教师学术会议资源（专业16篇）
总结是思维的升华，是对经验的提炼，是我们对自己思考和行动的真实记录。写总结时要注重语言的简洁明了，让读者一目了然。每个人的总结都是独一无二的，没有标准答案。
教师学术会议资源篇一
作为一名森林资源评估教师，我经历过许多有趣而又具挑战性的教学经历。在评估过程中，我不仅学到了如何评估森林资源，还学会了如何教授这些知识和技能给我的学生们。这篇文章将分享我从中获得的心得体会。
第二段：评估过程中的挑战。
要进行森林资源的评估，需要具备一系列专业知识和技能以及相关工具和设备的支持。而且在实际操作中，还会遇到各种挑战。比如在野外环境中，天气会对评估过程产生影响，如雨天会影响观测准确性。另外，不同的地形和地貌也会对评估产生影响。这些特殊情况都需要我们与同事们合作解决。
第三段：交流和合作很重要。
在进行森林资源评估教学中，交流和合作是至关重要的。我们需要与学生和同事们保持开放的沟通渠道，互相交流经验和技巧。应该给学生们讲解相关技术，解释这些技术背后的科学原理。教师应该经常组织探讨和辩论，帮助学生们更好地理解评估方案和检测过程。
第四段：实际操作非常重要。
不管我们学到了多少关于森林资源的知识，只有在实际操作中才能真正将它们应用于生产实践中。因此，成为一个优秀的森林资源评估教师需要在课堂上让学生掌握实际操作技能。在实验室和野外的课堂中，我们教学生如何安全维护和使用测量设备，如何在实验环境中精准测量各种参数。对付难题的能力，我们也要让学生去做，让他们有发现和解决问题的机会。
第五段：总结与建议。
作为森林资源评估教师，我深刻认识到实践、交流和合作对于教学的重要性。要做好森林资源评估教学，必须持续学习和掌握最新的知识和技术。我们应该与学生和同事们合作讨论，通过实际操作让学生学以致用。更重要的是，保持高激励和高质量教学，推动教学的实质性发展和学生的素质升华。
教师学术会议资源篇二
森林资源评估是当今极具热度的话题，有着深刻的实践意义和理论价值。我作为一名森林资源评估教师，有幸参与了多个项目的实践，对此有着自己的体会和思考。下文将从五个方面谈我的心得和体会。
森林资源评估是指对森林资源及其环境进行综合评估和分析，确定森林资源开发利用的方案和措施。森林资源是自然资源之一，也是人类社会生产生活的重要源头。评估能够全面、系统、科学地评价森林的各项性质和质量，为正确开发利用提供参考。这一工作不仅与森林资源的可持续利用和保护密切相关，也直接关系到人类生存和发展。
二、评估指标的选择。
森林资源评估涉及到多个方面，如森林的面积、优劣等级、物种构成、年龄、径级结构、生长状况等。具体的评估指标需要根据不同的森林类型以及资源开发利用要求进行选择。我在教学和实践中加强了学生们对不同森林类型的认知和分析，促使他们了解评估指标的适用性、先进性和科学性。
三、数据的收集和处理。
数据的收集和处理是森林资源评估中必不可少的一步。评估过程中需要采用一系列的数据收集方法和技术，如现场调查和测量、遥感信息提取、GIS系统等等。收集到的数据需要经过整理、计算和分析，形成可供参考和分析的统计数据和报告。我在教学中注重培养学生的实践能力和数据整合能力，让他们了解不同数据处理方法的选择和应用。
四、模型和技术的应用。
评估过程中需要采用多种模型和技术来模拟不同的情况和需求，寻找最优的利用方案。我在教学和实践中鼓励学生探索不同的模型和技术的应用，如遥感图像分类、模糊数学等，帮助他们更好地理解算法以及模型的建立过程和思路。
五、综合决策与效果评估。
最终评估结果需要综合考虑社会、经济、环保等多方面的需求，制定出最优的利用方案。同时，为了实现森林的可持续利用，需要对实施方案进行监督、评估和反馈，最终实现效果评价和调整。我在实践中注重培养学生的综合决策能力和效果评价能力，让他们掌握科学的决策方法和有效的评估手段。
综上所述，森林资源评估是当今的热点话题，为保护和利用森林资源提供了科学的分析和决策依据。作为一名森林资源评估教师，我深感责任重大，将继续努力探索和实践评估工作，让学生们认识到当前森林资源保护和利用的重要性，为可持续发展做出自己的贡献。
教师学术会议资源篇三
在过去的一学期中，我参加了一门叫做“国土资源概论”的课程。经过五个月的学习和探索，我对于国土资源的概念、类型、分布、利用等方面有了更深刻的理解，并且这些知识也为我的日常生活带来了启示和启迪。在本文中，我将结合自身的学习经验，谈谈我对于这门课程的认识和收获。
第二段：课程特点。
首先，我认为这门课程的特点是注重理论与实践的结合。在课堂上，老师快速地传授了各种国土资源学的基本知识，而在课外，我们也参加了一系列实践活动，例如实地考察、勘查、以及利用相关软件进行地形分析等。这种理论和实践相结合的方式让我们更深入地了解了国土资源，同时也培养了我们的实践能力和思考能力。
第三段：课程收获。
其次，我认为这门课程的收获非常大。首先，我对于国土资源的定义和分类有了更深入的认识。其次，我了解了各种自然地理条件和人文地理条件对于国土资源的影响。最后，我认识到了保护和利用国土资源的重要性。这些收获对于我以后的学业和工作都将起到很大的帮助。
第四段：课程教育意义。
我认为，这门课程对于我们每个人来说都有非常重要的教育意义。首先，它能够帮助我们正确了解和认识国土资源，避免误解和误操作。其次，它能够帮助我们发现国土资源管理和保护方面的问题，为我们今后的参与社会管理和规划提供帮助。最后，它能够提升我们的自然科学素养和环境意识，让我们成为有社会责任感的公民。
第五段：总结。
综上所述，我认为这门课程对于我们每个人来说都非常重要。通过这门课程的学习，我们可以在理论和实践方面全面了解和认识国土资源。这不仅有助于我们以后的学习和工作，也有助于我们成为负责任的公民，为社会和环境做出贡献。希望我们能够坚持不懈地学习，让这种知识成为我们一生中的财富和信仰。
教师学术会议资源篇四
随着教育事业的不断深入发展，教师资源的重要性越来越凸显出来，但是在一些地方，教师的数量身在其中，却不能够发挥出应有的作用，甚至会出现人才浪费的状况。为此，教育行政部门开始进行教师资源配置整顿，以实现优化教育资源配置，提高教育质量，最终促进教育良性发展。
本次教师资源整顿的过程中，我们围绕着班级、学科、课程等多个方面进行调整。从班级上来说，我们通过考核评价来了解每位老师的教学能力、之前的教育经验、思维方式等。然后，我们根据教师的特长及班级的需求，进行班级组合的安排。对于学科和课程来说，我们则是按照教学计划进行预测，提前调整教师资源，以确保特定领域的教学质量。
第三段：分析教师资源整顿过程中遇到的问题及解决方案（约300字）。
在整顿过程中，我们最大的问题就是教师过多而学生资源匮乏的情况。为了解决这个问题，我们采取了多种措施。首先，我们优化了教育资源配置，将老师布置到适当的岗位上；其次我们加强了课程效果评估，及时调整师资，保证教学效益；还有我们推广在线学习和教学软件，以便让学生受益。
通过对教师资源的整顿，我们取得了一些成效。首先，教师人员的流动性下降，工作稳定、受聘制度不断完善，员工的意愿秉持更为强烈；其次，对于学生而言，教师数量、教学质量得到了明显提升，学生课程满意度上升、综合素质提升，同时也为教师个人的职业发展创造了更为广阔的发展平台。
第五段：展望未来发展，完善教师资源调配机制（约200字）。
教师资源整顿只相当于推进了教育事业发展的一小步，我们距离教育事业的全面发展还有很长的距离。未来，我们应该进一步优化配套设施，完善教师资源调配机制，鼓励教师们不断完善自己的职业能力和教育技能，以推进教育事业的不断发展，同时助力学生更好的实现个人发展。
教师学术会议资源篇五
国土资源概论是一门涉及到国家未来发展方向的重要课程，通过学习这门课程，我们可以更好地了解和掌握国家陆地、海洋、矿产等资源的状况及开发利用的方向和策略。在讲师的教导下，我获得了很多知识和体会，下面将与大家分享我的心得和看法。
第二段：课程内容。
国土资源概论这门课程的课程内容主要分为两个部分：第一部分介绍了我国的自然地理环境，包括土地、水资源、生物资源、海洋资源、矿产资源等等；第二部分主要是介绍了资源的开发与利用，包括对于资源的开采、利用、管理以及经济分析等方面。通过学习这门课程，我不仅了解了自然资源的状况，还了解了一些解决平衡人地关系的科学方法。
第三段：教师风格。
我的授课教师是一位极其认真负责、管理得力的老师。虽然内容繁杂、知识点众多，但是他总能选择有趣且生动的案例来讲解，使我们更好地掌握了知识。他经常通过互动的方式与学生互动，让每一个学生都能够更好地掌握知识。他还会通过课后作业来检验我们的学习效果，对于不足的地方给出相应的指引和建议。在学习的过程中，他让我明白了学习是一个逐步积累的过程，需要有时间和耐心去不断地努力和学习。
第四段：课程收获。
通过学习国土资源概论，我不仅加深了对于自然地理环境的理解和认识，同时对于资源的开发和利用也有了更深刻的认识。我认为，我们应该把资源的开发利用与资源保护结合起来，树立可持续利用的理念，通过科学技术和先进的管理思想，合理利用好有限的自然资源和人工经济资源，实现资源的最大效用。
第五段：反思总结。
学习国土资源概论过程中，我发现自己对于应用型课程的掌握还不够。在课堂上及时完成老师布置的课后作业比较容易，但是在复习备考的过程中，我却感到有时还是会遇到一些困难，需要花费很多做题的时间来巩固和加强自己的学习效果。我认识到需要更积极地学习，才能更好地掌握知识，为以后的生活和工作打下坚实的基础。
总之，在这门课程的学习中，我深深地认识到：只有保护好自然资源，才能实现国家经济的持续发展和民族的综合实力的提升。只有充分利用资源，才能实现对于人类、社会和国家利益的最大化。我相信，随着时间的推移，我会有更多的收获和体会，更好地掌握自己的学习方向，努力追寻自己的人生道路。
教师学术会议资源篇六
国土资源概论是一门涵盖面广，内容杂乱的综合性课程。在这门课程中，我们学习了关于土地、水资源、矿产资源、气候、生态系统等方面的知识。此外，在学习过程中，我们还了解到了自然资源的开发利用与保护，并面对了当今资源稀缺、环境污染和生态破坏等众多问题。
段落二：课程教师的教学方法。
授课老师是这门课程不可或缺的重要组成部分，他们通过多种教学方式让学生更好地吸收知识。在听课的过程中，我发现老师经常使用图片、视频、实地考察等教学手段，使课堂变得更加生动，也更加容易理解。
此外，老师鼓励我们在学习过程中探究问题、挖掘问题，并缜密地思考和提出解决方案。同时，老师也擅长巧妙地组合理论与实践，并鼓励我们到实地实践、体验与总结，在活动和实践中逐步理解自然资源及其全面利用和保护的实际过程。
段落三：教学内容的实际应用。
在国土资源概论的学习过程中，我们不仅明白了什么是自然资源，还了解了如何利用和保护自然资源。这使我们受益终身。我相信，在日常生活当中能把这些知识应用到实践上。
比如，针对城市的生活垃圾处理，我们可以掌握更好的方法和技巧，从而节约资源、减少污染。再比如，当我们面临水源短缺的时候，我们可以根据所学知识，从多方面寻找水源或从节约用水上下功夫，以便更好地利用和保护水资源。
段落四：课程带给我的思考。
通过学习该课程，我在自然资源知识方面得到了大大加强，同时也响铃了我的警醒。我们看到，人类的资源消耗和环境污染使得全球面临着很多难题。在这个过程中，我们不仅需要了解自己的行为对环境和资源的影响，而且还需要反思我们是如何开展开发利用和保护自然资源方面的。我们需要为未来的生存和发展打下坚实基础。
段落五：对课程的总体评价。
“国土资源概论”的学习，是着重于让学生深刻认识自然与生态的面貌，从而使人们共同保护和利用自然。该课程为环保、社会和谐的建立和实现提供了重要的条件。我认为，这门课程不仅是为学生理解资源与生态世界、探索资源利用与管理的方式，而且还是培养我们的环保意识和能力的才华横溢之所。同时，我们也发现，在学习过程中，需要跨学科的知识协调配合，学生需要全面的素养提高。在学习中，我们要勇于探究、提问和思考，时刻保持对大自然的敬畏，才能更好地利用和保护自然资源。
教师学术会议资源篇七
作为资源教师，我有幸亲身体验了“学科资源整合”这一创新性的教学模式，并在教学实践中逐渐探索出了自己的心得体会。在以下文章中，我将分享一些关于资源教师的角色定位、教学设计、教学评价等方面的心得，希望对准备成为资源教师或已经担任资源教师的教育工作者们提供一些参考和启发。
第二段：角色定位。
作为资源教师，首先要明确自己的角色定位。不同于传统的学科教师，资源教师需要在各个学科之间进行整合和协调，统筹教学资源的调配和应用。因此，资源教师的工作不仅涉及到学科知识的掌握，还包括协调能力、组织能力、教学设计和评价能力等多个方面。在实践过程中，我逐步认识到，资源教师的核心职责是促进学科交叉融合，提高学生的综合素质。
第三段：教学设计。
在教学设计方面，资源教师需要跳出传统的教学框架，创新设计教学活动。比如，在研究某个主题时，可以邀请多位学科教师一起策划，组织课堂讨论、小组合作、实践探究等多种形式的教学活动，从而切实提高学生的学习兴趣和参与度。在实施教学活动时，还要注意启发学生的思维，激发学生的创新和探索精神，培养学生的自主学习能力。
第四段：教学评价。
教学评价是资源教师不可或缺的一项工作。针对复杂多元的教学活动，资源教师需要采取多种手段和方法进行评价。比如，可以制定综合测评方案，包括考核学科知识、技能和情感态度等多方面内容。还可以采用自评、互评、师评等多种形式，激励学生积极参与评价过程，进一步提高评价质量和效果。总的来说，教学评价的目的是帮助学生发现自身的不足，激发持续进步的动力。
第五段：总结。
作为资源教师，在实践中深化对自身角色定位、教学设计和评价等方面的认识，有助于提高教学质量和效果。通过跨学科整合和协作，我们可以使学生以更广阔的视野看待世界，掌握更多的知识和技能，增强自身的综合素质。要想做好资源教师这一工作，需要不断学习和创新，积极探索教学实践的新方法、新途径，努力为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师学术会议资源篇八
作为一名积极从事自主学习和分享的教师，我始终相信，资源教师是教学中的一个重要角色。资源教师不仅能够深入挖掘各种教育资源，而且能够将这些资源整合成丰富多彩的课程内容，帮助学生更好地学习和成长。作为一名资源教师，我深深感受到这项工作的好处和挑战。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能够对广大的教师同仁提供一些帮助并激发更多的灵感。
首先，作为一名资源教师，我学会了更加高效的资源搜索方法。资源教师需要不断地去搜集各种各样的教育资源，这包括视频、ppt、图书、名师课件等等。为了更好地满足学生的需求，我学习并利用了各种网络平台和工具，比如百度文库、QQ群、微信公众号等，寻找最适合自己的资源。除了网络平台，我还充分利用本身的优势，调查收集本地的资源，如校园内的学习馆、科技馆等，让学生感受资源相近的实物或图文显示。通过这些方法，我能够更快、更准确地找到所需的资源，从而更好地帮助学生掌握知识点。
其次，作为一名资源教师，我了解了如何更好地整合各种资源，创造出真正有价值的教学内容。资源虽多，但略显的摆放方式无疑会使学生感觉千篇一律，没有亮点。为了不让学生失去信心，我学会了如何将资源进行合理分散，让学生通过各种不同的方式理解同一个知识点。例如：在一堂课中，以视频为主，加上互动课件、网上模拟实验和实地探索等、让学生有多元的感官体验，从而更好地理解知识点。
第三，作为一名资源教师，我需要不断地更新自己的教学理念，从而掌握最新的教学资源和方法。由于学生的知识点和需求在不断发生变化，教学资源也必须紧跟时代发展。为了不断提高自己的教学水平，我积极参加各种教学培训和研讨活动，并加以理解和应用到自己的教学中。例如：现在比较流行的互联网课程将教学慕课资源无限拓展，而且为教学带来更多的变化和便捷，这就需要我们教师掌握最新的互联网慕课资源，并巧妙地融入到教学中，以达到事半功倍的效果。
第四，作为一名资源教师，我发现“分享合作”的重要性。曾经有一个时期，虽然我有很多的教学资源，但是却一直保存着。后来经过很多的分享和交流，我发现好的资源是需要传递出去的，而不是一直藏着。同时，这样交流也让我得到了许多好的建议和方法，帮助我不断提升教学水平。因此，我建议教师同仁可以多参加教育资源分享和合作活动，寻找更多的教学灵感，遇到问题即时协商解决，达到良性互动的效果。
最后，我认为，作为资源教师，需要有耐心和坚持。教师资源整合过程中必然出现一些困难和挑战，但是我们必须有信心坚持下去。当学生成功领悟知识点时，即是最好的回报。同时作为一名优秀教师，教育资源不是最为重要的，但教学理念确是常年地自我反思和研究，才是衡量一名优秀教师的最为重要的标准之一。
总之，作为一名资源教师，需要具备良好的教育素养，以及主动积极的学习和分享意识。通过不断的教学实践和理论研究，我们可以更好地发挥资源教师的作用，为学生提供更加优质和丰富的教育资源，同时也让我们自身不断获得进步和成长。
教师学术会议资源篇九
在教育领域中，教师是教育事业的中坚力量。而教师队伍建设又是教育事业发展的关键之一。因此，教师的资源配置整顿是教育系统必须重视的问题。在我国，教师资源总量虽然足够，但分布不平衡、职级结构不合理、流动性不强等问题仍然存在。在这种情况下，加强教师资源的整顿，合理配置各类教师资源是必要的，并且值得探讨和研究。
教师资源整顿是要进一步优化教师队伍，提高教育质量，为深化教育改革提供有力保证。首先，教师资源整顿能够实现资源协调发展，解决教师数量不足的地区和学校的人才引进问题。其次，教师资源调整能促进教育人才队伍的多层次发展，落实“让更多优秀教师从教育第一线晋升管理岗位”的政策要求。最后，教师资源整顿的实施能够提高教师教学能力，缓解教师过度劳累的压力，并有助于减轻学生的过重课业负担。
对于教师资源整顿来说，存在着一些关键问题需要注意。首先，需要合理配置教师岗位，调整教师数量、职务、薪酬等，促进教师职务评聘制度和激励机制的创新。其次，需要打造符合教育需求的课程体系和教育体系，打造适应时代需要的教师队伍。还需要针对教师流动性不高的问题，建立教师职业发展的长效机制和桥梁机制，为教师的成长提供更多的发展机会和保障。
想要将教师资源整顿落到实处，就需要加强落实工作。首先，制定完善教师职称评聘制度和教师鼓励机制，确保教师激励政策的有效实施。其次，开展教师队伍建设和发展方案，保证培养教师具备时代特点和国家需求的新型教育人才。还有就是要提高教师队伍的整体素质，加强教学能力和教育研究的深度，提升整个教师队伍的公信力和认可度。
第五段：结语。
在教育领域中，教师队伍素质的好坏关系到整个教育事业的成败。因此，教师资源整顿至关重要，要着眼于时代和社会需求，紧跟教育发展的步伐，建立符合发展要求的教师队伍，并通过工作实践加强落实力度，最终实现教师资源优化配置，让每一位教师都能在教育事业中发挥自己的力量，创造更加美好的明天。
教师学术会议资源篇十
本篇文章主要围绕“森林资源评估心得体会教师”这一主题展开，旨在分享笔者在教学和实践中对于森林资源评估的心得体会。
第二段：评估工具和方法。
对于森林资源评估，评估工具和方法是关键所在。笔者在教学过程中引入了现代技术手段，如航空摄影、二维码识别等，以提高评估的准确性和效率。同时，我们也要注意生态环境保护，采用生态学研究方法，综合考虑生态建设、生态保护和资源利用的关系，来评价森林资源。
第三段：教学实践体会。
教与学是相互的，教师应该结合实际教学，将理论知识与实际案例相结合，让学生感受到真正的实践，让学生了解森林资源的重要性，并树立保护生态环境的责任意识。通过教学实践，笔者发现，学生们对森林资源的保护和利用都有了更加深入的认识，并且提高了自己的森林资源评估能力。
第四段：案例分析和总结。
森林资源评估涉及广泛，涉及政治、经济、生态、文化等各个领域，需要多学科综合性的知识和技能。通过案例分析，我们可以加深对于森林资源评估的理解和认识。在实际教学中，要把知识点和案例相结合，让学生在实践中更好地掌握知识，增加实际操作能力与实践创新能力。
第五段：未来展望。
随着经济的发展，森林资源的管理、保护、利用和评估将增加难度，同时也会带来深刻变化。因此，今后的教学工作需要更加深入地挖掘森林资源评估的深度和广度，不断创新教学方式，培养更多关乎森林资源评估的专业人才，并且向全社会推广相关知识，让更多人了解和关注森林资源的利用和保护问题。
总之，森林资源评估既是一项技术活，也是一项智慧活，更是一项为人类乃至社会发展助推的重要事业。通过持续的教与学，我们相信，将会推动森林资源评估这一领域的发展，为全球的生态文明建设做出贡献。
教师学术会议资源篇十一
有学者认为，课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源，既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。高等教育课程资源的开放共享已成为一个日益增长的国际现象，其开放共享、知识公益的理念已被大规模地推广应用。高校教师是课程资源共享的主体和受益人，其课程资源的共享能力直接影响到课程资源共享的效果。下文将从高校教师的创新能力、课程资源开发能力和信息技术应用能力三个维度来建构我国高校教师应具备的课程资源共享能力。
一、创新能力。
对实现课程资源共享来说，创新能力是必不可少的品质。“创新是一个民族不朽的灵魂和不竭的动力”。高校教师不仅仅是知识信息的传递者，同时也是课堂教学中不同信息的倾听者、接收者和处理者，这就意味着，高校教师作为一种活的、生命载体形式的课程资源在课程教学中有着特殊的作用，他们自身创造性智慧的释放和创造性价值的实现，是课程教学不断向前发展的不竭动力。没有高校教师的创新，也就没有课程资源的更新，课程资源的共享也就失去了生机和活力，这就是所谓“在创新中共享”。共享时知识、思想碰撞出的火花又可以成为滋生创新思维的“温床”。课程资源共享本身只是途径，不是目的。高校教师之间共享知识和经验的直接目的在于传播创新知识，激发创新思维，从而产生更多创新成果。如果没有创新做支撑，不以创新为目的，课程资源的共享本身是很单薄的。
二、课程资源开发能力。
范兆雄教授在《课程资源概论》中这样定义：“课程资源是指供给课程活动，满足课程活动所需的一切。它包括课程目标、内容的来源和保障课程活动进行的内容和材料”。由此可见，课程资源不是现实的课程，而是课程实施的条件，是一种潜在的可能构成课程的形态，即课程资源具有潜在性或者说是待开发性。只有经课程管理者和实施者开发、利用和管理，课程资源才可能转化为显性的课程。课程资源的开发就是把理论上属于课程资源的要素挖掘出来，最大限度地扩展现有的课程资源的外延，源源不断地为课程资源共享提供素材和动力支持。因而，课程资源的开发直接关系到有多少课程资源可以共享的问题，也就是共享内容是否丰富的问题。如果课程资源的开发相对滞后，共享就会因成无源之水、无本之木，而无从谈起。因此，科学有效的开发是高等学校课程资源质量和数量的保证，而较高的课程资源开发水平又是课程资源共享的必要前提。
课程资源的开发对高校教师提出了新的专业能力要求，即课程开发的专业素养和能力。课程资源的开发能力应是高校教师必须具备的基本技能。高校课程资源的开发水平直接取决于高校教师课程资源开发的积极性和技能水平。高校教师课程资源开发技能的提高应基于以下两点。
1、要适应角色的转换，树立起主体意识。高校教师不再只是课程的忠实执行者，课程开发不再只是课程专家的专职，作为课程实践者的教师理应成为课程资源开发的主体。高校教师对自己角色的这种变化的理解影响到他们能否积极热心地参与课程的开发。高校教师只有从促进自身专业发展的角度去认识参与课程开发的意义才能快速完成自身角色的转变，调动起自身参与的主动性，以主人翁的姿态投入到课程开发中去，到更广阔的天地中去挖掘更具鲜活生命力的课程资源，进行创造性地工作，进而在参与过程中不断提高课程开发的技能。
2、高校教师不仅要充分挖掘各种外部课程资源的潜力和深层价值，也要重视自身资源的开发。作为课程资源本身的内容和一种“活”的课程资源，教师自身的知识结构、专业素养也与课程资源开发密切相关。因而高校教师在开发外部课程资源的同时，也要不断提升自身素质和创造性，与其他教师相互合作与促进，在交流经验、共享课程资源的过程中，不断完善自我。对于高校教师而言，他们在课程资源开发中还担负着发现新知识的任务。任何新知识、新技术、新领域的突破带来的都将是课程资源的增长，进而为共享提供后备资源。以高校教师为主体的开发模式要求高校教师要成为研究者、学习者和发展者。在高等学校，教学和科研都是教师重要的`工作。科学研究可以极大地丰富教师的知识，从而扩充教师自身具体的课程知识资源，在教材内容的基础上构建出教师素质中有待开发利用的课程资源。
三、现代教育技术应用能力。
进入21世纪以来，以计算机、网络为核心的信息技术的迅速发展，使现代教育技术有了突破性的进展，获得了前所未有的发展机遇。以信息技术为载体的资源就是信息技术资源。多媒体教学软件资源和互联网网络资源是信息技术资源的重要形式。网络这一信息传递载体具有无与伦比的优越性，网上信息资源共享具有容量大、速度快和互动便捷的优势。网络不仅是课程资源共享的手段，而且它本身还是一座具有巨大发展潜力的课程资源库，为课程资源共享提供了交流、共享的操作平台，它的出现让课程资源的共享有了质和量的飞跃。教育信息化将成为未来高校课程资源共享最主要最有效的途径，使资源在更大范围内更高水平的共享成为可能。随着高等教育现代化的推进，诸如上述以信息技术为基础的现代教育技术已经被越来越广泛地运用到教学实践中，打破了各种资源的时空限制，将个性、准确、最新的信息随时随地提供给任何一个人，其信息传播速度之快，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。总的来说，现代教育技术的发展为课程资源共享提供了交流的平台和必要的技术支持，也使课程资源的共享更加快捷。
如何跟上高等教育现代化的步伐，更好地利用丰富的共享信息资源，这无疑是对高校教师现代教育技术能力提出了更高的要求和全新的挑战。一定的现代教育技术水平是实现共享的基础，对共享的质量、方式和效率有重要影响。高等教育呼唤着教学方法和教学手段的改革，呼唤着一大批既懂专业知识，掌握教育理论，又能很好地将信息技术与学科课程整合的高校教师产生。因此，身处信息时代的高校教师必须掌握新的教育技术理论与技能，不断提升自身的教育技术素养。
综上所述，要提高高校课程资源共享的效果，作为课程资源本身的高校教师责无旁贷，应破除旧的教育观念的束缚，加强教育观念的转变，采取开放、合作和创新的积极态度投入到课程资源共享中来，不断挖掘各种潜在的课程资源，加强自身教育技术应用能力的学习，积极推动课程资源共享的实现。
参考文献。
[2]范兆雄、课程资源概论[m]、北京：中国社会科学出版社，：3~4。
[4]刘国昌、谈高校教师的现代教育技术培训[j]、教学研究、，11（33）：65。
转载自 fAnWEn.ChazIDIan.coM
教师学术会议资源篇十二
1.脸上总带着微笑，对待学习对待生活也总是拥有一份好心情，不怕困难，不怕麻烦，与同学们相处融洽，你的好心情能感染大家，大家都喜欢你。
2.平静面对生活和学习中的各种压力，微笑着面对各种困难，能与各种不同性格的同学和平相处，能够容纳别人的缺点。专业学习勤奋努力，学习成绩优秀。
3.善于与上级沟通，善于整合资源为己所用，有相当强的组织能力。本学期成功的组织了几次较大型的活动，从中得到了锻炼和提高。综合素质强。
5.对学习对工作态度总是认真努力。因为每一件事情都是尽心尽力去做了，所以心想事成也是理所当然的。与周围的同学相处融洽，和大家的关系都很好，对不好的东西能敬而远之，独善其身。
6.待人和气，与人为善，与同学们关系融洽。对自己喜欢的专业课程能投入极大的热情去学习，能长时间的专注地进行思考和实验，专业学习学有所成，蓝球场上也有很棒的表现。
7.善良、文静、认真、积极。专注于专业学习，这一年来专业素养提高很快。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对各种困难。通过自己的不懈努力，专业学习有长足进步。
8.性格直爽，有一说一，善良诚恳，关心周围的人。真诚的把同学的事情当成自己的事情，为同学的不幸着急。专业学习认真踏实，发展自己多方面的兴趣特长，综合素质强。
9.外表文静，内心热情，善于与人打交道，思维灵活，不拘泥于常规。简单的完成一件工作并不能让你满意，总是要想出创新的方法去完成工作，你才能体会到成功的喜悦，本专业最聪明的学生之一。
10.善良、诚恳，认真。对于大学三年的时间有自己的计划和安排，在学习中不断加深了对自己、对本专业的了解，从而有了自己努力的方向，并能够积极主动的去争取。
11.外表文静，内心热情，总是拥有一份好心情，总有笑容。你知道自己的优缺点，有稳定的目标，有自己努力的方向，认真的做好每一件事情，专业能力和综合素质都有显著进步。
13.善良、文静、认真、积极。专注于专业学习，这一年来专业素养提高很快。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对各种困难。通过自己的不懈努力，不断进步。本学期获得国家助学金奖励。
14.认真而勇敢的女孩子。能够平静对待挫折，努力克服眼前的困难，积极面向将来。学习上积极主动，生活中与同学和睦相处，能为他人着想。
15.能够适应环境的变化，能够迅速的投入到新专业的学习中去，具有较强的自学能力，迅速的赶上了同学们的进度。生活态度积极，脸上常带有笑容，大学生活过得积极健康向上。
教师学术会议资源篇十三
管理既是一门科学也是一门艺术，前者的学习主要靠智商，后者的提高主要靠情商。管理者必须通过管理他人来达成自己带领团队的目标，管理的对象是人。可人是千差万别的，人是有情感的，决定了管理中没有绝对的对与错，只有最合适没有最好。甲之蜜糖乙之砒霜，对于同一个甲，也可能今天蜜糖明天砒霜。管理的因人而异，因地制宜决定了管理者的优秀与否。管理是件复杂的事情，管理者要善于在不同的场合和时间要担任不同的角色，比如你既是规划者、运营者、沟通者，还要是团队领袖、教练员，同时你可能还要是团队中的骨干成员。
本案例中总经理犯的第一个错误是，他认为一个好的销售就可以成为一个好的销售管理者。这种误解很常见。但事实是，具备销售能力和技巧的员工可以成为一个好的销售，但并不一定能成为一个好的销售管理者。例如，陈景润是一名伟大的数学家，却不是一名优秀的老师；培养出很多世界冠军的教练自己可能从未拿过世界冠军。原因在哪里呢？这主要是不同岗位对人的素质要求是不同的。
要成为一名合格销售管理者，我认为，首先要具备和公司文化价值观相符的素质项，集中在态度与品质层面，如诚信正直、敬业负责，其次要具备与管理岗位相配套的能力项，集中在管理行为方式，如团队领导能力、计划执行能力等，是优质高效完成管理工作必须的素质要求；第三，要具备与所在职群相配套的能力项，集中在通用技能，如人际交往能力、坚持不懈等，是完成销售工作必须的素质要求。理论上说，一个优秀的销售应该已经具备了上述三类素质中第一和第三项。如果成为了销售经理，主要需要提高管理能力。在本案例中，马晓在第一类素质中就有缺陷，这是公司管理层除总经理外都反对其晋升的原因之一。另外，在第二项，hr总监吴哲认为马晓也不具备管理者的基本要求，如他负责任的意识不强，不善于处理客户和公司其他部门之间的关系等。这些都预示了马晓管理之路的曲折。
关于高级管理者成必须具备的条件，我的看法是三要素：战略眼光、识人用人、和人格魅力。案例中的总经理狄平在第二点上尚需修炼，决定了他现在在管理上还会遇到挫折。
有一种说法是，人总是不称职的。理由是表现出色的员工总是要被提拔，只至到其能力所不能及的位置，提拔才能停止。我是这样看这个问题的。人被提拔后，总有适应和学习的过程，有的人可以迅速达到新岗位的要求，有人可能就不行，并且给了足够的时间也依然不行。原因有很多。从基层员工被提拔到中层管理者的人很多，通常能够适应，不合格是是少部分。
马晓在本案例中表现出了以下问题。一没有和同级、下级建立恰当的人际关系，这与处事态度和自律的行为有关。如他为员工申述迟到的事情；二对员工理解不充分。了解员工是管理员工的前提，马晓偏向使用授权的方式管理员工，但其下属尚未具备可以授权的条件，造成了下属“埋怨他不想李帅那样紧盯他们”；三不具备绩效管理的技巧。下属对绩效目标有异议，马晓“用不可置疑的口气回应了手下的骚动”，没有充分的沟通，没有达成目标的一致，没有奖罚措施，最后业绩不理想是预料之中的事。以上都说明马晓在管理能力上的不足，决定了他管理征途上的第一次失利。
从一名基层员工成长为一名管理者，需要学习的东西很多，主要是管理的意识、管理的技能。在成为新任管理者时，要注意避免以下常见的问题：
第一、职务变了，角色没变。当了“官”依然把自己当“群众”，在下属面前随意发牢骚，指责别人，批评公司的政策。这样员工将质疑公司觉得的权威性，进而影响到管理者管理的权威性。此时，应该直接找到有决定权的更高一级管理者，在非公开场合表达自己的不同看法。
做决定时，没有站在公司的立场上考虑，没有站在团队的立场上考虑，只考虑现在，没考虑未来。只站在自己的立场上考虑自己目前利益的管理者是不可能成为一个合格管理者的。
第二、权力有了，不做决定。不愿承担责任，就别想做管理者。做管理就意味着承担领导团队的责任，不仅承担自己行为的结果，还要为下属的行为承担责任。在管理中不可缺少就是决策，难题处理的方案方能显示出管理者的水平。
第三、“给我冲”，不是“跟我上”。曾有人戏言军队和共产党军队的一个显著差别是，冲锋时，军队的领导喊：“给我冲！”；而共产党军队领导喊的“跟我上！”。管理者的表率作用很重要，仅靠权力去要求员工工作，远没有同时依靠个人影响力的效果好。管理者必须建立个人的影响力，这对于团队的成功非常重要。
第四、决策有了，朝令夕改。很多发展中企业负责人的身上经常可以看到这种例子。这样会让员工觉得无所适从，而且长持以往，员工会养成指令下来等等再看的习惯，影响了企业的效率。
教师学术会议资源篇十四
soho中国有限公司（soho中国，）突然开出了一份丰厚的雇员股权激励计划，12月28日，soho中国宣布，自月22日起，在10年有效期内，公司最高将拿出总股份的5%作为奖励股份，奖励面向全体雇员。
“股权激励计划的核心意图是稳定和激励内部员工。”金网络商策投资顾问管理有限公司执行董事宋非说。
据了解，soho中国并未针对激励计划发行新股，而是由独立信托人从市场购入现有股份，成本由公司支付。以5%的上限计算，soho中国将在10年内拿出约2.59亿股作为奖励红包。以计划采纳日的收盘价5.8港元/股粗略估计，soho中国需为此支付约15亿港元。
“同类公司做出类似的股份奖励计划，总额一般为总股本的1%~3%。”中金公司分析师白宏炜说。
soho中国是近期第二家提出股权激励计划的房企，年10月，万科宣布拟向851名对象授予总量1.1亿份股票期权，占公司股本总额约1%。但万科的激励计划设定了严苛的业绩条件，soho中国却并未设定任何行权条件。
宋非认为，与业绩导向型计划相比，soho中国表现出明显的“维稳”色彩。
计划还规定，有效期内每年度的最高激励股份及员工个人所获最高激励股份，均不超过2590万股。被奖励的员工股份将在行权期后无偿转让给员工。
吴小燕认为，这意味着soho中国的激励对象在行权时不需支付实际成本，对比通过定向增发实施期权激励的方案，能够获得更大的财富空间，从而激励内部员工。
这是soho中国上市后第二次推出的股权激励计划。第一次是在9月14日，“两次激励计划的提出都是在人事动荡之际，可见高管离职确实触痛了公司。”宋非说。
不过，首次股权激励计划仅提出了草案，面向的是公司高管，且最终并未实行。战略调整。
分析人士认为，soho中国股权激励计划的提出，除了与人事动荡相关之外，更与公司的两个战略调整密不可分。
第一，soho中国董事长潘石屹近日频频表示，公司将不断加大持有物业比例。这意味着公司从前的开发、销售两头独大，管理层相对薄弱的哑铃型结构将发生一定变化。
“随着商业地产潮涌，房地产开发商对专业人才求之若渴。soho中国作为专业的商业地产开发商，对管理层成员的质量提出了更高的要求，设立有吸引力的薪酬制度吸引人才已成必然。”宋非说。
第二，soho中国今年开始进行组织结构的扁平化调整。2010年11月19日，潘石屹在博客中发表了一封写给公司员工的信，主题是“我们相信智慧在每个人的心中”。言外之意，在组织架构扁平化的同时，强调团队的合力，而不是个别英雄的力量。
“可以预见到，soho中国下一步的人力资源关注重心将从高层向中层转移，这实际上有助于加强组织的稳定性。与第一次仅面向高管的计划相比，这次的计划显然在传递新的管理文化风向。”吴小燕说。
她表示，普通员工的“胃口”比高层管理人员要小，上述激励计划若真能实施，对普通员工具有相当的吸引力。
教师学术会议资源篇十五
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：
1、认真学习师德规范，结合学习教师职业道德规范，并以教师职业道德规范和十不准为标准，在家长中树立起良好的形象。
2、根据学生的身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学习中提升教师的道德标准，深入贯彻《纲要》精神，模范履行社会公德、职业道德、家庭美德，不断提高教师的全面道德修养。
3、认真学习新课改，提高对新课程改革的认识和教育理念，并进一步提高自己的教学水平，使自己能更加适应日益发展的教育势。
4、继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深自己对人生观的进一步理解。
5、学习报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学习，及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。为灾区群众积极捐款捐物，明确任务、增强信心、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。
6、继续认真学习有关的教育法律法规，着重学习《教育法》、《教师法》等法律法规，通过学习统一思想，进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。
7、制定了班级德育教学计划，利用各种机会对学生实施德育教育，使班级内每个学生在个性心理和道德品质方面得到较大发展和提高。
另外，我能遵守学校的各项规章制度，积极参加政治学习，团结同事，作为班组长，努力协调好班级的各项工作。在工作中敬业爱岗，热爱学生，为人师表，责任心强，在教育教学中为学生创设一个良好平和的环境，让学生在宽松、民主的氛围里学习。尊重学生，不体罚，使他们身心得到愉快的发展。在家校联系方面，我除了通过家长会和家校联系手册向家长介绍班级的德育工作计划、内容和实施方法外，还通过家访或个别交谈的形式，共同分析学生的情况，帮助家长形成正确的教育观点和方法，取得家校教育的一致性。
总之，经过一个学期的教育和培养，学生在品德和行为习惯的形成方面已取得较大进步。在新的学期里，我将继续努力，争取把班级的德育工作做得更好。
时光如水，转眼间，一学期很快就要过去了，这期间有很多的思考和感受，现特将本学期教学工作总结：
一、思想方面：本人有强烈的团体荣誉感，有无私奉献精神。工作中，我在思想上严于律己，时时以一个老教师的身份来约束自我，鞭策自我。对自我要求严格，力争在思想上、工作上，在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一切服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好各项工作。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
一、备课深入细致，平时认真研究教材，力求深入理解教材，并凭着多年积累的经验，准确把握难重点，还要注意学生的实际情景，并不断归纳总结经验教训。为了每一节课的效率高，经常集中别人的优点确定自我的教学思路，时常和同年组教师研究教学环节，研究教学规律，不断改善教学方法。
二、上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的进取性和创造性思维，使学生有举一反三的本事。要想提高优秀率，课堂40分钟守键，既要培养学困生的学习兴趣，又要注意到优等生得到满足，还不能忽略了中等生，这样在一节课上就要分配好，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。做到因材施教，因人而异。
三、课后辅导是取得好成绩不可缺少的重要一环，在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。当然只靠教师还是不够，必须发挥优等生的作用，实行以优带差的帮忙方法，多利用课余时间加强辅导，主要就是检查“学困生”的作业，辅导“学困生”掌握课本的基本知识和技能。
教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自我最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵。
幼儿园的老师们，整天都是很忙碌的。忙碌的完成了一天的工作，静下心来时，有时还牵挂着，白天围绕着自己的那群可爱的孩子，虽然有几个调皮的小朋友偶尔会抱怨说：怎么那么烦人啊!一点也不乖。但是回过神来想想，她们毕竟是孩子，调皮乃是他们的天性，我不可以失去教育他们的信心，应该把自己也当做小孩，把事情简简单单地解决了，因为原本天真的孩子们就不存在复杂的问题。
最近工作之余，我也总是在琢磨，怎样才能让小朋友在非常混乱的情况下，能快速安静下来听老师讲话，也经常地试过几种，例如让他们排队搭成长长的小火车，毛毛虫，在班级里面小朋友也很喜欢玩教具，甚至有的时候老师在说上厕所，也有的小朋友无动于衷，幼儿心理学书上有讲过，小朋友在专注一件事情的时候，他是不会去听你在讲什么的，但是我还是会尽量让他们有团体意识，反正关于纪律方面的管理我做的不到位，还是觉得__老师比较有权威，那些调皮的小朋友到了她的面前，似乎总有办法制服，也怪我自己对小朋友不够的了解吧，对于“纪律”这个方面，我真的要好好学习一下。
在班上也有在上课，上国学、识字、主题、美劳这些课程，作为一个新的老师，课程交到我手里，我一定会全力以赴，讲能让小朋友容易接受的方式。不管我能不能上很好，但至少我不会退缩，也许我犯了很多很多的错，但是那些错也是为铺路的一个过程谢谢各位领导的包容，谢谢冯繁老师的细心教导。在家里，什么不想做，不愿做的，解决不了的事情，总是丢给家人处理。不管不顾，现在出来了，才懂得他们的辛酸，才明白自己的无知，才后悔那句书到用时方恨少!
我很喜欢这里，一下子认识了这么多的人，每天忙忙碌碌的工作也不就是求一个结果，在我们都在为结果努力奋斗的时候，付出的过程也是幸福的，它包含着太多的含义，汗水体会感触欢乐...每一天打卡的时候，我总是看看墙壁挂着的名人名言，我真的觉得那些名人说的话一针见血，记忆犹新我想也正是因为那些话才激励着我向前奔跑，似乎那种感觉，比你说一百遍我要努力，来的更有意义!
8月份，我作为一名新人进入了中学任教，从那时候，我就开始相信一句老话：万事开头难。在工作的初期，我确实感到了很大的困难。那时候，刚刚走出大学校门的我除了在大学时期进行过四周形式主义的实习之外，能够说毫无工作经验。应对新接手的工作，应对五个班的学生，我觉得毫无头绪，不知工作就应从哪里下手第一次上课我是硬着头皮上去的。经过几次之后，我的紧张的心理才逐渐褪去。
这还只是工作的第一步。新老师面临的问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不明白就应怎样上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。
听课是提高自身教学潜力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师傅，同时也听科组其他老师的课。我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。
除了听课之外，平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都十分热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，务必发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，用心吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。此外，我们也组织了科组活动和群众备课活动，这些活动使我明白了教学的目标和方向。
透过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就务必付出更多的劳动，花更多的时间。
其实，我们这些新老师在上学期的工作中，都十分认真负责，我在其中并不能算是的，还有很多新老师也都取得了相当优异了成绩。和其他有经验的老教师相比，我还是有差距的，在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。
在此，也十分感谢我师傅和其他老教师对我的细心指导。
工作。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，而我本人也倍加努力，本学期我的各项工作都有条不紊的开展。经过一个学期的实践，我获取了很多宝贵的工作经验。以下是我在本学期的工作情况总结。
1、认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。拿起一篇文章，我往往发现文中可讲的知识点很多，而且似乎都很重要，但都讲的话一方面课时不允许，另一方面突显不出文章的重点。面对这么多的知识点，我应该如何取舍，而且应该如何安排组织才可以使整篇文章上得连贯、流畅、圆满呢，这是我备课中遇到的最大问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照单元学习要求，找出重点、难点，并把各个知识点列出来按重要程度排列，进而组织安排上课的思路。同时，我还经常请教有经验的教师，经她们一点拨，我茅塞顿开。此外，在备课的过程中，我除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充，提高学生的听课的兴趣。
2、重视课堂45分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的45分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。此外，我坚持每节语文课前空出3分钟的时间让学生上台朗诵，一来可以训练他们的普通话，提高他们的语感;二来可以锻炼他们上台的胆量。一学期下来，很多学生的朗诵能力均有不同程度的提高。
3、对成绩较差的学生进行课后辅导。针对不同的后进生的具体情况，我制定了相应的计划和目标，利用下午放学的时间，对这部分同学有计划地进行课后辅导。我对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理;有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性。
4、多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。
教师学术会议资源篇十六
1、应试者应充分利用各种个人资源，除了提到的面带微笑、目光交流、坐姿端正等表情、身体语言外，请以沉稳平静的声音、以中等语速、以清晰的吐字发音、以开朗响亮的声调给考官以愉悦的听觉享受，声音小而模糊、吞吞吐吐的人，一定是胆怯、紧张、不自信和缺乏活力与感染力的。
2、有的应试者表示将来踏上工作岗位，将“一定要……“绝对……诸如此类的保证，似乎在做就职演讲。
例如在介绍自己的基本情况时面无表情、语调生硬；在谈及自己的.优点时眉飞色舞。兴奋不已；而在谈论自己的缺点时又无精打采、萎糜不振。
4、有的应试者谈及自己的兴趣爱好时，说自己喜欢唱歌，便自做主张，一展歌喉，在面试考场上为考官们唱它一曲，直到被考官客气地打断后，才反应过来行为有些出格。
5、有的应试者在介绍家庭关系时，似乎“漫不经心”地告诉考官们，自己的某位远房亲戚是应考单位的上司单位的某领导。
6、有的应试者描述自己喜欢这样、爱好那样，如：文学、艺术、旅游、摄影等等，由此考官进一步询问其拍摄过什么作品，这位考生的回答却是她喜欢别人给她拍照，还说家里的几本影集都已经满了。