最新月光曲贝多芬钢琴曲 月光歌曲心得体会(大全9篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

月光曲贝多芬钢琴曲篇一

月光是大自然最美丽的礼物之一，月光下的一切都显得温柔而安详。月光歌曲也以其独特的魅力吸引着人们的眼球和耳朵。在这篇文章中，我将分享我对月光歌曲的心得体会，以及它们在我的生活中所扮演的角色。

首先，月光歌曲带给我宁静和慰藉。无论是在家里静静地聆听，还是在漆黑的夜晚散步时播放，月光歌曲总能让我感到一种莫名的宁谧。尤其是在繁忙的生活中，当我沉浸在悠扬的旋律中时，我能感受到身心的释放，让自己的心情变得平静而愉悦。

其次，月光歌曲能唤起我对美好回忆的思考。每当我听到一首我喜爱的月光歌曲，我都会不由自主地被带到那个特殊的时刻。可能是我曾经在那个夜晚和我的朋友们一起听歌，或者是我独自一人坐在窗边感受月光的温暖。无论是什么回忆，这些歌曲都使我回想起一些美好的时光，让我重新感受到那份难以言表的喜悦。

第三，月光歌曲能够表达情感的力量。歌曲是艺术家们表达内心情感的媒介，而月光歌曲以其特殊的韵律和深沉的歌词，将情感表达得淋漓尽致。无论是对失恋的悲伤，对爱情的美好，抑或对青春时光的怀念，月光歌曲都能让我深情地感受到其中的情感，同时也让我反思自己的情感世界。

此外，月光歌曲也给我带来了一种独特的启示。每次聆听月光歌曲时，我会觉得自己仿佛被一种更大的力量触动，那是一种超越言语的感悟。有时，在沉浸在月光歌曲的世界中，我能够意识到宇宙的广阔和人类的微小。这让我明白自己的存在有着更深远的意义，而月光歌曲在这个过程中就像一盏明灯，为我指引前进的方向。

综上所述，月光歌曲在我的生活中扮演着重要的角色。它们给予了我宁静和慰藉，唤起了美好回忆，传递了情感的力量，同时也启示了我人生中更深层次的意义。月光歌曲，无论是作为艺术品还是心灵的救赎，它们都能够带给人们无尽的思考和愉悦。在我以后的生活中，我希望能够继续欣赏并感受月光歌曲的美妙之处，让它们成为我内心深处无法磨灭的记忆。

月光曲贝多芬钢琴曲篇二

《月光曲》是世界名曲中的代表之一，作曲家贝多芬创作的这首钢琴曲，广受音乐爱好者的喜爱。在很多人看来，《月光曲》是惊心动魄的，用旋律和技巧演绎出了音乐的灵魂和魅力。我也最近初次接触到这首钢琴曲，深受其悠扬动人的旋律所感染，赋予我一些感悟，我想跟大家分享一下。

第二段：触动心灵的旋律

这首曲子悠扬的旋律和简洁的和弦一直贯穿着整个曲子，给人的感觉是和平、温暖、安全、放心、安静。尤其是在夜深人静的时候，弹奏这首曲子，让人心静如水。曲子中旋律渐进渐柔，音符跳跃跌至低音，细腻且富有表现力。这种音乐特别可以引起人们对精神层面的共鸣，很容易使人沉浸在其中，感受到音乐的美妙、平和、理性及自由等精神内涵。

第三段：探究音乐情感的表达

在《月光曲》所表现的情感中，深深的受到了贝多芬的创作思想的影响。这首曲子引领着人们进入贝多芬内心深处的思维之中。钢琴的按键在指尖上跳跃，很容易引起人对于音乐情感的共鸣。听这首曲子，可以引人回到一个没有空气和气息的自由空间，让人体验到诸多情感的表达和炸裂。

第四段：闻鸟鸣感压巨山

在聆听《月光曲》的时候，我发现自己的心情也跟着旋律的起伏而变化。旋律的渐柔渐静会让人感到非常宁静。黄昏时分，徜徉在自然环境中，听鸟鸣左右，感受到了宁静、安心及沉思的氛围。此时，唯有内心中豁然开朗，非常欣赏这样美妙的音乐之旅，可谓是一种音乐疗法。

第五段：如何赏析《月光曲》

赏析这首钢琴曲，节奏与旋律都是十分重要的部分。钢琴曲的演奏者需要能够演绎出旋律内涵，从而让听者能够深入地感受到这段表达中的情感。学习这首曲子，我们必须多听、多排练，并同时将自己的情感融入进去，学习如何转换与表达情感，以便演绎出更为出色的演奏效果。此外，钢琴的演奏者们需要认真研究曲子旋律及和弦等内容，选取合适的演奏方式来表现曲子所要表达出来的感情。

总结：

总的来说，用耳朵去感受《月光曲》的旋律和节奏，然后尝试着将其表达出来，是一件非常有趣且富有益处的事情。不管是学习钢琴的还是非钢琴爱好者，都可以从这首著名的钢琴曲中所感受到的美好精神内涵和情感中，得到激发和启示，让自己变得更加有创造力、更加敏感，拥有更为丰富、细腻的思维。

月光曲贝多芬钢琴曲篇三

月光曲贝多芬钢琴曲篇四

月光红心是我国农村地区普遍存在的一个现象，它在一定程度上反映了现代农村的生活状态和农民的心理状态。这一现象引发了社会学者和文化学者的研究和探讨，探索其中的原因和影响。在这篇文章中，我将通过对月光红心的观察和思考，分享一些对此现象的体会和思考。

首先，月光红心是现实生活以及经济因素的产物。随着城市化进程的加快，农村地区经济发展相对滞后，教育资源、就业机会等方面的不足使得年轻人流向城市发展。而留在农村的老人、儿童和一些无法外出的人，他们的生活水平相对较低，所以他们就采取了一种 “剪不断理还乱”的生活方式，以满足他们的一些物质和精神需求。由此可见，月光红心不仅是现实生活的产物，也是经济发展的副产品。

其次，月光红心也反映了农民的心理状态。由于工作和生活压力的增加，农民们更容易因一些不顺利或困难而有消极情绪，并在月光红心中寻求满足和安慰。月光红心被他们视为一种放松和娱乐的方式，可以暂时忘却生活中的烦恼。然而，月光红心虽然能够短暂地让他们感到快乐与满足，但它并不能从根本上解决他们的问题。反而，过度沉迷于月光红心可能导致他们忽略现实生活，无法面对现实中存在的各种困境，进而加重他们的压力和困境。

此外，月光红心也对社会造成了一定的影响。对于年轻人而言，沉迷于月光红心会浪费大量的时间和金钱，不利于他们的成长和发展。而对于农村地区的社会发展而言，过度依赖月光红心会导致资源的浪费与人力的流失，使得农村的经济发展与教育进步受到影响。因此，社会各界应该关注月光红心现象，并加强对农村地区的支持与帮助，为农民们提供更好的发展机会和生活环境。

最后，我们应该从个人的角度出发，正确认识月光红心。一方面，我们应该支持农民们开展月光红心活动，给予他们帮助和鼓励，使得他们能够从中获得乐趣和满足。另一方面，我们也应该呼吁农民们正确认识月光红心的作用和局限性，避免过度沉迷和依赖，合理安排时间和金钱，做到游戏与生活的平衡。对于年轻人而言，应该树立正确的价值观，不盲目追求虚荣和短暂的快乐。

总之，月光红心现象在中国农村地区普遍存在，它既是现实生活和经济发展的产物，也反映了农民的心理状态。然而，月光红心也对社会造成了一定的影响，需要引起我们的关注和思考。作为个体，我们应该正确对待月光红心，既可以享受其中的乐趣和放松，又要避免沉迷和依赖，实现游戏与生活的平衡。只有这样，我们才能真正理解并应对月光红心现象，为农村地区的发展和农民们的幸福做出贡献。

月光曲贝多芬钢琴曲篇五

月光曲是世界著名音乐大师贝多芬创作的名曲。关于它有怎样的传说?贝多芬到底是怎样的人?这些问题是学生先睹文章为快的动力所在。

难点   

对音乐知之甚少或缺乏兴趣的学生会感到文章的联想部分理解起来有一定难度。

教师思考

本课景美情深，通过描写贝多芬谱写《月光曲》的经过，表现了音乐家博大的同情心和高尚的情怀。教学时，可运用多种方法加强朗读训练，以读代讲，以读助学，让学生在读中理解课文的内容，在读中悟出文章所表达的深情。

重点   

1.通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

2，引导学生在读中想象，在读中理解、感悟，培养想象能力。

设计特色

以读代讲，以读助学。

信息资料    。

《月光曲》录音磁带；贝多芬生平介绍及其他相关音像资料。

[教学要求]

1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

2.在理解课文内容的过程中培养想象能力。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。

[教学时数]

2课时

第1课时

教学目的

1.理解课文内容，学会本课生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

教学流程

一、导人新课

师：同学们，当你看到题目后，你最想知道什么?

(调动了学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，清除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。)

二、直奔中心

1，你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发现它呢?下面就请同学们先来寻找“《月光曲》的曲调”。请认真读课文，画出暗示《月光曲》曲调的句子。

2。请大家自由读句子，根据自己对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能会是怎样的。师出示几种曲调供大家选择，并说明理由。

a.舒缓——明快——激昂

b.明快——激昂——舒缓

c.舒缓——激昂——明快

3.下面就请同学们亲耳听听《月光曲》，看曲调同大家理解的是否一样。

(让学生集中全力解决自己最想知道的问题，张扬了学生的个性，发挥了学生思维的主动性，培养了学生自己解决问题的能力，让学生在学习中认识到自己的力量，体验到成功的快乐，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。)

4.这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来?

(1)学生练读。

(2)老师范读。

(3)指导学生读出句子的高低快慢、抑扬顿挫。

(4)学生背诵。

(不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。)

第2课时

教学目的

1.进一步理解课文内容。

2.进行想象能力和写作能力的训练。

教学流程

一、主体尝试想象

生自由发言……

(联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，还培养了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入地了解。)

二、读写结合

1.出示屏幕

皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。

引导学生把这段话与原文对比。

(通过比较，让学生在读懂了课文之后学习作者的表达方法，这对高年级学生尤为重要。)

小结：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

投影出示，要求学生加以补充润色，使文章更美

荷    花

多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开，的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。

4.生读，互评，帅计，修改。

三、交流介绍贝多芬生平，进一步了解贝多芬的伟大人格。练习

用一两句话表达对贝多芬的敬仰之情。

四、师生共同闭目聆听贝多芬的《命运》交响曲，进行想象练习。

(在扩展想象的同时，也扩展了对课文内容的理解，丰富了学生认识事物的手段与方式。)

五、课堂练习

从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄写下来。

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你还知道其他类似的词语吗?

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六、实践活动     

选择一首自己喜欢的乐曲，听后把想到的景象写下来。

板书

月光曲

听对话

贝多芬     受感动    即兴创作

作曲家     弹曲子   伟大人格

月光曲贝多芬钢琴曲篇六

在一片寂静的夜晚，当月光洒满大地，柔和的光芒悄然渗透进每个角落，我总是不禁被月光的美所吸引。每一次遇见月光，我都会沉浸在它的神秘和浪漫之中，思绪如红心一般起伏。我从中体会到了许多，下面就让我分享一下我对“月光红心”的体会。

首先，月光引发了我对自然的思考。回想起那个晴朗的夜晚，明亮的月光犹如一面巨大的镜子，映照出星光闪闪的夜空。月轮弯弯，像是一只红心般静静注视着这个世界。在这样的景象下，我开始思考宇宙的奥妙和人类在其中的微不足道。月光教会我学会放慢脚步，去观察这个世界，去思考我们的存在意义。对自然以及对人类与自然的关系有了更深层次的思考，这是月光带给我的第一份心得。

其次，月光唤醒了我内心深处的感受。在阴暗的夜晚，月光是我生命中的一束亮光。无论是坎坷还是喜悦，月光都会伴随着我，给我带来慰藉和安慰。月光落在我心中，温暖的光芒洗涤着我内心的困惑和煎熬。在这样的光芒照耀下，我觉得自己的内心重新焕发了生机和活力。我学会珍惜所有的美，感悟到了生命的真谛。又有多少人能够如月光般无私地给予他人？月光教会我学会用心感受生活中的每一寸温暖和每一个质朴的美好。

再次，月光引发了我对人生的思考。月光照耀在人间，是一种安慰和宽慰。无论是孤单抑或是烦恼，月光都在不远处等候着我们。在月光中，我开始思考自己的意义和责任。生活中的曲折和蜿蜒，往往需要我们面对勇气和坚持。月光红心是一个启示，是一道指引迷途人归途的珍贵力量。月光教会我从内心里面找到一个红心，用它去指引我生活的方向。我学会了面对人生种种困顿和困挠，找到自己内心最纯粹和温暖的地方。月光教会我学会不断地追求自己的梦想，人的一生不应该是孤独的， 大家应该同心协力建设一个和谐的世界。

最后，月光给我带来了对爱的思考。在冷清的夜晚，月光是那样的温柔。当我凝视月亮时，我仿佛看到了红心中的爱。我逐渐明白，爱是让我们照亮世界的勇气和力量。不同的人，不同的追求，但是红心的力量让世界更加美好。每个人的心中都有一颗红心，只要用心感受，就可以找到它的力量。月光教会我学会关爱他人，通过工作志愿者和做公益事业，用自己的力量使世界变得更加美好。同时，月光也教会了我学会给予爱和接受爱。

总结起来，月光红心给我带来了对自然、内心、人生和爱的思考，使我更加了解自己和世界。月光如同一抹温柔的红心，振奋人心，让人们用心感受生活中的每一刻美好。月光红心带给我的心得不仅仅只是一种感悟，更是一种人生的启示。我相信，在月光红心的指引下，我们将能够超越自我，追寻真善美的境界，为世界带来更多的光明和温暖。让我们用红心感受月光，让我们用月光点亮内心。

月光曲贝多芬钢琴曲篇七

1.学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

课时安排

第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。

第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。

教学课件：《月光曲》

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

"同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。"运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）"这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：

1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？

2.《月光曲》这篇课文写的是什么？"

[设计意图：音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。]

二、初读感知

1.师：《月光曲》是首什么曲子？

2.结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：

贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！

[设计意图：让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，了解《月光曲》是什么。]

三、学习生字词语

1.学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

2.给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？"（点击课件出示解释和例句。）

3.学生在练习本上写生字词。

4.辨析部分词语的近义词和反义词。

四、学习第一自然段

1.齐读。说说你知道了什么？

课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

2.理解"谱写"：

“"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么？”（"谱成"）

写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。

[设计意图：让学生感知一自然段总的介绍了《月光曲》的来历。]

五、学习课文第二意义段

1.读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。

一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? （断断续续的弹琴声）

这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。

启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）

师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。）

3.指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范；学生练习朗读。

板书：

月光曲

/太贵谱写幽静纯熟

听   ＼太穷谱谱成

第二课时

一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段）

1.听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”

2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

（1）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”

（2）师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”

3.（学生自学）全班交流。

“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。”）

读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。

交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”

二、再读想象，体会联想

1.“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。”

（学生各自准备，同座两人对话。）

教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

3.学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。

4.学生读联想，体会情境。

（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面

（2）体会第二幅画面：月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……的情境。

（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）

四、引导体会联想在文章中的作用

师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”

引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。

指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

[设计意图：体会联想与写实的妙处。]

五、朗读全文，体会文章的前后照应

“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是"入神激动"，听了"月光曲"是"恬静"是"陶醉"，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。”

“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（飞奔）。

师："同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。"

第三课时

一、难句讲解梳理

“断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。

2.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。

3.她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。

4.月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。

5.兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！

[设计意图：复习巩固，突破重难点。]

二、佳句赏析

1.月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他接起琴键来。

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅： “忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。

[设计意图：让学生体会文章的景美情深。]

三、归纳训练

本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。

分段段意：

第一段（第1节）：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。

第二段（第2.3节）：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。

第三段（第4—7节）：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。

第四段（第8—10节）：讲贝多芬弹奏《月光曲》。

中心思想：

本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。

写作特点：

课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。

[设计意图：培养学生归纳概括的能力和写作的表达特点。]

月光曲贝多芬钢琴曲篇八

事事难料，变幻莫测。月儿不在是当初橘子洲上那个单纯的丫头了。江南也不在是那个一心只为月儿着想，苦心练功的江南了。岛上多了一个知道月儿父亲去处的剑情。岛上又多了一个无依的孤女渺渺。

那日月儿始终未将师傅的话告诉江南。她只是天天勤找剑情打听大唐弟子的情况。江南也未履行陪月儿聊天的承诺，一心扑在书房寻找治疗灵犀神剑之伤的方法上。

离婚礼的时间越来越近。剑情也将在参加婚礼当晚离去。

何去何从？

每次月儿想问江南，可他身边总有一个渺渺卧床垂泪，佳人如此，江南怎可走开？虽然他感觉出月儿有心事想对他说。就这样拖过了一天又一天。终于，明天就是二人大喜的日子。岛上的人纷纷送来的礼品。可主角却各怀心事，好象成亲的不是他们两个。

对于月儿还有一个隐患。就是江南和渺渺之间已经形影不离。渺渺体弱伤势未愈，片刻都离不开江南。往往是月儿坐在窗前，看他们二人，江南听渺渺说着往事，安慰垂泪的她。渺渺则关心江南日夜寻书。虽然渺渺曾私下和月儿说过她和江南没什么。可月儿总觉得自己反而是插在两人中间的那个。因此婚期越逼近，月儿找剑情的时间越多。

终于到了大婚那天。

月儿身批大红锈花的日月雌雄袄，下穿天地龙凤裙。头带凤冠。朱砂点眉间。呆坐在床边等待拜堂吉时到来。月儿任由师姐摆弄。她不知道是不是该成亲，或者该和剑情踏上寻父之路。

吉时已到。远远就见同样身穿红色喜袍的江南含笑走来。多日以来两人没有单独相处过，但是看到江南依然面带温和笑容。在她身边轻声说道：“月儿吉时已到。婆婆叫我来接你去前厅行礼。”江南轻身扶起月儿。见月儿目光呆滞。轻敲了一下她的脑袋。

“想什么呢。”他附到月儿耳前轻语道“今天你是我的新娘。我一直在等此时此刻。我的月儿终于长大了。”

月儿闻言看向江南。依然是那个宠溺她的江南哥哥，一切依旧没变吗？

真的没变吗？

月儿怀着不安的心随江南走到前厅。四周早已云集岛上前来祝贺的人群。师姐们各个盛装前来。握着月儿的手说着恭喜。

两人走到前厅，孙婆婆笑看这对壁人，女的娇小可爱，是她的关门弟子。男的英气伟岸，是她亲弟弟的唯一传人。此两人经过18年终于走到一起了。婆婆甚感安慰。

月儿则看着坐在一傍的渺渺，依旧苍白的脸经过装扮略带粉色。淡紫色碎花裙，和她来时一样。金色的长发随意束起，几根发丝落在额前，标准的一个美人。可渺渺的眼神却注视着她身边的江南。满眼写着失意。月儿突然知道了，原来渺渺早已对江南芳心暗许。而江南一进门就关心的问着渺渺身体如何。

在渺渺身边坐着剑情则相反。一双眼睛炯炯的看着月儿。身穿嫁衣的月儿。和十五天前见在商船上见过的月儿判若两人。此刻的她不在是那个他心中的爱笑的黄毛丫头。而是一个新嫁娘，一个小女人了。可是她却满脸愁云。

“一拜天地！”

“二拜高堂！！”

“夫妻对……”大师姐还未喊完。就见渺渺在大厅上晕厥过去。

大家纷纷上前。江南欲走上前去。迈开一步又回头看着月儿。说道：“月儿乖，先回房等一下，我把渺渺抱回房。就过去。她身体不好。今天本就不该来参加婚礼的。”说完就上前抱起渺渺。众人也都跟去。大厅内此时就剩下孙婆婆，剑情和月儿。

月儿还未来的及说什么。就看见江南，她的新婚夫婿抱着渺渺走出大厅的背影。

待众人离去。孙婆婆对剑情说：“你趁着这夜色回去中土吧。我命人在岛边准备了一艘小船。明早时分你就能到建邺了。”

剑情不舍的看了一眼月儿。点了点头。正欲离去之时。就见月儿跪在孙婆婆面前。

“师傅。请赎徒儿不孝。让月儿随剑情去大唐吧。”

孙婆婆好象早有预料一样。毫不惊讶。只深邃的看着月儿，慎重问道：“月儿。你可想清楚了？此去大唐千里迢迢。一旦离开橘子洲，我们师徒之缘尽断。你也不可对外人说橘子洲的事，更不可提我的徒弟。你和这个岛从此断绝音讯。”

“月儿……知道。定将牢记师傅的话。终生不敢忘记。绝口不提橘子洲和师傅。”月儿说着就抱着孙婆婆痛哭出声。

孙婆婆轻轻拍了拍月儿的肩，将她扶起。一切都是天注定啊。月儿虽然不是她最得意的弟子，可是却从小在她身边长大。她多么的不舍她离去，多么想促成月儿和江南的婚事，改变命运。可是谁又能改变呢？这是命运啊~！

月儿含泪跪地一叩。“徒儿不孝，不能侍奉师傅。请受徒儿一拜。望师傅老人家多多珍重。”

孙婆婆闭起双眼，不忍见此一幕。忍住老泪。双手一挥。

“去吧去吧。一切都是天注定啊……”

乘着洒满银色月光的小道上，身穿红嫁衣的月儿随剑情乘一艘无帆小船离开了这座小岛。月儿频频回头。只见得孤岛愈隐愈远。直到浓雾弥漫再也见不到那橘子洲的影子。月儿这才失声扑在剑情怀里痛哭起来。哭声在海上传开，久久无法散去。剑情不知为何月儿在成婚当晚离开，不知道她为何要和他一起去大唐。只知道怀里的小人儿哭的他的心都要碎了，可他却无法安抚。只能抱着月儿轻轻的拍着她的肩。

船在海上随风轻摆，就好象此刻的月儿随着命运随风

摆动着。

凉风一阵拂过。伊人在漂泊!除却天边月，无人知。愁不断。

思往事，惜流芳。易成伤。拟歌先敛，欲笑还颦，最断人伤。

月光曲贝多芬钢琴曲篇九

第一段：引言（120字）

月光红是中国传统文化中的一种美丽意象，象征着爱情和希望。从小我们就耳熟能详这个形象，但直到看到电影《月光红心得体会》，我才真正领悟到月光红的深刻内涵。本片描绘了一个跨越数十年的爱情故事，通过角色的成长与变迁，我们可以看到对爱的执着和坚持的重要性。

第二段：故事情节及人物塑造（240字）

《月光红心得体会》的故事始于上世纪五十年代的上海，主人公莫小恋和苏守诚是一对青梅竹马的好朋友，他们从小就互相扶持，成长在一个充满温情和理想主义的年代。然而，命运却将他们困在了不同的阶层。尽管生活的艰辛与苦难，他们始终保持对彼此的真挚情感。电影以极具亲和力的方式塑造了这两个人物，使观众能够与他们产生共鸣。他们坚守着自己的理想，不屈不挠地追寻真爱。

第三段：爱情与人性的思考（240字）

《月光红心得体会》深入探讨了爱情和人性的复杂性。无论是战乱年代的坎坷与艰苦，还是改革开放后的选择与困惑，主人公们都在这个干涸的现实中坚持着自己的信仰和执着。影片通过时光的流转，让人们反思爱情与人性的力量。爱情是美好的，但它也需要付出代价，经得起时间的考验和岁月的变迁。与此同时，每个人都有自己的选择和价值观。电影让我们认识到，每个人心中都有一团月光红，只要我们愿意用心去感受，用真情去守护，爱就会永远存在。

第四段：艺术表现及个人感悟（360字）

《月光红心得体会》以其细腻的画面和真实的情感给观众留下了深刻的印象。无论是街道上红花飘落的一瞬间，还是角色们唯美而忧伤的表情，这些画面无不让人动容。导演巧妙地运用光影效果、音乐和场景的构图，将观众带入到那个时代的氛围中。观看这部电影给了我很多启迪。我意识到爱情需要不断地经营，就像月光红一样需要不停地滋养才能绽放出美丽。同时，每个人的成长和历练都离不开自己内心的坚守和信念。只有坚定自己的理想，才能在生活的浪潮中不被摧毁，成就自我。

第五段：结尾（240字）

《月光红心得体会》这部电影的主题深深地触动人心，让观众对爱情和生活有了更多的思考。我们每一个人都有自己心中的月光红，它或许是一段美好的回忆，或许是对未来的期许。我们不能放弃对爱情的追求和对美好的向往，正如电影中的主人公们一样，坚守信念，相信爱情，愿世界每个人都能够拥有属于自己的月光红，用爱去照亮生活的道路。

总结（120字）

《月光红心得体会》通过深刻的故事情节与人物塑造，让观众思考爱情与人性的复杂性。影片的艺术表现给人以启迪，让我认识到爱情需要经营与坚守，成就自我。在这个繁忙的现实中，我们需要用真情去守护属于自己的月光红，以此来照亮生活的道路。