分析新形势下技工院校英语教学的探索和研究

摘 要 英语学科是当前时代发展的客观背景之下，技工院校在校生必须修习的基础性课程分目，在技工院校所招收的学生的综合性知识与思维质量水平不断下降，技工院校当职教师的教学手段日渐落后、教学理念设置日渐陈旧的现实背景之下，当代技工院校所培养出的学生的整体性的英语知识与技能水平已经远远无法满足当前状况之下我国社会对技能性应用人才的实际性的客观需要，在这里，基于实现技工学校在校生的英语学习水平不断提升的现实目标，我们有必要做出一些切实可行的改革举措。本文将围绕有关内容展开探讨。

关键词 技工院校 英语教学 探索与研究

英语学科是一门典型的具有工具性应用特征的基础性必修学科，它是现阶段我国各类技工院校中所设置的一个必不可少的教学性内容分目，由于我国技工院校在实施招生工作的具体实践的客观过程中所面对的学生个体在自身的素质储备水平方面本身就存在着较为明显的现实性缺欠，加之当前时期在职的技工院校英语教师本身在教学内容设置与教学理念状况方面所存在的较为明显的落后性特征。给我们实施技工院校的英语教学的探索与研究工作也就提供了比较充分的现实性对象基础，本文将基于策略层面为实践着眼点，探讨技工院校英语教学的探索和研究之有关话题。

一、更新思想观念，转变教师角色

传统教育发展的客观条件下，国人往往倾向性地将教师定位成人类灵魂的工程师，这种潜在的导向性身份定位思想直接地导致了一个能够明显影响实际教学效果的不利因素，教师在整体性的教学实践环节中相对获取了课堂教学进程中的基于身份定位方面的权威性，教师拥有着对学生个体的全部学习实践行为的绝对意义层次上的控制力，在这里，学会完全处于被指引和被支配的不利性地位之中，这种被动的、个性受压制的学习环境条件在很大的现实程度上阻碍了学生们的学习主动性的提升速率，在这样的实际条件之下，要想有效地提升技工学校在校生的英语课程之学习水平，技工院校当职英语教师群体就必须大力积极地适应当前时代发展的客观性需求状况，积极转变教师与学生之间的基于身份定位层面的结构水平，将教师在实际的教学活动实践过程中的绝对性控制力不断淡化，建立学生与教师之间互动合作的新型师生关系建构模式，要加大力度，促进教师个体与学生个体之间基于身份定位角度的平等性结构建设，为教师的工作减轻负担，同时实现学生自主性的良好发挥以及技工学生英语科目学习效果的充分提升。

二、树立学生信心，促发学生兴趣

在这里，我们要引入“主动型”的教学模式理念，因为这种教学模式理念比较充分地解决了现下阶段我国技工院校在校生在进行英语科目学习的客观过程中所面临的困境。这里所说的“主动型”教学模式指的是教师引导学生在具体的学习过程中养成主动地动脑、动口、动脑的习惯，能够就英语科目的有关的知识与理论经常性地与老师和同学进行交流切磋实践活动，置身于与相对浓厚的英语会话式语言环境的熏陶与渲染之下，逐步实现英语科目学习效能的较大幅度的提升。

我们要在酵素实践活动的具体实施过程中，逐步地引导技工院校在校学生个体的英语科目的学习兴趣，只有这样，才有可能比较充分地在较短的时间限制之内实现学生的英语科目学习效果的较大幅度的提升。波兰著名科学家居里夫人曾说：“科学的探讨研究，其本身就含有至美，岂本身给人的愉快就是报酬，所以我在我的工作里面寻得了快乐。”在实际的英语知识与会话应用性技能的学习与掌握的实践过程中，知识增进的愉悦感以及会话过程中在表意层面的成功性实现是最基本的两种客观性的满足层次，在这里，如果教师能将这两种心理性学习收获加以良好而充分的利用，那么就将会充分地实现学生学习兴趣大幅度发提升目标。接下来，笔者就这一论文阐释科目尝试性地提出一些实践建议。

其一，从最基础的英语知识科目开始实施教学工作，面对当前状况下我国广泛意义上的在校技工学生个体的英语学习知识基础良莠不齐的现实状况，我们在职教师要从最基本的英语入门知识作为其入门阶段的基础教学性的铺垫工作内容，我们首先要进行英语单词的识记与拼写教学实践、英文音标的教学介绍工作，基于这些教学性知识内容的基础性的学科建构地位，要求我们的教师在实施教学活动的过程中，增强工作中的耐心与细致度，引导养成良好扎实的英语知识学习的奠基性基础，实现学生学好英语科目的自信心的良好培养目标。

其二，在课堂教学活动的开展实践过程中，广大教师要积极地设置较多食量的英语课程内容的课堂互动式的实践环节，实施多种形式的会话式情境教学模式，促进有关知识的生活化转化与教学实践的顺利实施，以导向技工学校的在校生能够在较短的学习时间之内取得良好的英语科目的学习效果。

其三，将游戏活动形式引入技工院校英语课堂教学实践环节中，据教育学基本理论认为，游戏一般都会具有一定程度的智力启发性与设计目的性，它一般都能够比较充分地调动学生个体主动参与英语科目课堂教学过程的现实愿望，是技工学生个体充分地提升对英语会话知识的实际应用效能具有更为充分的提高度，以此实现充分调动技工学生学习英语科目的积极心态与良好情绪。

其四，从事技工院校的英语教学工作的在职教师，要充分调动并合理应用现代信息技术良好发展背景条件之下的多媒体网络教学应用设备，通过制作ppt课件以及Flash动画程序等方法来给日常化的教学实践活动提供较为充分的辅助工作，语言教学与学习活动是一个需要调动多个感官进行参与的综合性实践活动，利用好多媒体网络辅助教学社保在技工院校的英语课堂教学实践环节中将会有效地提升有关的教学工作的实际工作效能。

三、结束语

英语学科是一门具有应用特征的基础性必修学科，它是我国各类技工院校中所设置的一个必不可少的教学性内容分目，由于我国技工院校在实施招生工作的具体实践的客观过程中所面对的学生个体在自身的素质储备水平方面本身就存在着较为明显的现实性缺欠，加之当前时期在职的技工院校英语教师本身在教学内容设置与教学理念状况方面所存在的较为明显的落后性特征。给我们实施技工院校的英语教学的探索与研究工作也就提供了比较充分的现实性对象基础，本文将基于策略层面为实践着眼点，探讨技工院校英语教学的探索和研究之有关话题。在论述的过程中，尝试性地提出了一些实践策略，仅供有关领域的人员参考。