例如，在学习《轮椅上的霍金》这篇课文时，学生课前了解了《时间简史》的内容，当一个小学生对霍金的《时间简史》侃侃而谈时，不得不佩服当前信息化时代下孩子们的能力。就这篇文章，学生分别搜集到了霍金、黑洞、光年、卢伽雷氏、银河系等等，大量与课文相关的知识。孩子们有的将搜集到的信息制作成了PPT，利用投影展示。这样的课堂，学生学习兴趣高涨。当然，课堂上给学生充足的时间让他们展示，这样才是真正让课堂变成了学生的舞台，但老师要担当好指挥者的角色。所以，阅读教学应尽可能利用多媒体，视频展示台、投影仪等。以此扩大课堂阅读容量，增加知识密度，享受文、图、声、像多样光景的赏读意趣，提高阅读教学的效率。

多媒体技术引入课堂教学后，已经对传统的教育思想、教育观念、教育方法 、教育模式、教育内容等等形成了极大的冲击，世世代代被压抑的教育生产力奇迹般地被解放出来。充分利用多媒体不仅能使课堂变得生动有趣，还提高了学生的学习兴趣，同时也培养了学生搜集知识和动手操作的能力。充分利用多媒体能把平时教师说不清道不明，学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。多媒体的交互性特征增强了学生的参与意识和能力，极大地提高了学生的兴趣。

面对多媒体教学的广泛使用，我们应及时转变教育角色，变施教者为学生学习的组织者、指导者、帮助者和意义建构的促进者。