最新小学散文名篇(实用11篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

小学散文名篇篇一

这就是凤凰,一个在湘西群山掩藏千百年,却完整地保存了自己独特文化的美丽古城.

走在青石板的.街道上,左看是飞檐雕花、屋脊走龙的漂亮小楼,右看是竹木为墙、细瓦为楞、门分两截的苗式平房,房顶后面是葱茏的山峰.街上行走的黧黑的苗民,或背竹篓或挽竹篮,从容而行,气定神闲,即便跟人做买卖讨价还价,也是和风细雨、慢条斯理,绝无短斤少两的欺诈、风风火火的咶噪.古城的古朴斯文,原来不仅仅在山、在水、在风物,更在淳厚朴实的民风.

街上没有遮天蔽日的广告,没有闪烁耀眼的霓虹,没有震耳欲聋的音响,甚至没有汽车喇叭的喧嚣和红绿灯下的等待,行走在这样祥和、宁静的古城中,感觉生活的节奏倏然慢下来,复杂的人事瞬间变得简单.

信步于小城的任何一隅,都感觉得到她传递给你的信息：稍安勿躁.

天有不测风云,人有旦夕祸福.当山民把谷子往晒坝里一铺,没有等到一支叶子烟的时间,天空一片乌云,霎时哗哗哗就是偏东雨.屋外有人大喊一声,下雨了,赶快收谷子.这时,大人、小人、老人从屋里跑出来,用铲子|、撮箕、扫把,用尽全身力气把谷子弄回家.山民们累得上气不接下气,未扫干净的谷子顺着水流向了阴沟里.

不知道为什么,打谷子的天气,山里的太阳那么稀少,堆了几天的谷子有的长芽了,有的霉烂了.但是山民自有聪明的智慧,他们用风车翻车堆起如小山的谷子,车去水分,车去外壳和秕谷,车出了阳光,车圆了月亮.谷子车干了,可是山民的心却车碎了.

又是一个打谷子的秋天,早晨,我一出发,东方还是朝霞满天,不一会儿天空就是乌云密布.爸爸说,乌云拦东,不下雨就要吹风.山民们还是在田野里收获一个秋天的童话,收割一个秋天的故事.当山民割谷子割得正起劲时,一场大雨倾盆而下.山民们的衣服湿透了,汗水和雨水顺着身子流淌.

山民渴望太阳,渴望太阳把谷子晒干.他们在稻田里打呀打呀,手都打起了血泡,皮子都磨穿了,他们依然抚摩着自己心爱的稻谷,他们亲近谷子,亲近山乡,亲近原野,亲近亲爱的土地.他们自言自语,打吧,把谷子打回家,我们相信,总有出太阳的时候.

于是,山民们挑着山一样的稻谷,盼呀,等呀,望呀,终于等到了太阳,。

山民的脸上堆满了笑容,堆满了沉甸甸的稻谷一样的感情。

小学散文名篇篇二

随着小学生活的渐渐结束，我对于小学散文的学习也有了一些心得体会。在我的认识里，散文既可以是写事，也可以是写人。写事的散文多主要是叙述一些事物的现象和特点，以及作者的心理感受。而写人的散文，则感觉更加接地气，更有情感。以下是我对小学散文学习的体会。

第一段：培养写作兴趣、塑造自己的人格魅力。

在小学散文的学习中，我们不仅可以练习写作技能，更重要的是能够培养我们的写作兴趣。不少孩子刚进入小学时，对写作都感到非常枯燥无味。但通过散文的学习，他们会慢慢地掌握一些写作技巧，发现写作的乐趣，开始主动地写作自己的思考和经历。通过写作，孩子们不仅能够展示自己的人格魅力，更能够激发自身的创造性和思维能力，也能够在写作的过程中发现埋藏在自己内心深处的根本性问题，促进自身的成长和完善。

第二段：懂得欣赏优秀的散文作品。

在小学散文学习中，老师会给我们阅读一些经典的散文作品，这些作品可以是大师的经典，也可以是当前热门的优秀散文。阅读优秀的散文作品，为我们提供了很好的参考，当我们在写作时可以借鉴其中的思路和语言表达。通过欣赏优秀的散文作品，我们不仅能够增长自己的阅读和写作的水平，更能够拓宽自己的眼界和认识。

第三段：跨学科的学习与应用。

小学散文的学习还包括了跨学科的学习与应用。通过散文的学习，我们可以汲取文学、历史、地理、生物等多个学科的知识，运用这些知识，让文学作品更加生动形象，更具有真实感和感染力。例如，散文中可以融入地理知识，表现自然美景的壮丽和优美，这不仅能够丰富文学作品的内涵，更能够让读者在阅读中体会到美好之处。

第四段：多元化的表达方式。

在小学散文学习中，我们还会学习不同的表达方式，如用色彩、音乐、影像等方式来搭配文字，让文字生动形象，更富有感染力。例如，在描写节日活动时，可以运用鲜艳的色彩来表达节日的喜庆气氛；在写一个人物时，可以通过音乐和影像让读者感受到其性格特点和情感。这不仅能够丰富我们的表达技能，更能够让我们更快地表达出自己的真实情感。

第五段：对于生活的认知和观察。

小学散文的学习，更能够让我们对生活有更深刻的认识和观察。在我们的日常生活中，大大小小的事情随处可见，通过散文的学习，我们更能够从这些琐事中找到自己的感悟和思考，在繁杂的生活中逐渐学会发现生活中的美好和幸福。这些感受和思考，不仅能够促进我们的成长和发展，更能够为我们的人生指引出一条正确的道路。

总之，小学散文的学习不仅仅是一门知识技能，更是一种个人修养和人格魅力的体现。在散文的学习中，我们能够掌握一些写作技巧和表达方式，更能够通过写作的过程，对自己和生活更深刻的认知和生活。同时，能够通过散文的学习，发掘自身的兴趣爱好，使自己的写作更具有表现力和感染力。

小学散文名篇篇三

事实，是冷酷无情的，世间的离别数不胜数。离别这是个伤心的字眼。我多想没有离别啊！

这6年来，我们在一起快乐地生活着，哪位同学有困难，我们一起帮助他，哪位同学有快乐，我们一起分享。我们的欢笑声，我们感动的泪水……酸甜苦辣我们都曾在一起体会过，那么多，那么多，一点一滴，都浮现在我的眼前。此时，每位同学的笑脸都是那么可爱，那么珍贵。总之，6年的生活是无限幸福的！

小学散文名篇篇四

小学散文是孩子们写作的一个重要环节，它不仅可以帮助孩子们提高写作技巧，增强语言表达能力，还能培养孩子们的思维能力、情感态度和审美意识。在我多年的小学教育教学中，我一直注重散文教学，并总结出了一些心得体会，希望与大家分享。

第二段：散文要真情实感。

散文的特点是真情实感，孩子们的散文也应该如此。在教学中，我经常鼓励孩子们写自己亲身经历过的事情，或者是身边人的真实经历，这样才能写出真情实感的散文。例如，让孩子们写自己的成长经历、帮助别人的事情、朋友之间的友情、家庭亲情等，这些都是孩子们最亲身的实感体验。

第三段：散文要注重细节描写。

细节是散文的灵魂，写散文必须注重细节描写。对于小学生来说，写作的难度在于如何发掘出生活中的小细节。我常常要求孩子们仔细观察生活，多看多听，细心体察，然后写出自己的感受和体悟。例如，在写家乡的时候，孩子们可以写自己走过的那条小路、每一幢房子的外表、邻居们的闲谈、农民忙碌的场景等等，这些都是生活中的小细节，可以让作文更加真实生动。

第四段：散文要避免空洞的话语。

散文不仅要真实具体，还要注重语言的表达。孩子们在写作中经常会使用一些空洞的话语，这样的散文写出来往往缺乏力度和感染力。我告诉孩子们，要避免用“美丽”、“好”、“伟大”等词语来形容事物，而是要想方设法地运用形象生动的语言，如比喻、拟人等手法，来具体描述事物的特征和内在价值。例如，描述雨的场景时，可以用“纷飞的银针”、“潇潇洒洒的旅人”等形象的语言来生动表述。

第五段：散文要有深刻的思想。

散文不是简单的文字表达，更是一种思想表达。散文中要表达的不仅仅是作者的感受和体验，更应该是作者对人生、社会、世界的思考和认识。因此，在教学中，我还注重培养孩子们的思维能力，教他们通过生活的感悟来思考人生的意义、社会的发展、人与自然的关系等具有深刻思想的散文。例如，让孩子们围绕“勤俭节约”、“环境保护”、“感恩父母”等主题，写出具有思想性的散文，让孩子们学会关注、发现和思考生活中的重要问题。

第六段：结论。

总的来说，小学散文作为一种文学体裁，不仅可以提高孩子们的语言表达能力，还能培养他们的思维能力和审美意识。而要写好小学散文，孩子们必须注重真情实感、细节描写、避免空洞话语、有深刻思想。只有通过艰苦的写作训练，孩子们才能找到自己的文学风格，从而在写作中体会到创造的乐趣。

小学散文名篇篇五

小学教学散文是我们教师在日常教学中积累的经验和体悟的宝贵结晶，通过散文的形式，我们可以抒发教学的感悟和思考，分享自己在教学中的收获和心得。小学教学散文不仅能够提高我们的写作能力，更重要的是对我们的教学方法和教育理念进行深入的思考和反思，进一步提高我们的教学水平。

第二段：散文写作的挑战和难点。

小学教学散文的写作并不是一件容易的事情。首先，我们需要选择一个合适的主题，并围绕这个主题展开自己的思考。其次，我们要将自己的教学经验和体会具体化、生动化，在文字中展现出来。然后，在写作过程中，我们需要充分挖掘和表达自己的情感，使读者能够感受到其中的温暖和力量。最后，我们还需要注意语言的表达和结构的组织，使散文更加通顺和连贯。这些都是散文写作中的挑战和难点，需要我们不断地进行实践和总结。

在创作小学教学散文时，我们可以采用一些技巧和方法来提高写作的质量，增加读者的阅读体验。首先，我们可以运用插叙、倒叙、并叙等手法，使散文更加生动有趣。其次，我们可以适当运用对比、夸张等修辞手法，有效地表达出自己的观点和情感。然后，我们还可以加入一些对话和描述，让读者更好地理解我们的教学场景和教育观点。最后，我们可以通过设置悬念和点题的方式，使散文更加吸引读者，引起他们的思考和共鸣。

小学教学散文不仅仅是一种文学形式，更是我们教师教学思考的重要载体。通过写散文，我们不断反思自己的教育理念和教学方法，进一步提高自己的教学水平。同时，散文也可以传递我们的教育情感和教学理念，让更多的人了解教师的辛勤付出和教育的真谛。此外，小学教学散文还可以成为教育文学的重要组成部分，丰富了文学领域的文化内涵，对社会和人们的教育思考起到积极的和深远的影响。

第五段：结尾总结体会和展望未来。

写作小学教学散文是我教师职业成长的重要一环。通过写散文，我可以更好地理解自己的教学方式和教育观念，进一步提高自己的教学水平。同时，散文也可以成为教师们思考的平台和交流的桥梁，让我们能够共同成长和分享。未来，我将继续坚持写作教学散文，将自己的教育思考和经验传递给更多的教师和学生，共同为小学教育事业贡献自己的力量。

小学散文名篇篇六

“胡马依北风，越鸟巢南枝”这句话的出现仿佛就是为我而谱写一般！我是一个游子，一个从南方而来，却曾想归于北风的游子！

残阳、枯藤、老树、昏鸦，还有那一望无际的旷野和那奔跑嬉戏的孩童，都是我在南方那座小城之中看不到摸不到却梦寐以求的.东西！记得在南方曾有多少次对着百转千回的流水静默沉思，又有多少次穿行于古巷的白墙黑瓦之中独自一人忧伤？无数次！我爱北方，深沉的爱着，赤热的爱着这片本不属于我，却让我魂牵梦绕的土地！就如艾青似的，不过我和他比相对而言自私了那么一点，贪心了那么一点！

我是一个南方人，却在机缘巧合之下在北方生长了十年之余！学会了在南方从未有机会学过的东西，然而这些东西却让我受益颇多，影响了我的一生：如何认真做人、待人、处事……所以我爱北方，它不但埋葬过我的欢笑，也曾埋葬过我一生唯一一个挚爱的女人，现在它又用一把黄土埋葬了我的整块心！所以我爱北方，爱到每每午夜都会潸然泪下！

如今，我再次来到这北方，如同饿狼一样回来寻找属于自己的东西！然而时过境迁，等我再次踏上这片土地，我陌生，我彷徨，我孤独……百中滋味翻腾在我的心中，一时间，我恍然大悟：我爱的是北方并没有错，可爱的却是儿时的北方，回忆之中的北方，有挚爱的人和欢声笑语存在的北方，而并非如今的北方！

南方和北方，我依旧偏爱北方颇多一些！还是原来一样的深沉，一样的每每午夜想起都会潸然泪下的北方！但岁月变了，变成了回忆中的北方！

而今我放弃了南方，选择了北方生活！虽然现实很艰苦，但精神上却未曾苦过自己！如今站在这片旷野之上，和烟雨江南对望，不再是简单的思想凌乱，而是灵魂上的平静。无论是北方还是南方，都只不过是活在记忆中的，也注定只能是在黄昏夕下拿来细读和品位。回忆和思念就宛如一种毒，有的人中的浅，则有的人就无药可救，我想我便是那无药可救的人，也注定着只能拿着回忆来折磨自己，最起码证明着自己还活着！

小学散文名篇篇七

小学散文名篇篇八

第一段：引言（200字）。

小学教学是一项充满挑战和乐趣的工作。作为一名小学教师，多年来我一直在探索如何更好地教学与引导学生。通过实践和思考，我深感小学教育需要注重培养学生的创造力、思维能力和社交能力。在这篇文章中，我将分享我在小学教学中的体会和经验。

第二段：激发学生的创造力（200字）。

小学生是天生具备创造力的学生群体，因此我们教师应该充分发掘和培养他们的创造力。我常常引导学生进行各种创造性的活动，如绘画、手工制作和课堂表演等。这些活动不仅能够提高学生的动手能力，还可以激发他们的想象力和审美观。例如，在美术课上，我鼓励学生用自己的方式表达对自然的理解，而不是简单地模仿。通过这样的活动，我发现学生们更加独立思考，更加自信地展示自己的作品，这对他们的成长和学习都有着积极的影响。

第三段：培养学生的思维能力（200字）。

小学教育不仅仅是内容的传递，更重要的是培养学生的思维能力。在我的教学中，我注重激发学生的思维活动和解决问题的能力。我善于提问，引导学生发散思维和逻辑推理。例如，在语文课上，当讲解一个寓言故事时，我会针对性地问学生相关的问题，让他们深入思考寓言故事的寓意和启示。通过这样的教学方法，我发现学生们能够更好地理解和运用所学知识，提高自己的思维能力。

第四段：促进学生的社交能力（200字）。

小学是学生接触外界的第一个关键时期，所以培养学生良好的社交能力是至关重要的。在我的教学实践中，我积极推行小组活动和合作学习。通过这样的方式，学生可以有效地合作、交流和分享。在我的班级里，我经常组织学生之间的角色扮演和小组讨论。这样的活动不仅让学生们在与同学交往中增进了友谊，还能够提高他们的沟通和协作能力。通过这些活动，我看到学生们的自信心和合作意识得到了很大的提高，他们在与他人相处中变得越来越成熟。

第五段：总结与展望（200字）。

在小学教学中，激发学生的创造力、培养他们的思维能力和社交能力是至关重要的。作为一名小学教师，我深深地体会到了这一点。在今后的教学实践中，我将继续探索不同的方法和教学策略，不断提高教学效果。同时，我也希望能够通过更多的交流和合作，与其他教师共同探讨小学教育的问题和挑战，为学生们的身心健康和全面发展做出更大的贡献。

在小学教学中，我们要注重培养学生的创造力、思维能力和社交能力。通过激发学生的创造力，我们可以使他们更好地发挥自己的想象力和创造力。通过培养学生的思维能力，我们可以帮助他们更好地理解和运用所学知识。通过促进学生的社交能力，我们可以帮助他们更好地与他人交流和合作。在今后的教学实践中，我们要继续努力，为学生们的成长和发展做出更大的贡献。

小学散文名篇篇九

一天辛劳的代价与回报。智者心中早已有了更好的选择。而这两位精疲力竭的青年，便只能在汗水与疲惫中体味过犹不及的道理。

越过顶峰后的每一步都是下降与坠落。

古有画蛇添足之败笔，今有多言失命之厄运。这一切的悲剧都在于没有把握好“恰”与“过”之间的那道警戒线。猫儿因为好奇而丧命黄泉，人因过份爱酒而失了健康，花朵因过度浇水而萎蔫不振，自然界因“过”而导致偏离原意的事件比比皆是。掌握分寸方能控制大局。

愿永不贪恋，永不强求，唯此，才可事如所愿，水到渠成。

这世间早有楷模，分寸尚好，人生舒坦。舒国志曾言：我姓舒，舒服的舒，零存款，七年在美国流浪，缺钱时写书卖画，赚一些便停下，不为金钱而奋斗终生，而是致力于生活。他说他就像一个一直在过暑假的孩子，怡然自得。与之相反，那些一辈子以赚钱为终身目的的人，又活得如何呢？终身毫无乐趣，在迎来送往中匆匆度过一生。凡事不可苛求，不容贪念，顺其自然，恰到好处，你就会过得如舒国志般的生活。真名士，自风流。

菜根谭中有这样一句“从极迷处识迷，则到处醒，将难放怀一放，则万境宽。”太过执着于一物，你便会看不到眼前的其他景物。美国曾有一个测试，要求测试者观察球员们在复杂的花式传了几次球。结果是所有的测试者都答对了。然而没有任何一个人注意到有一个灰色的大熊，出现在其中待了很久。

人有一字不识则多诗意，一偈不参则多禅意，一勺不濡而多酒意，一石不晓而多画意，淡宕故也。欲念人皆有之，掌控欲念者，则可以控身。愿自省，自制，掌控尺度，莫让过格反失了本意。

小学散文名篇篇十

小时候，爷爷曾对我谈起，“你读书的地方，是座小丘、是祖山头。这里参树成林、荒坟凄凄、毛草丛生。后来村里要盖学堂，是经两代人、无数双手、劈树斩刺、一砖一瓦砌垒而成……”

童年的时光，在八十年代的慕投中小。那时，我们孜孜不倦的在这里求学。依稀记得，每到午休时，安静的教室里、老有几个捣蛋的男同学偶尔会整点小闹剧。不晓得他们捉了啥？趁女同学休憩之至，将那神秘物揣入她的书包里。当她醒来、惺忪地探手摸书，书没摸着、摸到了软绵绵、黏乎乎的东西，猛睁了眼，“蛇！”吓得惊叫。好事的同学拢了过来，躬下身子往包里窥，“哪是蛇，明明是线鱼（黄鳝）。”同学起着哄子，顿刻、教室里洋溢着一片天籁般的笑语声。

那块操场，被三栋教学楼环绕，唯有北面是个空旷的口子，口子上端是乡民们用来晒谷的坪子，坪子西向是学校的篮球场。这里曾是我们最开心的乐园，同学们可曾想起，当体育老师吹响哨子，我们愉悦的时光就会纷至沓来。教室里有我们下象棋、军棋、跳跳棋、打扑克牌的身影；坪子上有我们抛飞盘、跳绳的足迹。那飞盘圆圆的、亮晃晃，分红蓝黄三色。用手反掷，如离弦之箭直冲半空、旋转会儿划道弧线又落回手里；跳绳可谓是女同学的专利，通常情况下，三人为一组、两头各站一人、攥紧了绳柄，或慢或快地抽。这时，会有一个长发披肩、灵气俏丽的身影跳入绳圈，随着绳圈节奏一上一下地蹦跶……那飘逸的秀发、那身颤屁抖的样子，曾是多美的一道风景线。

对于打篮球，我略会。但篮球场上的一群影子，我儿时的一群伙伴：任宁、双峰、衡松、良波、宁松。你们是否还能想起那段打篮球的场景，“当时，我们抽签、分队。任宁、双峰、宁松为甲队。我和衡松、良波为乙队。球场似战场，精神抖擞的我们，如同那正露尖的竹笋，有一股向上腾、不服输的犟劲。球场外、同学们呐喊助威。球场中，我们闪闪避避、又横冲直撞；相互缠绕、又互不退让。幽灵般地闪烁、或抢或拦；猴儿样的敏捷、或截或盖，直拼搏得个个汗似雨淋……”只不过，最有感触的莫过于任宁运球的动作。只要球在其手里，就如鱼儿得水，忽高忽低、瞬左瞬右，尽在他的掌控之中，旁人很少能夺得他的.球；传球则数衡松，一个眼神、一个手势、甚至一句话语都藏匿着他的奥妙。否管你在哪个位置，他总有方法将球准确地传给你；良波，擅长投篮，在我眼里，他应算高手。因此，只要每次得球，我第一时间会传给他。他总能众望所归，十投有六中。他曾教我投篮的技巧、一种动作姿势，老觉得特优美。

小学散文名篇篇十一

随着社会的发展，小学散文教学也越来越受到重视。散文是一种抒发情感、展示个性的文学形式，很好地培养了学生的情感表达能力和语言组织能力。在散文教学中，教师需要运用一些有效的策略，激发学生的学习兴趣并提高学习效果。以下是我在小学散文教学中的一些心得体会。

首先，激发学生的学习兴趣是散文教学的关键。散文作为一种极具个性化的文学形式，吸引学生的注意力会比其他形式更容易。因此，教师可以选择一些生活化、情感化和富有想象力的散文作品作为教学材料。通过采用多种教学手段，如朗读、演绎、讨论等，引发学生的兴趣和想象力，激发他们对散文的热爱。

其次，培养学生的阅读能力是散文教学的重要目标之一。散文作为一种较为复杂的文体，学生需要具备一定的阅读能力才能更好地领会其中的意义。为此，教师可以在教学过程中注重培养学生的阅读技巧，如提高学生的阅读速度、加强对文章结构的理解以及培养对细节的敏感度等。同时，教师可以设计一些针对性的阅读训练，通过阅读理解题、填词和练习写作等任务，提高学生对散文的理解和运用能力。

第三，注重培养学生的感受能力。散文作为一种情感化的文学形式，重要的是让学生能够真正地领悟其中的情感，并能够通过文学语言表达自己的感受。因此，在散文教学中，教师可以引导学生通过朗读、模仿和演绎等形式，深入思考散文中表达出的情感，让学生从中体会到作者的写作情感，并通过自己的言语表达出来。同时，教师还可以让学生根据自己的感受进行写作，通过写作来表达自己的情感和思想。

第四，注重培养学生的写作能力。散文作为一种文学形式，不仅要求学生能够理解和欣赏，还要求他们具备一定的写作能力。在散文教学中，我发现通过让学生模仿和仿写散文，可以很好地培养他们的写作能力。教师可以选择一些优秀的散文作品，让学生观察其语言风格、句式结构和表达方式，并进行仿写练习。这样既能够扩展学生的写作思路，又能够提高他们的语言表达能力和写作水平。

最后，教师的角色是至关重要的。在散文教学中，教师不仅要担任知识传授者的角色，还要扮演引导者和激发者的角色。教师需要不断更新自己的知识和教学方法，不断提升自己的教学能力。同时，教师还需要关注学生的思想和情感发展，关心每一个学生的成长。只有注重散文教学中学生个体差异的培养，才能使每个学生都能获得最大的收获。

总而言之，小学散文教学是一门有挑战性的课程，但通过合理运用教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。在教学过程中，注重培养学生的感受能力和情感表达能力，塑造良好的文学素养。同时，教师也要不断提升自己的专业水平，不断挖掘散文教学的潜力，为学生创造更加丰富多彩的学习体验。只有如此，才能真正实现小学散文教学的有效性和超越性。