地理教案湘教版免费资源推荐（专业15篇）

编写教案需要教师结合学科知识和教学经验，逐步完善和调整。教案的设计要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。以下是一份精选的优秀教案案例，供大家参考和借鉴。

地理教案湘教版免费资源推荐篇一

“日出之地”――亚细亚洲(第一课时)。

教学目标：

知识目标。

1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;。

2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

3了解亚洲的主要气候类型。

能力目标。

2理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标。

1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感;。

2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

教学重点：

1亚洲的位置特点;。

2亚洲地形与河流分布的关系。

教学难点：

亚洲的主要气候类型及其特征。

教学过程：

导入：在上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

(展示“东西两半球图”)。

复习七大洲、四大洋的名称和位置。

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成p3活动一1题。

(展示“亚洲的范围图”)。

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?

学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)。

完成p3活动一2题。

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

(展示“七大洲面积比较”图)。

从此图可以看出亚洲面积。

(展示东西两半球图)。

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)。

亚洲是世界第一大洲。

完成p3活动一3题。

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

(展示“亚洲地形图”或看课本p4图7.3亚洲地形图)。

生：分层设色地形图。

(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。)。

a组：主要山脉及山峰(喜玛拉雅山及主峰等)。

b组：主要高原(帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)。

c组：主要平原(西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等)。

d组：主要半岛(阿拉伯半岛、马来半岛等)。

学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

引入地形剖面图。

(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

(展示“亚洲地形图”)。

在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

特点：

受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)。

完成p5活动4、5题。

板书设计:。

第七章亚洲。

第一节“日出之地”――亚细亚洲。

一、位置。

纬度位置：主要位于东半球和北半球。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164度。

海陆位置：东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧。

二、地形和河流。

地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。

河流：向四周呈放射状分布。

地理教案湘教版免费资源推荐篇二

一节中国的疆域(两课时)。

教学目的。

1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点。

中国的地理位置及优越性。

教学难点。

学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。

教学用具：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片、地球仪、世界主要国家面积比较表，世界主要大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

课时安排:二课时。

板书设计。

第一章中国的疆域和人口。

第一节中国的疆域。

一、伟大的祖国。

1、位于东半球和北半球2、亚洲东部，太平洋西岸。

二、辽阔的国土。

1、面积960万平方千米2、跨近50个纬度。

教学过程。

第一课时。

〔导入新课〕播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

〔板书〕第一章中国的疆域和人口。

第一节中国的疆域。

一、伟大的祖国。

〔投影〕“中国在地球上的位置示意图”。

(活动)读中国在世界上的位置图。

我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球?

〔提问〕划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球?

〔归纳〕南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经20度和东经160度。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国正好位于东半球，从南北半球来看，我国正好位于北半球。

〔活动〕指导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应的位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应的位置上;在地球仪上找到中国，并用红色的胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。

(板书)1。位于东半球和北半球。

(提问)观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?与它们的相互位置如何?

(归纳)我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

(板书)2。亚洲东部，太平洋西岸。

(提问)观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积比较，你认为中国面积是大还是小?

(投影)世界主要国家面积比较表。

(提问)读图并回答，我国领土面积有多大?居世界第几位。

(归纳)960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。

(板书)二、辽阔的疆域。

1.面积960万平方千米。

(练习)读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1。对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°n多。

最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°n附近。

最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°e多。

最西：-疆帕米尔高原，经度75°e附近。

学生练习，教师巡视。

总结：北-头顶黑龙江。

南-脚踩曾母暗沙。

东-嘴喝两江汇合水。

西-帕米尔上摆摆尾。

(读图)课本3页中国的疆域图。

(归纳)我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近寒带。

〔分组讨论〕分析我国的纬度位置对我国的经济发展有何益处。

〔归纳〕我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展农业经济提供了有利条件。

〔板书〕2、跨近50个纬度――南北气候差异显著――适宜发展多种农业经济。

〔读图〕读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

〔归纳〕我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东和最西时间相差5个小时。

〔读图〕读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

〔归纳〕我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东边乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西边的帕尔米高原则还是星斗满天的黑夜。

〔练习〕1、阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2、纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差多少千米。

〔归纳〕我国东西之间距离约为5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

地理教案湘教版免费资源推荐篇三

八年级的新学期时间已经过去半个月的时间,大家都在忙着学习地理的什么知识呢?，下面本站小编分享八年级下册地理复习提纲粤教版提纲，帮助同学们更有效的复习地理。

地理复习提纲。

第五章各具特色的四大地理。

1、四大地理单元地理特征。

北方地区。

南方地区。

西北地区。

青藏地区。

位置。

秦岭－淮河以北，大兴安岭以东，内蒙古高原以南。

秦岭－淮河以南，青藏高原以东。

昆仑山－阿尔金山－祁连山－长城以北、大兴安岭以西。

昆仑山－阿尔金山－祁连山－长城以南、横断山脉以西。

范围。

长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区，约占全国25%。

新的大部、甘的西北部、整个内蒙古、冀、宁的北部，约占全国30%。

青藏高原上的藏，约占全国25%。

人口。

约占全国40%。

约占全国55%。

约占全国4%。

约占全国1%。

植被。

针叶林。

落叶阔叶林。

常绿阔叶林。

草原。

荒漠。

高寒草甸草原。

主要河流。

黄河、黑龙江、松花江、辽河、海河。

长江、珠江。

塔里木河（内流河，2176千米）、额尔齐斯河。

雅鲁藏布江、黄河源头、长江源头。

主要山脉。

大兴安岭、小兴安岭、长白山、太行山。

南岭、武夷山。

阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山、大兴安岭。

昆仑山、阿尔金山、祁连山、唐古拉山、喜马拉雅山。

主要地形区。

东北平原、华北平原、黄土高原。

长江中下游平原、云贵高原、四川盆地、东南丘陵。

内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地。

青藏高原、柴达木盆地。

耕地类型。

旱地。

水田。

温度带。

中温带、暖温带。

亚热带、热带。

中温带、暖温带。

高原气候区。

干湿区。

半湿润区、湿润区。

湿润区。

半干旱区、干旱区。

半湿润区、半干旱区、干旱区。

年降水量。

800毫米以上。

400毫米以下。

400毫米以下。

气候特征。

温带季风气候。

夏：高温多雨。

冬：寒冷干燥。

亚热带、热带季风气候季。

水热充足、雨热同期。

温带大陆性气候。

干燥、日照充足。

高原山地气候。

高寒低氧、日照充足。

主要粮食。

作物。

小麦、玉米。

水稻。

小麦、玉米。

青稞、小麦、豌豆。

主要经济。

作物。

甜菜、棉花。

油菜、甘蔗、蚕丝。

瓜果、棉花、甜菜。

作物熟制。

一年一熟。

或两年三熟。

一年两熟或三熟。

工业基地。

辽中南工业基地、京津唐工业基地。

沪宁杭工业基地.珠江三角洲工业基地。

牧区。

新疆牧区、

内蒙古牧区。

青海牧区、西藏牧区。

牧场类型。

草原牧场和山地牧场。

高寒牧场。

种植特点。

灌溉农业、绿洲农业。

河谷农业。

种植业分布。

河套平原、宁夏平原、河西走廊和天山山麓。

藏南谷地和湟水谷地。

优良牧种。

内蒙古牧区：三河马、三河牛。

青海牧区：牦牛、藏绵羊。

新疆牧区：细毛羊。

西藏牧区：牦牛、藏绵羊。

2、秦岭-淮河：重要的地理分界线。

秦岭－淮河以北。

秦岭一淮河以南。

1月平均气温。

小于0℃。

大于0℃。

河流是否结冰（封冻）。

是、结冰（封冻）。

否不结冰（不封冻）。

温度带。

中温带、暖温带。

亚热带、热带半湿润区、

干湿区。

半湿润区、湿润区、

湿润区、

水源。

短缺。

丰富（充足）。

耕地类型。

以旱地为主。

以水田为主。

作物熟制。

一年一熟或两年三熟。

一年两熟或三熟。

主要粮食作物。

小麦。

水稻。

主要经济作物。

甜菜、棉花。

油菜、甘蔗。

商品粮基地。

三江平原、松嫩平原。

成都平原、江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、江淮平原、珠江三角洲。

主食。

面食。

大米。

年降水量。

小于800毫米。

大于800毫米。

主要运输方式。

公路、铁路。

公路、铁路、水运。

秦岭—淮河一线在气候方面的重要地理意义。

(1)与一月份0℃等温线一致。

(2)亚热带与暖温带的分界线。

(3)河流有无结冰现象的分界线。

(4)800毫米年等降水量经过的地方。

(5)温润地区和半温润地区界线。

(6)水田和旱地的分界线。

(7)亚热带季风气候区和温带季风气候区界线。

(8)南方地区和北方地区的分界线。

西北地区深居内陆、距海遥望，加之我国众多的山脉，使得海洋上的湿润气流难以到达。因此，降水稀少，气候干旱。干旱成为本区的主要自然特征。降水量由东向西逐渐减少，地面植被呈现出草原—荒漠草原-荒漠的景观变化。

青藏地区海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之称。因此，“高”“寒”成为本区的主要自然特征。

3、练习题:。

(1)根据各地的地理位置、自然条件和人文地理特点的差异，把我国划分为四大地理单元：

北方地区。

南方地区。

西北地区。

青藏地区。

(2)四大地理单元中，海拔最高的是青藏地区;平原分布最广的是南方地区。

(3)新疆的地形结构特征可以概括为三山夹两盆(由北至南依次是：阿尔泰山脉、准噶尔盆地、天山山脉、塔里木盆地、昆仑山脉。

(4)吐鲁番盆地夏季最高气温曾达49.6℃，被称为火焰山。

(5)坎儿井是古代劳动人民创造的地下引水渠，水源主要来自冰山雪融水(由于西方北地区日照充足，坎儿井的暗渠是为了避免水的大量蒸发)。

(6)青藏高原是世界上最高的大高原，被称为世界屋脊。

(7)骆驼是塔克拉玛干沙漠重要的交通运输工具，被称为沙漠之舟，牦牛是青藏高原特有的畜种，在高寒低氧的高原上是主要的交通运输工具，因而被称为高原之舟。

(8)羊八井地热发电站位于拉萨附近，是我国最大的地热发电站。

(9)青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长、修建难度最大的高原铁路。

(10)哈尔滨市的美称是冰城，广州市的美称是花城、羊城，昆明市的美称是春城，拉萨市的美称是日光之城。

出处 faNWEn.chaZIDiAn.com

地理教案湘教版免费资源推荐篇四

自然灾害发生的主要原因及危害。

自然灾害的主要类型及其特点。

世界主要自然灾害带的分布。

2.我国的主要自然灾害。

地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。

台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。

3.自然灾害与环境。

自然灾害造成危害程度的地域差异。

我国自然灾害多发区的自然环境特点。

4.防灾与减灾。

应对自然灾害的方法和应急措施。

人文地理。

人口增长类型及特点、分布。

人口迁移的影响因素(其中经济因素的具体内容)及例子。

人口迁移对迁出地、迁入地的有利和不利影响。

人口环境承载力和人口合理容量的概念。

影响人口环境承载力和人口合理容量的因素。

城市功能分区的特点。

影响城市功能分区的影响因素。

商业区在市中心的原因。

工业区分布的影响因素。

城市形态的类型及优缺点。

城市等级及服务范围的影响因素。

城市的区位因素(形成城市的原因)。

城市化的含义(标志)。

城市化的特点，逆城市化的原因。

城市化过程中产生的问题及措施。

影响农业生产的区位因素。

我国主要的农业类型及分布、特点、区位因素。

世界主要的农业地域类型的分布、特点、区位因素。

传统工业区的区位因素。

新兴工业区的区位因素。

新兴工业产品的特点，新兴工业生产的特点。

鲁尔工业区形成的原因、衰落的原因、整治的措施。

美国硅谷形成的原因。

工业集聚的优点(原因)。

工业分散的原因。

工业主导因素划分的工业类型的特点和部门。

交通运输方式的优缺点(特点)。

铁路或公路选线的影响因素。

修建铁路的意义。

影响港口的区位因素。

影响航空港的区位因素。

交通对聚落空间形态的影响。

交通对商业网点分布的影响。

环境问题产生的根本原因。

环境问题产生的主要原因。

环境问题的表现和分布。

人地关系三个阶段的观点。

可持续发展的内涵及具体内容。

可持续发展的原则及具体内容。

可持续发展的途径(道路、方法)。

工业可持续发展和农业可持续发展的措施及优点。

中国走可持续发展道路的必然性。

我国三大自然带，三大经济地带，三大工业地带，四大工业基地的概念。

我国三大自然带的特点。

我国三大经济地带的范围和发展经济的优缺点。

跨区域资源调配对调出地和调入地的影响。

解决资源短缺的途径。

产业转移的影响因素。

产业转移对迁入地和迁出地的有利和不利影响。

1、旅游资源的类型，

旅游资源的分布：记住我国主要的世界遗产。

2、旅游资源的内涵：

3、旅游资源的特点：

4、旅游活动的三要素：

5、旅游景观的欣赏方法：

6、旅游资源开发条件的评价：

7、中外著名旅游景观的特点和形成的地理原因。

黄山四绝及其成因。

夏威夷主要的旅游资源及成因。

大堡礁的成因。

云南元阳梯田的成因和特点。

长城是那些地理事物的界线，及各部位的作用。

巴黎城市景观主要具有历史文化价值。

8、旅游景区的基本要素及相互作用。

9、旅游景区的景点、交通和服务设施的规划建设。

10、旅游点的确定及旅游线路的合理选择。

11、地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系。

12、旅游安全防范措施。

13、旅游业对社会、经济、文化的作用。

14、旅游与景区建设对地理环境的影响。

15、旅游开发过程中的环境保护措施。

东亚。

1、日本多火山地震的成因。

2、日本气候特点及成因。

3、日本冬季西北多雪灾的成因。

4、北海道渔场的成因。

5、日本城市工业集中在太平洋沿岸的成因。

6、日本农业类型及特点。

7、日本主要的自然灾害。

东南亚。

1、东南亚被称为“十字路”的成因。

2、东南亚多火山地震海啸的成因。

3、马来群岛的主要农业类型及发展的区位优势。

4、东南亚发展出口加工型工业的区位优势。

5、克拉地峡的作用。

6、泛亚铁路选择东线的原因。

7、泛亚铁路的意义。

南亚。

1、喜马拉雅山，此处多地震的成因。

2、热带季风气候的成因。

3、岂拉朋齐作为世界雨极的成因。

4、印度河平原5月气温最高的成因。

5、印度西北部热带沙漠的成因。

6、恒河三角洲多洪涝的成因。

7、孟加拉湾沿岸多海啸的成因(6、7题对比记忆)。

8、印度发展农业的区位优势、不足。

中亚。

1、中亚位置重要的表现。

2、中亚东南山区降水多的原因。

3、“白风暴”的成因、措施。

4、咸海面积缩小的原因(3、4题对比记)。

西亚和北非。

1、西亚和北非地理位置的重要性的表现。

2、死海的成因。

3、红海的成因(2、3题对比记)。

4、西亚气候干旱的成因。

5、两河流域农业发达的成因、问题。

6、石油输出线路(尽量细)。

7、苏伊士运河的作用。

8、阿斯旺大坝的利与弊。

撒哈拉沙漠以南的非洲。

1、东非大裂谷的成因。

2、非洲大陆气候特点及成因。

3、马达加斯加东热带雨林气候成因。

4、东非高原为热带草原气候的成因。

5、南非高原为热带草原气候的成因。

6、非洲西海岸多沙漠的成因。

7、非洲三大问题及成因、措施。

欧洲西部。

1、欧洲西部地区内外力作用的表现。

2、欧洲西部温带海洋性气候显著的成因。

3、欧洲内河航运发达的成因。

4、欧洲西部不同地区的农业类型。

5、乳畜业发达的成因。

6、德国的地理位置重要性。

7、德国鲁尔工业区的区位优势、问题、措施。

欧洲东部和北亚。

1、俄罗斯气候类型，成因和特点。

2、俄罗斯地形特点。

3、俄罗斯河流的水文特征。

4、贝加尔湖的成因。

5、俄罗斯的资源类型。

6、俄罗斯农业集中在本国西南的成因。

7、俄罗斯工业集中在本国西南的成因。

8、俄罗斯交通以铁路为主的成因。

北美。

1、北美内外力作用的表现。

2、北美地形对气候的影响(气温和降水)。

3、密西西比河的水文特征。

4、纽芬兰渔场的成因。

5、美国农业的特点。

6、美国商品谷物农业的区位优势。

7、美国东北部工业区发展优势。

8、美国西、南部工业区发展优势。

拉丁美洲。

1、安第斯山脉成因(地震火山)。

2、两小块热带雨林的成因。

3、热带沙漠成条带状延伸到赤道的成因。

4、温带大陆性气候的成因。

5、人口、城市、工业集中在西南的成因。

6、热带雨林的作用、问题和措施。

7、巴西迁都的成因。

地理教案湘教版免费资源推荐篇五

一、知识目标。

1.使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性;。

2.了解陆地水体类型及其相互关系。

3.了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义;。

二、能力目标。

2.学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程。

三、情感目标。

1.认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。

2.通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】。

水循环的分类及过程、意义图析。

【教学媒体与教具】。

计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图。

【课时安排】。

1课时。

【讲授过程】。

【新课导入】。

出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。

请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的特点是什么呢?(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。

【板书】第三章地球上的水。

第一节自然界的水循环。

【引导】水有哪些物理化学性质?(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢?(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)。

【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。

【板书】一、水圈。

1、定义。

在水的三态中，气态水数量最少但分布最广;液态水数量，分布次之;固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。

【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53%。

【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些?(地下水、河流水、湖泊水;沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等)在地球淡水中，主体是什么?约占淡水总量的比重?(冰川、2/3)淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多少?(30.45%)但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。

【板书】2、陆地水的相互关系：

【计算机显示】陆地上的水体及其相互关系图(教材第58页图3.2)。

【引导】结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第58页的读图思考题。

【学生回答】略。

【教师总结讲解】陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。

此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。

【学生讨论回答】不会。

【点题】自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。

【板书】二、水循环。

【学生讨论回答】海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了源源不断的水源。

【板图】(教材第59页水循环示意图)边画板图边讲解：

水在常温下就会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环;而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循环。

【板书】1、类型。

1)海陆间循环。

2)海上内循环。

3)内陆循环。

【计算机显示】。

思考题。

(1)海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的?

(2)三种形式的水循环中，哪种最重要，为什么?

(3)水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义?

【学生讨论回答】略。

【教师总结讲解】。

(l)海陆循环画成单向。是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多。

(2)三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。

(3)水循环促进了水资源的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换，意义极大。

【过渡提问】关于水循环对于整个地球的自然环境的意义还有哪些呢?请大家阅读教材第60页教材内容进行总结。

【板书】2、水循环的地理意义。

【学生回答】。

1、维持全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。

2、对地表太阳辐射能起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

3、通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

4、自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。

【教师总结板书】。

1)维持全球水的动态平衡。

2)缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

3)通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

4)不断塑造着地表形态。

【总结全节】。

【课后作业】根据以上的学习完成教材第60页的活动题。

【板书设计】。

地理教案湘教版免费资源推荐篇六

[教材分析]《墨池记》是曾巩于庆历八年（1048年）应抚州州学教授王君盛之请为墨池写的记文。作者把介绍古迹人物、记事和议论结合在一起，从墨池引出书法家王羲之的勤学苦练，又扩展到道德修养问题。本文语言生动灵活简洁明快。并多用设问句和感叹句。这些句式的大量运用，使本文平添了一唱三叹的情韵。因此，教学的重点是多朗读课文，增强对语言的感受力。难点是理解本文的思想意义和写作意图。[学情分析]学生对王羲之的故事有粗浅的了解，知道他是位名书法家。但对他的勤学苦练缺乏深刻的了解且对做人的道德修养缺少体会。教学中应串联补充，唤起学生“勤学苦练方有佳绩”的情感共鸣，进而体会文本思想及写作意图。学生可以通过各种方式查找了解王羲之的轶事和历史上的勤学故事及典故。教师可以作简要补充。[教学目标]1.知识目标：熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。

2.能力目标：把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。3.情感目标：结合自身的学习实践，进一步体会“以精力自致”的重要性。[教学重点]1.熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。

2.把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。[教学方法]1.多种形式朗读课文，熟读成诵培养语感。

王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为行书天下第一，他的书法线条如行云流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势说“飘若浮云，矫若惊龙”，世人称他为“书圣”。他的字是天生如此，还是别有决窍？今天我们学习曾巩的《墨池记》，解开我们的疑惑。

除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的记载外，浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池，池旁刻有米芾所题“墨池”二字，庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池，此外湖北蕲水(蕲春、浠水一带)等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些当然是后人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。

1.多媒体播放视听材料《墨池记》朗读。（要求：听准字音，听清句读，听明语气）2.朗读课文。朗读方法可以多样。自读、默读、范读、齐读等。3.根据工具书及注释，疏通文意。4.积累：

有池洼然而方以长方羲之之不可强以仕然。

有地隐然而高岂信然邪？

及

然后世未有能及者而因以及乎其迹邪书。

羲之之书晚乃善。

书“晋王右军墨池”之六字能。

然后世未有能及者夫人之有一能。

（4）以小组为单位细读课文，讨论交流，积累语句：

盖亦以精力自致者，非天成也。

岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？

夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉。（5）合作探究文中设问句的特点，积累：

（6）你觉得文中还有哪些重要的字词句要提醒大家注意的？说出来，大家共同学习。

（设计意图：通过多层次的诵读，运用合作讨论探究的学法，使每一位学生都参与到课堂上来，使学生真正成为学习的主人。）。

环节四精读课文，理解主旨。

1.记是古文中一种不定体。叙事、写景、状物的成分居多，目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。说一说本文的主要意思是什么？本文的写作主旨？参考：

文章开头，先写墨池处所、形状，再交代有关王羲之“临池学书，池水尽黑”的传说。这是记叙部分，其行文曲折，构思缜密。其中“临池学书，池水尽黑”八个字，为下文的议论提供了论据，埋下了伏笔。接着，作者由叙述转到议论，就王羲之书法艺术“晚乃善”“非天成也”这一点，引出“欲深造道德者”“学固岂可以少哉”，点出本文的主旨。其中“晚乃善”三字，是本文立论的重要依据，而“精力自致”、“非天成”则是作者的正确论断。

第二部分先叙述州学教授索文的经过，接着又发议论，推测王君此举是为了“勉其学者”，最后归结到“仁人庄士之遗风余思”对“来世者”的作用，借以鼓励人们勤于学习完善自己。

本文通过记述墨池的位置、地形、形状，及王羲之临池学书，池水尽黑的故事，告诉人们要想有所成就，学习就要刻苦，修养道德更要刻苦。

2.探究文本。(先自读思考,再小组讨论明确)（1）本文记叙王羲之的一件轶事是什么？课文中的相应原文是什么？（2）作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就的原因是什么?（3）抚州学官王君盛，书“晋王右军墨池”六字于楹柱间并邀曾巩为墨池作记的目的是什么?（4）“羲之之书晚乃善”原因有哪些？讨论交流。

(5)王羲之的笔势“飘若浮云，矫若惊龙”的原因是什么？

(6)曾巩想借墨池的传说阐明什么道理呢？你能从文中找出相关的语句吗？

（设计意图：让学生更直接地接触课文材料，调动学生的思维能力，理解文章的写作主旨。）。

环节五拓展延伸，活动体验。

1.你还能举出几个专心致志、勤学苦练、成就事业的名言和事例吗？

参考资料：

悬梁刺股（孙敬、苏秦）囊萤映雪（车胤、孙康）凿壁偷光（匡衡）韦编三绝（孔子）。

闻鸡起舞（祖逖）程门立雪（杨时）磨杵成针（李白）。

人生在勤，不索何获？

（张衡）业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（韩愈）聪明出于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）。

勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。（华罗庚）天才就是无止境刻苦勤奋的能力。（卡莱尔）天才出于勤奋。

（高尔基）。

天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。（爱迪生）。

让学生对本文做小结。总结不完整的，其他人补充。

（设计意图：培养学生总结反思习惯，查漏补缺调动学生积极性。）。

环节七推荐作业（任选二题）。

1、熟读成诵，掌握内容。

4、了解了这么多通过勤学而终于成就事业的人的事迹，你一定深有感触，请写下你的感受，并抄写一句名言或自拟一句话，作为自己的座右铭，勉励自己努力上进。（设计意图：让学生把课堂上所学的知识运用多种方式及时加以运用和巩固，并做到读写结合，课内课外结合。）。

知识与能力目标。

1．了解本文通过记叙故迹而生发议论的写作方法。

2．理解文中的反问句、疑问句、感叹句对表达思想感情所起的作用。

情感、态度价值观目标。

懂得一切学问都是“以精力自致”而“非天成”道理，体会本文平易朴实、婉转沉着的艺术风格。

三、说教学重难点：

本文夹叙夹议、叙议结合、围绕中心、层层推进特点，弄清议论句的含义并能正确解释。

地理教案湘教版免费资源推荐篇七

2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

能力目标。

2理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标。

1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感;。

2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

教学重点?

1亚洲的位置特点;。

2亚洲地形与河流分布的关系。

教学准备。

资料图片，幻灯片，投影片。

教学过程：

师生活动教学提示与建议。

导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

(展示“东西两半球图”)。

复习七大洲、四大洋的名称和位置。

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

完成p3活动一(1)(2)。

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成p3活动二(1)(2)。

(展示“亚洲的范围图”)。

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?

学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)。

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

(展示“七大洲面积比较”图)。

从此图可以看出亚洲面积。

(展示东西两半球图)。

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

(通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)。

亚洲是世界第一大洲。

(展示亚洲地理分区图)。

学生读图讨论回答。

继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?

学生读图讨论回答。

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

(展示“亚洲地形图”)。

生：分层设色地形图。

(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。)。

a组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰。

b组：帕米尔高原、蒙古高原。

c组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原。

d组：阿拉伯半岛、马来半岛。

学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

引入地形剖面图。

(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

(展示“亚洲地形图”)。

在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

特点：

受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)。

地理教案湘教版免费资源推荐篇八

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《地球的圈层》

习者水平分析：

1、地球内部圈层内容虽然简单，但比较理论化，无法让学生用“眼见为实”来感受，所以通过实物比拟的方法来描述地球内部结构(如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样)是一种比较好的“化繁为简、化虚为实”的好方法。

2、关于地震波的纵波和横波，学生在初中只能是看到过，在高中物理中还没学到该部分的内容。所以，我们地理老师就应当充当一回物理老师，要全面的把纵波和横波的相关知识讲清讲透，因为只有这样，才能更好的学好地球内部圈层的结构和特点。

教学内容分析：

本节教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在具体的教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态液态气态三态物质;横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面一个是莫霍面一个是古登堡面。根据这两个面，我们可以将地壳、地幔和地核三个圈层。

地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系的，相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态体统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。

教学目标：

1、知识与技能。

a、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点。

b、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用与人类的关系。

2、过程与方法。

a、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象。

b、用具体实例说明地球表层的特。

3、情感态度与价值观。

a、初步培养学生的整体意识，认识事物的普遍联系性规律。

b、初步培养学生的探究精神和科学精神。

c、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法。

教学重点：

地球内外部圈层的空间分布和特点。

教学难点：

地球内部圈层的结构和基本特征。

教学方法：

对比分析法、读图分析法、画图分析法、合作讨论法。

教学过程。

教师行为。

学生行为。

设计意图。

创设情境、导入主题。

探究地球内部圈层。

活动。

(可对学生的描述进行鼓励性评价)。

那么我是怎么知道地球内部结构也像这个熟鸡蛋呢?(自问自答)。

是不是我也把地球当鸡蛋一样用这把小刀给切开呢?或者像《封神榜中的土行孙一样，可以到地下去看看呢?或者又像凡尔纳作品《地心之旅》中的主人公一样一个火山口进一个火山口出呢?(都不可能)。

(有感而言：上天不易，下地也挺难)。

那你能想出什么办法来探测地球内部的结构和组成物质呢?

教师总结：那么，人来是如何利用地震波来实现对地球的“-”呢?

仔细阅读课本21页第一段和第二段内容，并结合图1.25,完成下列问题：

1、地震波、纵波、横波的概念。

2、对比纵波和横波，完成下列表格。

地震波类型。

纵波。

传播速度。

通过的物质。

横波。

根据第一和二题的结论，分析：当地震发生时，人们首先感到地面是上下跳动还是左右晃动?为什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感叹又会是什么?为什么?)。

4、什么叫不连续面?在地球内部存在着哪几个不连续面呢?请在图1.25中找出不连续面的名称以及他们所处的大概深度。

5、不连续面把地球内部分成几个圈层，分别叫什么?

6、地震波在通过不连续面时，波速会不会变化?如果会，是如何变化的?(深入探究：据此你能推测出地幔和地核的物质状态吗?)。

7、根据你的理解，地壳的厚度会均匀吗?请举出实例说明。

(最后，教师可对比验证地球内部圈层确实很像一i个鸡蛋的内部结构)。

1、画出地球内部圈层示意图。(要求：只看鸡蛋不看书)。

2、完成后，教师给出地幔可分为上地幔和下地幔，地核可分为外核和内核的相关知识和数据，再次让学生在已完成的示意图中做出上述内容。

4、最后可根据完成的示意图提问：地壳等于岩石圈?请说出它们的差异?

过度：通过上述学习，我们已经知道地下世界很“精彩”，其实地表世界“更精彩”，接下来我们在探究一下地球的外部圈层。

学生回答：不是!

学生各抒己见。

学生：想!

学生思考。

学生哄笑。

学生讨论，答案可以说是五花八门：如钻探技术、火山、温泉、遥感、地震波等等。

学生阅读，小范围内合作完成上述7个问题。

学生相互纠错。

学生回答问题。

从学生掌握的知识和生活体验进入学习情境，引起学生思考和求证-，激发学习-。

培养初步的观察能力。

培养学生阅读归纳能力，读图、析图能力，实际应用能力和合作能力。

提高学生作图能力、读图能力和知识应用能力。

探究地球外部圈层。

课堂小结。

请根据图1.27和资料1，回答下列问题。

1、你认为地球外部圈层主要有哪几层?各自的范围和基本特征是什么?

2、举例说明为什么地球外部圈层是人类生存和发展的必要条件?

3、探究：你认为岩石圈是属于地球的外部圈层还是属于内部圈层?

教师小结：(完整版书)通过这节课的学习，我们和地球之间有了一次亲密的接触，让我们清晰的认识到地球这个“精彩’的、充满生机的家园。同时，也让我们清醒的感受到人类的生存和发展离不开这个家园，过去如此，现在如此，将来也是如此。所以，请同学们一起行动起来，伸出你我双手，自觉的去爱护她、保护她、珍惜她、因为我们只有一个地球。

每位同学，可任选一题，完成下列探究：(字数：200—300之间)。

选题二：以“一颗小水滴的旅行“为题，写一篇地理小论文。

学生阅读、讨论回答。

课后探讨。

通过阅读材料，培养学生提取、分析信息并运用信息解决问题的能力。

活学活用，理论联系实际，培养探究精神。

地理教案湘教版免费资源推荐篇九

2、不同等级城市服务范围和种类不同,大城市提供服务种类多,级别高,服务范围相对较大.

3、影响城市服务范围的因素：

影响因素影响表现。

二、德国南部城市等级体系的启示。

1、同一区域内,不同级别的城市空间组合,就够成立一个地区的城市等级体系.

2、不同等级城市的服务范围层层嵌套.

3、不同等级城市数目、相互距离、服务范围、城市职能的关系：“高少远大多,低多近小少,大的嵌套小”(城市等级高,城市树木烧,相互距离远,服务范围大,城市功能多;城市等级低,城市数目多,相互距离近,服务范围小,城市职能少.不同等级城市服务范围层层嵌套,大的嵌套小的.)。

4、中心地理论：

(1)一个中心地的服务范围围绕中心地呈六边形.

(2)是市场原则的作用。

(3)高一级中心地服务范围相当三个低一级中心地服务范围.

地理教案湘教版免费资源推荐篇十

本节的重点在于：

1.天体系统的层次性及地球在宇宙中的位置。

2.地球上生命存在的条件。

二、太阳对地球的影响。

本节的重点及难点：

1.太阳能量来源及其对地球的影响。

2.影响太阳辐射的主要因素。

3.太阳活动(黑子和耀斑)对地球的影响。

具体知识点请点击：盘点新人教版高一地理太阳对地球的影响期中考试知识点。

三、地球的运动。

重点。

1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。

2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

3.四季的划分方法及划分依据。

难点。

1.晨昏线的判断、地方时的计算。

2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。

四、地球的圈层结构。

本节教材主要包括两部分内容：一是内部圈层，二是外部圈层。内部圈层部分首先介绍了对地球内部探测的主要手段——地震波，根据地震波在地下不同深度传播速度的差异和变化，将地球内部分为地壳、地幔和地核。在这三个圈层中，与人类关系最为密切的是地壳。外部圈层部分主要介绍了大气圈、水圈和生物圈。在这几个外部圈层中，重点介绍了大气圈。而且在大气圈中还介绍了大气的垂直分层，这是因为大气的垂直分层是地球大气最主要的特征，大气的分层结构与大气的热量、运动以及许多大气现象都有密切的关系，因此这部分内容是学习后面内容的基础。在本教材中，将中间层、热层和外层合并，统称为高层大气。这样处理主要基于以下考虑：一是为了更加突出与人类关系相对密切的对流层和平流层，二是因为影响地球上无线电短波通信的电离层跨中间层和热层两层，很难将它划在其中的任意一个圈层，所以只有放在高层大气中讲述才显得较为合理。在大气的垂直分层中，尤以对流层最为重要，因为我们人类就生活在对流层的底部，而且对流层的天气变化，也是众多天气现象的发生地。

地理教案湘教版免费资源推荐篇十一

一、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。

2、特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分;。

3、意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。

太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为8.24焦/cm2.分。

二：太阳活动对地球的影响。

1太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从里到外分为光球、色球和日冕三层。

2对地球的影响：(太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为)。

地理教案湘教版免费资源推荐篇十二

使用说明及学法指导：

1、用约20分钟时间对本节内容进行预习，掌握课本基本知识，并能够建构基本知识体系。

2、完成本节的教材助读中的问题,并用红笔标记出自己不会的问题。

3、预习中要重视对知识的理解、分析、归纳，并注意联系实际。

学习目标：

1、知道自然资源的含义及类别。

2、知道水资源问题的基本情况及产生的原因。

3、知道土地资源的主要特征，以及耕地减少的主要原因。

4、知道我国矿产资源问题的主要特征。

教材助读：

1、自然资源是指存在于，在一定的时间条件下，能够产生以提高人类当前和未来福利的和的总称。

2、按照自然资源能否再生或恢复的特性，将自然资源分为和两大类。

3、的迅速增加和的加速增长是导致水资源危机的基本因素。水资源在和上的分布不均，是水资源危机的客观因素。

4、、和等，是对水资源及其再生功能造成破坏的主要因素。

以及等，使土地资源严重退化，农业生产空间趋于萎缩。

预习自测：

1.下列有关自然资源的叙述，正确的是()。

a.海洋资源都属于可再生资源b.生物资源都属于可再生资源。

c.非能源资源都属于非可再生资源d.地下资源都属于非可再生资源。

2.下列选项中属于可再生资源的是()。

a.天然气b.稻谷c.土地d.液化气。

我的疑惑：

探究案。

探究活动。

探究活动：

1、结合课本p20页文字，完成课本p21页活动第1题。

2、我国水资源短缺的主要原因是什么?如何解决水资源短缺问题?并思考课本p22页活动1—2题。

3、我国土地资源主要存在哪些问题?怎样保护土地资源?

4、预计到2010年，,我国20种主要矿产有半数以上不能满足建设需求，特别是一些基础性矿产和大宗支柱型矿产，如石油、、铁、铜等，缺口大，供需矛盾突出，对国民经济和社会发展将产生明显的制约作用。

当堂检测：

我国秦岭淮河以北缺水的原因是()。

a.北方江河径流量年际变化不大。

b.北方地区受夏季风影响大，降水少。

c.北方地区年降水量较少，属于半湿润地区。

d.北方地区耕地多，水资源少，加剧了缺水现象。

地理教案湘教版免费资源推荐篇十三

生物对环境的指示作用。

骆驼刺——干旱环境;荷花——水湿环境;。

“枣发芽，种棉花”——植物对气候的指示;。

矮牵牛叶片受损——二氧化硫污染的指示。

11、土壤的形成及其在地理环境中的作用。

形成过程：

风化低等生物着生高等植物着生。

岩石成土母质原始土壤成熟土壤。

生物在土壤形成过程起着主导作用。

低等植物和微生物在母质上着生，标志成土的开始。

生物的出现，使岩体风化加快，母质肥力不断发展;。

生物对母质的改造：一是有机质的积累过程;二是养分元素的富集过程。

选择性吸收光合作用。

矿物养分植物有机质。

土壤肥力腐殖质。

土壤在地理环境中的作用。

土壤是地表物质循环和能量转化非常活跃的场所，是联系有机界和无机界的中心环节;。

土壤具有能够生长植物的肥力特性，为植物生长提供条件，从而使地表面貌发生了根本变化。

12、自然资源与人类活动的相互关系(待查)。

自然资源能为人类生产和生活提供原料、能源和必不可少的物质条件;。

开发利用自然资源需要一定的技术条件和资金投入。

13、土地资源、气候资源、海洋资源、水资源、生物资源、矿物资源的特征和组成。

(1)陆地自然资源。

自然资源属性组成共性特征。

气候资源可再生光、热量、降水、风等。

水资源可再生。

生物资源可再生。

矿物资源非可再生。

(2)海洋资源。

类型组成特征。

海洋化学资源食盐、镁、溴、淡水等。

海洋生物资源鱼、虾、贝、藻等海洋渔业资源主要集中在沿海大陆架海域。

海洋矿产资源大陆架：油、气等滨海带：砂矿海盆：锰结核。

海洋能源潮汐发电和波浪发电等可再生、能量密度小、无污染目前工程投资大、效益不高。

海洋空间资源生产空间、通信空间、电力输送、储藏空间、文化娱乐空间、交通运输空间。

14、人们在开发利用自然资源的过程中可能出现的问题，以及采取的措施(待查)。

15、气象灾害、地质地貌灾害的危害，自然灾害的监测和防灾减灾措施。

气象灾害。

类别危害监测和防减灾措施。

暴雨洪涝暴雨会造成严重的洪涝灾害。

干旱粮食减产、人畜饮水困难，影响经济发展和社会安定。

无有效的防御手段，提前发布准确的寒潮警报可减少一定损失。

地质灾害。

类别危害监测和防减灾措施地质灾害的关联性。

地震危害和影响最大的地质灾害。

地理教案湘教版免费资源推荐篇十四

1、位置：地处长江三角洲前沿、我国大陆南北海岸线的中点，东濒东海，南临杭州湾，西与江苏、浙江毗邻，北界长江入海口。

2、发展的有利条件：上海市地处长江三角洲前沿，我国大陆南北海岸线的中点，地理位置优越，交通运输便利，消费市场广阔，为上海发展成为我国的工业城市提供了优越的条件。

3、浦东新区：成为上海的经济增长点，带动长江三角洲乃至整个长江流域经济的腾飞。

地理教案湘教版免费资源推荐篇十五

1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

过程与方法。

1.分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。

2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

情感、态度与价值观。

通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

教学重难点。

教学重点:。

1.地球在宇宙中的位置。确定的理由:是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。

2.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由:是地球特殊性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。

教学难点:。

1.地球生命存在的条件。确定理由:学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命,而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。

教学过程。

一、人类目前观测到的宇宙。

一)地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙。

(讲述)从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心;到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心,实际上把宇宙看成是太阳系;再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的宇宙。我们对宇宙认识不断深入。

二)现在人类认识的宇宙。

1、宇宙是形态多种多样的物质世界。

天体类型:恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃。(建议)教师结合课本图1.1分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。

2、天体系统——天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。

地月系太阳系银河系总星系。

(建议)教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次顺序分别介绍地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。

3、宇宙的演化过程。

各种天体不是同时形成,各有其发生、发展、衰亡的历史。而整体的宇宙则经历温度从高到低,物质密度从密到稀的演化过程。

二、宇宙中的地球。

一)地球是太阳系中的一颗普通行星(参阅教材第3页表1.1)。

附表1九大行星的数据分析表。

行星分类成员质量体积平均密度公转周期自转周期。

类地行星。

巨行星。

远日行星。

附表2地球各项指标在类地行星及九大行星中排位。

地球质量体积平均密度公转周期自转周期。

在类地行星中排。

在九大行星中排。

二)地球又是一个适于生物生成和繁衍的行星。

1、地球所处的光照条件一直比较稳定。

从太阳系的诞生到地球上有生命的痕迹,中间经历了漫长的阶段。在这个阶段里,太阳没有明显的变化,地球所处的光照条件一直比较稳定,生命从低级向高级的演化没有中断。

2、地球处于一种比较安全的宇宙环境中。

地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性和共面性,这样大、小行星各行其道,互不干扰。

3、地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。

平均温度15c:地球与太阳距离太近,温度就过高,则热扰动太强,原子不能结合在一起,也就不可能形成分子,更不用说生命物质。地球与太阳距离太远,温度过低,分子将牢牢结合在一起,以固态和晶体存在,生物也无法生存。

适合生物呼吸的大气:地球的体积、质量适中,其引力可保存大气,形成大气层。经过漫长的过程,演变成以氮和氧为主的大气成分。

大量的液态水:地球内部温度升高使结晶水汽化;地表温度逐渐下降,在地面低洼处形成了原始的大洋。