系红领巾的教学设计案例(实用9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

系红领巾的教学设计案例篇一

这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。

二、教学目标

1.认识8个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.积累词语，会用aabb形式和“的”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

4.有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！

三、教学重难点

教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。

教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。

四、设计理念：

低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。

一、情境导入：

生：小鸟。

师：小鸟今天给大家带来了一首好听的儿歌《红领巾真好》，（老师板书课题）大家齐读一遍。

师：这首好听的儿歌就藏在语文书的111页。想不想读这首儿歌？

大家打开语文书111页，自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住了

第一关：读词语（课件出示条格里的认读生词）

羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳

哇，好了不起呀，听！小鸟也夸你呢，可小鸟又说了，刚才同学们是看着儿歌把词语读下来了，那离开儿歌能否熟练地读下来呢？（哇，词语关闯过了）给同学们送上热烈的掌声。

第二关：读生字（条格里的生字）

咦，刚才你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！开火车认读生字。

师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗？我们横着开火车读。

开火车认读去掉拼音的生字

叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭

太了不起了！让我们自己鼓励自己一下。

出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。

师：大家得表现棒极了，你们真是识字小能手！那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好（师放录音并打开画面）

二 、分节教学，理解朗读，背诵课文。

课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

（一）教学一小节

师：细心的你看见了什么？发现了什么？

生：有许多高大的树。

生：有一些快乐的小鸟。

生：小鸟好像在唱歌。　

师：是啊，清晨林中谁最快乐？（小鸟）

师：让我们一起带着快乐的感觉来读第一小节。

师：哪只快乐的小鸟来试试？生读。

师：你真是一只快乐的小鸟。

师：哪些词语描写了小鸟快乐呢？（叽叽喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

师：哪些句子描写小鸟非常快乐？

师：大家想不想再看看小鸟可爱的样子啊？请看（出示课件）小鸟得样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？（出示课件）先说给你得同桌听一听。（交流）

师：多么快乐的小鸟啊？你们能加上动作来读读吗？

师：你来！生：边读边表演。

师：我们一起来表演读读好吗？（再读）。

（二）学习第二小节：

师：可爱的小鸟唱着歌，来到了森林，森林里一下子就热闹起来了，一只只小鸟都活跃起来了。活跃是什么意思？这次，让我们把森林里的热闹劲和小鸟的活跃气氛给读出来，好吗？（清晨林中谁最活跃？打断，师读：清晨林中谁最活跃？（出示课件），是啊，谁最活跃？要把问的语气读出来，再读。）小鸟不仅可爱，动作也非常地机灵。从哪些句子能看出小鸟的机灵和活跃？生读。

生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，。

师：他们扑棱棱地飞来飞去在做什么呀？

生：小鸟，你真好！

师：是的，在谢谢他呢！

生：谢谢你治好了我的病。

师：让我再也不痛了！

生：谢谢你小鸟，把我的病治好了。我可以长高了！

师：是啊，鸟医生，实在太感谢你了！

师：谁还想来夸夸小鸟？

师：瞧：小鸟这么机灵，这么活泼，还是捕虫能手，老师都想来夸夸它了，来，让我们一起再夸夸可爱的小鸟吧。

师：细心的你们发现没有？第二小节里也有许多好词语，那你能照样子再写出一些吗？（出示课件）

（三）教学第三小节

师：小鸟这么可爱，这么机灵，大家都喜欢它，听，小鸟又唱了，它在夸“红领巾”真好呢！小鸟为什么要夸红领巾真好？让我们带着这个问题读读第三小节吧。

生读，读后，老师重复一句：

师：“是啊，清晨林中谁来的最早？”（出示课件）

生：红领巾

师：咦，红领巾是谁？为什么红领巾三个字还要带上号呢？（生不能解释，就有老师来解释）

师：你们可真会思考！小鸟到底为什么要夸红领巾真好？哪些句子能看出红领巾真好呢

生：为大树治病。还有呢？

生：大树是我们的好朋友。

师：我们也是少先队员，我们还有什么办法来爱护小鸟？

生：不要捉小鸟；捅鸟窝；

师：假如小鸟不小心受伤了怎么办？

生：帮他治好，重新让它回家。

师：让他恢复健康。假如有人在卖小鸟怎么办？生：买来放飞。

师：让他回到自己的家对吗？好，你来？

生：给他做个家。

师：让小鸟快乐地生活。有你们的关心，相信小鸟一定会健康地成长，开心地成长，怪不得小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！让我们也来夸夸这群红领巾。生读（感情朗读）。

师：你们可真是有爱心的孩子，那就赶紧把你们刚才所说的好方法，好点子记在我们二年级一班的倡议书里好吗？（出示课件）

师：老师已经感觉出来了，你们爱护它的决心是那么大，其实你们也一样可爱。让我们再来美美地读读吧。

师：太美了，真是些小朗诵家，那你们能再帮小鸟解决一个问题行吗？（出示课件）

三、情感升华，拓展思维

是可爱的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，

一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。师：请你看着图想想，动动小脑筋来说说吧！

（提供句式：清晨，，

林中说最快乐？

是可爱的。

一会儿一会儿。）

师：好，请你来读读，我们一起来听听。生读。

四、评价体验：这节课你有什么收获？

系红领巾的教学设计案例篇二

1、 认识“叽、喳”等8个生字。

2、 正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备：课件 美丽的森林图片 小鸟图片 鸟巢图片

一、激趣导入新课：

1、听，是什么声音？你们喜欢小鸟吗？（出示课件鸟鸣声）

2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。

3、 请同学们自己打开书，读读课文，看看读了课文你知道了什么？

二、 鼓励自学字、词：

对呀，学一篇课文，我们不光要了解它的内容，还要通过自己的努力学会课文中的生字词语，学会朗读背诵，学会新知识呢。

2、大家能不能够再认真地读一读课文，借助拼音，读准字音，看谁读得好？

3、检查自学情况：（课件出示生字词语）

重点纠正：

a、 扑棱棱，“棱”这个字单独读的时候，它读二声，在连成词，就读一声

b、 叽叽喳喳：方案一：小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍

方案二：想想小鸟是怎么叫得？欢快一点，再来一遍

c、 学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。

三、 朗读感悟

1、学习第一小节

a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？

b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？

（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）

c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。

（找学生有感情的朗读,学生自己评论）

e找同学上台表演

2、学习第二小节：

a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？

b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料)

c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？

d自己有感情的朗读第二小节

e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）

3、学习第三小节

b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图）

c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。（学生上台贴鸟儿）

d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（学生制作木牌）

小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）

e有感情朗读第三小节

四、 朗读课文，背诵课文

a拿好书，我们在小鸟的欢叫声中，再来合作读读整篇课文。（鸟的音乐一直持续）

b有感情上台表演背诵课文。

系红领巾的教学设计案例篇三

这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。

情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

课件、生字卡片。

教学过程：

一、质疑导入新课。

1、你们喜欢小鸟吗？今天我们就学习一篇和小鸟有关的课文。

2、学生齐读课题。

3、质疑：课题中的“红领巾”为什么加上了引号呢？“红领巾”指什么，咱们共同学习，到课文中去找答案。

二、初读课文，学习生字新词。

2，请三位同学都课文的三个小节，每小节读完后全班跟读。检查孩子们读准字音的情况。

3、把带生字的词语摘抄出来让孩子们读，然后去掉拼音检查孩子们的掌握情况。

设计意图：借助汉语拼音，运用多种方法自主识字。

三、朗读感悟，引导背诵

这首诗有几节？这三节有什么相同的地方？指导读三个问句。

清晨,林中谁最快乐?

清晨,林中谁最活跃?

清晨,林中谁来得最早？

接下来咱们就一起去找找这三个问题的答案吧。1.第一小节：

1知道：清晨，林中谁最快乐？

2你从哪些词语中感受到小鸟的快乐？请你用横线画下来。

指导读叽叽喳喳、蹦蹦跳跳.这是什么形式的词语?

用“一会儿…一会儿…”说话

3师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

2.第二小节：

1清晨，林中谁最活跃？

2你从哪些词语中感受到小鸟的机灵？

3小鸟们飞来飞去都在干些什么？

4你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

教师出示“啄木鸟”图片，介绍：

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

5请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

3.第三小节：

1清晨，林中谁来得最早？

2我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗？你们来这么早干什么？

（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

3你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。

4你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，现在老师带领你们去欣赏几种可爱的小鸟。

5同学们，我这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

6教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。

7请同学们叫背背课文。

四，课外延伸

五、指导书写生字

1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3.教师范写一个，请学生自己写两个。

4.学生自己写完剩下得生字。

六，布置作业。

1、你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。

2、把课文背诵给爸爸妈妈听。

系红领巾的教学设计案例篇四

1、出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2、指名有感情地朗读课文。

1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。

2、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3、指名个别有感情地背诵课文。

提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好？

1、启发学生用偏旁和熟字分析羽、歌、护、活的字形。（羽是两个习；歌是哥加欠字旁；护是提手旁加户字；活是把话的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

跃：右边是夭（笑的下边），不是天。

保：右边不要写成果。

写：上边不要写成宝盖儿。

2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

歌、羽、新三个字要写得左右相等。活、跃、保、护四个字要写得左窄右宽。歌和新的笔画较多，要写紧凑些。

1、齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2、齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3、启发学生用可爱说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

1、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2、在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上不许打鸟的木牌。

系红领巾的教学设计案例篇五

1、认识8个生字，会写“蹦、跃”两个生字。

2、流利地朗读课文。

3、培养保护小鸟、爱护树木的责任意识。

认、读生字

灵活运用各种识字方法记住生字

制作ppt课件、制作生字卡片、设计生字小游戏

一、情景导入

二、自读课文

自读提示：1、数数课文一共有几节，标出序号；2、圈出生字，标注拼音；3、读准字音，读通顺句子。

三、识字教学

1、指名拼读生字，全班跟读。

2、老师教拼读生字，组词。

3、生齐读生字。

4、同桌讨论识字方法，全班分享识字方法，巩固记忆。

5、去掉拼音开火车读字组词，全班跟读。

6、玩游戏继续加深记忆。

7、齐读去拼音的生字、词语。

8、读带生字的句子。

9、说aabb式词语、用“一会儿······一会儿······”造句。

四、读课文，找到自己最喜欢的一节读给大家听，全班与老师合作读课文。

五、写字教学

蹦 跃

1、观察生字在田字格中的特点，说一说。

2、师示范写。

3、学生练习写。

系红领巾的教学设计案例篇六

这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。

1．认识8个生字，会写8个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3．积累词语，会用aabb形式和“（）的（）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！

教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。

教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。

低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。

一、情境导入：

生：小鸟。

师：小鸟今天给大家带来了一首好听的儿歌《红领巾真好》，（老师板书课题）大家齐读一遍。

师：这首好听的儿歌就藏在语文书的111页。想不想读这首儿歌？

大家打开语文书111页，自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住了

第一关：读词语（课件出示条格里的认读生词）

羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳

哇，好了不起呀，听！小鸟也夸你呢，可小鸟又说了，刚才同学们是看着儿歌把词语读下来了，那离开儿歌能否熟练地读下来呢？（哇，词语关闯过了）给同学们送上热烈的掌声。

第二关：读生字（条格里的生字）

咦，刚才你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！开火车认读生字。

师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗？我们横着开火车读。

开火车认读去掉拼音的生字

叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭

太了不起了！让我们自己鼓励自己一下。

哎，刚才老师发现有几个字真难记，细心的你能不能想出一些好记的方法让我们记住它？

出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。

师：大家得表现棒极了，你们真是识字小能手！那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好（师放录音并打开画面）

二 、分节教学，理解朗读，背诵课文。

课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

（一）教学一小节

师：细心的你看见了什么？发现了什么？

生：有许多高大的树。

生：有一些快乐的小鸟。

生：小鸟好像在唱歌。

师：是啊，清晨林中谁最快乐？（小鸟）

师：让我们一起带着快乐的感觉来读第一小节。

师：哪只快乐的小鸟来试试？生读。

师：你真是一只快乐的小鸟。

师：哪些词语描写了小鸟快乐呢？（叽叽喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

师：哪些句子描写小鸟非常快乐？

师：大家想不想再看看小鸟可爱的样子啊？请看（出示课件）小鸟得样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？（出示课件）先说给你得同桌听一听。（交流）

师：多么快乐的小鸟啊？你们能加上动作来读读吗？

师：你来！生：边读边表演。

师：我们一起来表演读读好吗？（再读）。

（二）学习第二小节：

师：可爱的小鸟唱着歌，来到了森林，森林里一下子就热闹起来了，一只只小鸟都活跃起来了。活跃是什么意思？这次，让我们把森林里的热闹劲和小鸟的活跃气氛给读出来，好吗？（清晨林中谁最活跃？打断，师读：清晨林中谁最活跃？（出示课件），是啊，谁最活跃？要把问的语气读出来，再读。）小鸟不仅可爱，动作也非常地机灵。从哪些句子能看出小鸟的机灵和活跃？生读。

生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，。

师：他们扑棱棱地飞来飞去在做什么呀？

生：小鸟，你真好！

师：是的，在谢谢他呢！

生：谢谢你治好了我的病。

师：让我再也不痛了！

生：谢谢你小鸟，把我的病治好了。我可以长高了！

师：是啊，鸟医生，实在太感谢你了！

师：谁还想来夸夸小鸟？

师：瞧：小鸟这么机灵，这么活泼，还是捕虫能手，老师都想来夸夸它了，来，让我们一起再夸夸可爱的小鸟吧。

师：细心的你们发现没有？第二小节里也有许多好词语，那你能照样子再写出一些吗？（出示课件）

（三）教学第三小节

师：小鸟这么可爱，这么机灵，大家都喜欢它，听，小鸟又唱了，它在夸“红领巾”真好呢！小鸟为什么要夸红领巾真好？让我们带着这个问题读读第三小节吧。

生读，读后，老师重复一句：

师：“是啊，清晨林中谁来的最早？”（出示课件）

生：红领巾

师：咦，红领巾是谁？为什么红领巾三个字还要带上“”号呢？（生不能解释，就有老师来解释）

师：你们可真会思考！小鸟到底为什么要夸红领巾真好？哪些句子能看出红领巾真好呢

生：为大树治病。还有呢？

生：大树是我们的好朋友。

师：我们也是少先队员，我们还有什么办法来爱护小鸟？

生：不要捉小鸟；捅鸟窝；

师：假如小鸟不小心受伤了怎么办？

生：帮他治好，重新让它回家。

师：让他恢复健康。假如有人在卖小鸟怎么办？生：买来放飞。

师：让他回到自己的家对吗？好，你来？

生：给他做个家。

师：让小鸟快乐地生活。有你们的关心，相信小鸟一定会健康地成长，开心地成长，怪不得小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！让我们也来夸夸这群红领巾。生读（感情朗读）。

师：你们可真是有爱心的孩子，那就赶紧把你们刚才所说的好方法，好点子记在我们二年级一班的倡议书里好吗？（出示课件）

师：老师已经感觉出来了，你们爱护它的决心是那么大，其实你们也一样可爱。让我们再来美美地读读吧。

师：太美了，真是些小朗诵家，那你们能再帮小鸟解决一个问题行吗？（出示课件）

三、情感升华，拓展思维

是可爱的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，

一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。师：请你看着图想想，动动小脑筋来说说吧！

系红领巾的教学设计案例篇七

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。

3、能背诵课文。

：朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识。

：体会人与自然和谐

小黑板、字卡、词卡

（一）从课题入手，导入新课：

2、抽生反馈，师在课题后用红粉笔画一个“？”

3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号？（引号用蓝色添一下）

4、来，一起回顾一下，课题里隐藏的两个问题：第一个是？第二个是？

（二）学习第三小节。

带着问题读课文，是学习语文的好方法。让我们打开书，自由地读一读课文，找找这两个问题的答案吧。

1、生小声地读课文，寻找问题的答案。

2、抽生反馈，并说说你是在哪儿找到答案的？？

3、读第三小节：

（1）齐读这一小节，说说清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？

（2）出示课文插图，让我们一起到树林里去看看吧（师指着大屏幕）当红领巾手捧鸟巢，肩扛木牌，来到树林里的时候，他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢，立木牌，小鸟们做了些什么？叽叽喳喳说了些什么呢？当你看到“请爱护小鸟”这句话，你会做些什么呢？真棒，你们和这群红领巾一样，都是爱护小鸟的好孩子！

4、练习朗读。

（1）红领巾爱护小鸟，小鸟感谢红领巾，人和鸟是多么的和谐。

（2）分两大组练习朗读，注意读出问话的语气和感谢的语气。

（3）同桌练习朗读。

（4）抽两名学生读，其余认真听，说说哪儿读得好。

（三）学习第一二小节。

师：（从你们的朗读中，老师听出了红领巾对小鸟的爱护，为什么红领巾会那么爱护小鸟呢？）相信孩子们能像刚才那样，认真读书，仔细思考。赶紧打开书，读一读课文的第一、二小节，找找答案吧。

1、 生自由读第一二小节。

2、 抽生反馈，学生答到哪个小节就学习哪个小节。

3、 关于第一小节的教学；

（1） 学习第一小节，生自由读，说说你从哪句话体会到小鸟的可爱？（师划线）

（2） 请孩子们齐读这句话，把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。（师板书：蓬松的羽毛）课件演示：小鸟在——除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的（ ）

（4）让我们带着快乐的心情，读一读第一小节吧，老师读问句，你们回答，一定要读出小鸟的快乐和可爱哦！

（5）同桌两个孩子，一个读问句，一个回答。

（6）全班的男孩子读问句，女生回答。

（7）抽两生读，一人问，一人答。其余的认真听，说说哪儿读得好？

4、 关于第二小节的教学：小鸟是那么的可爱，那么的快乐，所以红领巾会那么爱护它们，小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢？（生答后师板书：捉害虫）

（2）让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。（分两组读）

（3）同桌读。

（四）小鸟是那么可爱，那么快乐，那么机灵，那么活跃，红领巾是那么喜欢它们，那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐，美美地读一读这首诗吧。

是啊，只有我们以实际行动爱护它们，它们就一定能和我们和谐相处，共同创建美好的地球家园。

（七）背诵课文。

这么美的一篇课文，相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。

2、学生跟着老师试背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

5、师生比赛读。

系红领巾的教学设计案例篇八

〖理解〗　

形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。

〖搭配〗　

羽毛蓬松　棉絮蓬松；蓬松的短发　蓬松的树叶

〖例句〗　

我家的老母鸡有一身蓬松的羽毛。

〖理解〗　

聪明伶俐；很机智。

〖搭配〗　

办事机灵　干活机灵；机灵的孩子　机灵的头脑；机灵地回答　机灵地应付

〖例句〗　

余总经理跟人家谈生意，总是会带个机灵人同去。

〖理解〗　

捉，抓住。

〖搭配〗　

捕捉动物　捕捉时机；全面地捕捉　及时地捕捉

〖例句〗　

要保护好藏羚羊，禁止任何人去捕捉。

〖理解〗　

极新，簇新。

〖搭配〗　

崭新的面貌　崭新的姿态；崭新的思想　崭新的时代；崭新的任务　崭新的成绩

〖例句〗　

我家搬进了新房，用的家具全是崭新的。

系红领巾的教学设计案例篇九

第四单元单元要求：

亲亲红领巾

本单元听赏的几首歌曲既可以回顾历史、展望未来的教育内容，也有积极参加活动的体验。本单元还设计了在队鼓节奏中进行队列操练的音乐游戏，让学生在主题鲜明、活泼多样的音乐活动中获得蓬勃向上的精神愉悦。

单元目标：

1、感受、体验进行曲的特点，能跟随音乐行进并作出队形变化。

在活动过程中协调性和与他人的合作意识有所增强。

2、熟悉大鼓、小军鼓、大镲的音色，能听辨由“大--、大、大”组合的简单节奏，并能尝试用打击乐进行二至四小节的节奏创编。

3、在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与向往，对少先队的认识更为全面，感悟到作为一名少先队的光荣感、责任感。

课时安排：四课时

第四单元第1课时（课型：综合课设计：xxx授课时间：月日）

教学内容：

1、听：《少年先锋队队歌》。

2、唱：《共产儿童团歌》。

3、拓展：了解少先队的相关知识。

教学目标：

1、通过欣赏《少年先锋队队歌》，让学生立志继承革命先辈的光荣传统，做共产主义接班人的决心。

2、在音乐教学中，自然的，有机的融入队歌、队旗、队徽等知识的介绍。

教学重、难点：

1、随着音乐合作表演走动。

2、模唱歌曲的歌谱。

教学过程：

1、播放歌曲。

师：这首乐曲的情绪是怎样的？

2、学生回答。

3、介绍歌曲的创作的背景故事。

4、学生随音乐跟唱。

1、播放音乐《共产儿童团歌》。

2、按节奏教读歌词，生跟读。

3、生按节奏读歌词。

4、播放范唱，生轻声跟唱。

5、师教唱，生跟唱。

6、学生自己有感情地演唱歌曲。

7、用手在桌上模拟小军鼓敲击为歌曲伴奏。

8、模唱歌谱。

了解少先队的相关知识。

教后记：

第四单元第2课时（课型：综合课设计：xxx授课时间：月日）

教学内容：

1、学唱歌曲《我是小鼓手》。

2、动：队列操。

教学目标：

1、学会唱《我是小鼓手》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。

2、通过参与队列操，形成良好的合作意识，在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。

教学重、难点：

1、在队列变换中能用适当的肢体语言音乐作品的情绪、力度与速度。

2、能准确地做出与节拍相吻合的动作。

教学过程：

1、播放歌曲《我是小鼓手》。

2、鼓模仿点声。

3、学生模仿敲鼓。

4、学唱歌曲。

生轻声跟唱。

师教唱，生跟唱。

学生自己有感情地演唱歌曲。

1、师：

这首歌曲怎样演唱才能更加活泼轻快？怎样才能表现出“小鼓手”的自豪情绪呢？

学生回答。

2、队列操活动。

3、点评队列操的创作与表演。

教后记：

第四单元第3课时（课型：综合课设计：xxx授课时间：月日）

教学内容：

1、复习《我是小鼓手》。

2、欣赏乐曲《红领巾之歌》。

3、拓展：电子合成器音色。

教学目标：

1、有感情地演唱《我是小鼓手》。

2、在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与向往，对少先队的认识更为全面，感悟到作为一名少先队的光荣感、责任感。

教学重、难点：

1、用轻快、跳跃的声音演唱歌曲《我是小鼓手》。

2、积极参与音乐实践活动，尝试简单的创编。

3、了解电子合成器的音色。

教学过程：

复习歌曲《我是小鼓手》。

1、欣赏乐曲《红领巾之歌》。

师：乐曲是用什么乐器演奏的？你听出来了吗？

2、生回答。

3、师介绍电子合成器。

4、再次播放乐曲。

5、听一听乐曲中有哪些特别的音色。

6、生回答。

7、完整欣赏乐曲。

1、随着音乐，模拟少先队的“出旗”。

2、随着音乐，模拟少先队的“队列行进”。

3、随着音乐，模拟少先队的“鼓号队演奏”。

4、随音乐表演。

教后记：

第四单元第4课时（课型：综合课设计：xxx

授课时间：月日）

教学内容：

1、欣赏歌曲《快乐的节日》。

2、演唱《快乐的节日》。

3、拓展：快乐的队活动。

教学目标：

1、能随音乐跟唱歌曲《快乐的节日》，感受乐曲的情绪。

2、在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与向往，对少先队的认识更为全面，感悟到作为一名少先队的光荣感、责任感。

教学重、难点：

1、能随歌曲唱唱、跳跳，感受歌曲情绪。

2、积极参与音乐实践活动，尝试简单的创编。

教学过程：

有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》。

1、同学们，今天我们要欣赏一首歌曲，仔细听，猜一猜

歌曲中唱的是什么节日？

2、老师播放歌曲，学生仔细聆听。

3、生回答。

4、播放歌曲。

5、师：你在什么时候感受到同样的节日气氛和快乐？

6、生回答。

7、播放歌曲。

8、生跟唱。

9、注意歌曲的情绪。

10、学生演唱歌曲。

1、同学们，请你说一说歌曲是什么样的速度？什么情绪？

2、学生随音乐创编律动

3、师生共同创编律动。

教后记：