项目教学法在标志设计教学中的应用

摘 要：现在的经济和科技都在快速地发展着，这使得当代人的生活和工作方式发生了翻天覆地的变化。职业高中的专业教学也要摒弃传统教学的弊端，寻求新的教学模式和教学方法。现在的各行业对于职业岗位有着更高的目标与需求，这就要求教师不但培养学生良好的学习能力，更要激发学生的学习兴趣，实现学生学习的参与性与有效性，为社会培养有动手能力和创造能力的应用型人才。因此，改革传统的教学方法就成为职业高中专业教师深入研究的课题。

关键词：制订计划;设计主题;项目评价

标志设计是中等职业学校广告设计与制作专业的必修课，它能够展现学生的综合能力。据资料显示，设计专业由于专业的适应性强、市场需求大、就业形势好而成为热门专业。越是市场看好的专业越要重视质量的提升，传统的教学模式培养出的学生已经满足不了当前用人单位的需要，因此，改革传统的教学方法就成为专业教师深入研究的课题。随着现阶段教学条件的提高，项目教学法在标志设计课中的推广与应用能够有效地提高学生的综合能力，激发学生的学习热情。下面我就标志设计教学中用到的项目教学法做一简单介绍。

一、项目教学法的基本内涵

项目教学法就是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，不仅能够提高理论水平和实操技能，而且能在教师有目的的引导下，培养合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。

二、项目教学法在标志设计课程教学中的应用

在标志设计教学中运用项目教学法是建立在一定的理论基础之上的，也就是在进行标志设计的某一项目训练前学生对标志的含义与分类、标志的设计原则和内容、标志的设计程序已经有了大概的了解与认识，也可通过临摹学习的形式带学生入门，使学生养成严谨认真的作画习惯。然后根据设计对象的不同性质进行专项训练，比如：行政组织机构标志、企业标志、品牌标志、公共标志等。下面为项目教学法在“IT科技公司标志设计”教学中的实施过程，分为5个阶段进行。

1.分组及计划制订

根据学生实际能力，强弱搭配将班级分为若干小组，每组8人，并选拔一名小组长带领本组组员共同制订详细、周密的项目工作计划，确定工作步骤和程序，最终得到教师的认可后，方能付诸实施。

2.确定设计主题

先由教师提出一个项目任务设想，如题目为某某网络科技公司的标志设计，然后同学分小组讨论，每组确定2～3个公司的名字。教师再与学生共同讨论最终确定各小组要设计的公司的名字，例如：“星博网络科技有限公司”“光达网络科技有限公司”等。

3.项目实施创意阶段

根据项目任务定出标志设计的用具和尺寸规范。根据确立下来的设计主题，指导学生进入方案构思、草图绘制、标志正稿设计环节。教师应提供网络资源、优秀的设计案例，让学生学习、借鉴、模仿独立完成以上环节，但也不可忽视对学生设计思维、文化意识、探索意识、创新能力等的适时点拨。教师还要组织学生在小组内对各自的任务进行讨论并相互提供建议和帮助，不断总结、提高，以利于计划的顺利完成。

4.项目实施标准绘制阶段

本阶段各小组成员在组长的组织下完成标志正稿、黑白稿、黑白反转稿、单色稿、网格稿的标准绘制，每位学生根据自己设计的标志写出详细的设计说明。

5.项目评价

通过项目教学法的实施，课堂上最明显的就是改变了学生以往死气沉沉的学习状态，变得热情高涨起来。在项目实施过程中学生真正把自己当成设计公司的员工，从满足“顾客”的要求到广告设计作品的“投标”，学生在这个过程中始终发挥着主观能动性，提高了学生的团队协作能力，培养了学生的竞争意识，使学生成为独具探索、勇于开拓进取的创新实践能力的应用型人才。

参考文献：

[2]吴新玲.浅谈项目教学法实施中存在的问题及对策[J].科技信息，2012

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