2023年初中教学设计数学(实用10篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

初中教学设计数学篇一

初中教学设计是教师为了实现教学目标而有针对性地设计教学活动的过程。在教学设计过程中，教师需要根据学科知识、学生特点和教学环境等因素进行灵活的调整和安排，以确保教学活动的有效性和学生的学习效果。从我个人在初中教学设计中的经验中，我深刻体会到了教学设计的重要性和创新的意义。

第二段：重视学生的主体地位

教学设计的核心是要将学生置于主体地位，要充分考虑到学生的兴趣、理解能力、学习风格和需求等，从而为学生提供个性化的教学。在我的教学设计中，我善于调查了解学生的兴趣爱好和学习风格，并根据这些信息设计了相应的教学活动，使学生在主体地位下参与到学习中。例如，在英语课上，我采用了小组合作学习的方式，让学生通过讨论和合作来解决问题，增加了学习的趣味性和互动性。

第三段：注重启发思考和能力培养

对于初中学生来说，知识的传授仅仅是教学设计过程的开始，更重要的是引导学生发展自主学习和思维能力。因此，在我的教学设计中，我注重培养学生的思考能力，并通过启发式的方法激发学生主动学习的兴趣。例如，在数学课上，让学生通过解决实际问题和探讨数学原理的方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。在语文课上，通过阅读名著和写作等方式，激发学生对文学的热爱和对语言表达的能力。

第四段：关注学科知识的整合和应用

初中阶段是知识体系不断扩大和加深的关键期，因此，教学设计要注重知识的整合和应用，让学生将所学知识应用到实际生活中。在我的教学设计中，我常常通过实际案例和场景的引入，让学生将所学的知识应用到实际问题的解决中。例如，在历史课上，我通过模拟法庭的方式，让学生扮演历史人物，通过辩论和角色扮演来深化对历史事件的理解和应用。

第五段：评价与反思

教学设计的重要性不仅在于设计的过程，更在于实施后的评价和反思。在我的教学设计中，我重视学生的反馈和评价，并且总结经验，不断完善和改进教学设计。例如，通过学生的问卷调查和小组讨论，我了解到哪些教学活动受到学生的喜爱和学习效果较好，哪些教学活动需要改进和调整。同时，我也不断反思自己的教学行为和方法，在反思中不断提高自己的教学水平。

总结：作为初中教师，教学设计是我工作的重要方面。要将学生置于主体地位，注重启发思考和能力培养，关注学科知识的整合和应用，同时进行评价与反思。通过不断改进和提高自己的教学设计，我相信我能够提高教学效果，让学生获得更好的学习体验和成绩。

初中教学设计数学篇二

能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。

知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价。

能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。

通过调查和分析某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展所起的积极作用。

1、本课题内容较多，建议分两课时完成。

2、关于图4-11化学式h2o的教学，最好是从实物水以及水分子模型出发，来认识水的化学式h2o的宏观和微观意义。看整体还是看局部？突出数字还是强调符号？并引申出符号前面加数字的含义。然后来一个节目表演：超级模仿秀，我行你行他也行！完成课本p79 讨论题。最后由学生概括总结出符号周围数学的含义。

3、记忆化合价或编写化合价韵语、歌谣或快板，在第一节课上布置，第二节课前5分钟交流，检查，选取其中琅琅上口的“作品”予以“推广应用”。课后将所有交上来的口诀都张贴在教室里，以肯定同学们辛勤劳动的成果，保护他们探究的积极性和创造性。

3、讲练结合。对于化学式的写法与读法，其活动与探究应在课堂上完成，最好是采取小组竞赛的方式看谁做得又快又准。

4、关于相对分子质量计算的教学。建议采用教师启导学生自学讨论互纠概括小结应用实践形式组织教学。

5、创设问题情景，创新迁移应用。可以改编或自编联系实际的题，培养学生的临场阅读能力、信息获取能力、猜想假设能力和迁移创新能力。

6、关于药品标签的教学说明。收集一些化学药品的标签，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。课后布置学生探究：按组分配不同的任务，分别收集食品包装、饮料标签、洗涤用品标签、涂改液标签等，从中你了解哪些知识，谈谈你的收获。将学生们的作品予以展示。此目的是培养学生关注和关心产品说明书的意识。

物质名称

化学式

含几种元素

哪几种元素

属于单质

还是化合物

一个分子中

含几个原子

水银

氢气

二氧化硫

初中化学化合价与化学式

硝酸铵

nh4no3

碱式碳酸铜

cu2(oh)2co3

初中化学化合价与化学式

初中教学设计数学篇三

1、经历不同的拼图方法验证公式的过程，在此过程中加深对因式分解、整式运算、面积等的认识。

2、通过验证过程中数与形的结合，体会数形结合的思想以及数学知识之间内在联系，每一部分知识并不是孤立的。

3、通过丰富有趣的拼图活动，经历观察、比较、拼图、计算、推理交流等过程，发展空间观念和有条理地思考和表达的能力，获得一些研究问题与合作交流方法与经验。

4、通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进数学学习的信心。通过丰富有趣拼的图活动增强对数学学习的兴趣。

重点

1、通过综合运用已有知识解决问题的过程，加深对因式分解、整式运算、面积等的认识。

2、通过拼图验证公式的过程，使学习获得一些研究问题与合作交流的方法与经验。

难点：利用数形结合的方法验证公式

教学方法：动手操作，合作探究课型新授课教具投影仪

情景设置：

你已知道的关于验证公式的拼图方法有哪些?(教师在此给予学生独立思考和讨论的时间，让学生回想前面拼图。)

新课讲解：

把几个图形拼成一个新的图形，再通过图形面积的计算，常常可以得到一些有用的式子。美国第二十任总统伽菲尔德就由这个图(由两个边长分别为a、b、c的直角三角形和一个两条直角边都是c的直角三角形拼成一个新的图形)得出：c2=a2+b2他的证法在数学史上被传为佳话。他是这样分析的，如图所示：

教师接着在介绍教材第94页例题的拼法及相关公式

提问：还能通过怎样拼图来解决以下问题

(2)任意写出一个关于a、b的二次三项式，如a2+4ab+3b2

试用拼一个长方形的方法，把这个二次三项式因式分解。

了解学生拼图的情况及利用自己的拼图验证的情况。教师在巡视过程中，及时指导，并让学生展示自己的拼图及让学生讲解验证公式的方法，并根据不同学生的不同状况给予适当的引导，引导学生整理结论。

小结：

从这节课中你有哪些收获?

(教师应给予学生充分的时间鼓励学生畅所欲言，只要是学生的感受和想法，教师要多鼓励、多肯定。最后，教师要对学生所说的进行全面的总结。)

学生回答

a(b+c+d)=ab+ac+ad

(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd

(a+b)2=a2+2ab+b2

学生拿出准备好的硬纸板制作

给学生充分的时间进行拼图、思考、交流经验，对于有困难的学生教师要给予适当引导。

初中教学设计数学篇四

一、教学目标：

1.能够探究磁铁的有关性质。

2.认识不同形状的磁铁。

3.知道磁铁的一些基本性质。

4.知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。

二、教学重点：

磁铁的一些特征

三、教学重难点

学生独立探究，发现磁铁的性质。

四、教学准备：

各种形状的磁铁、回形针、针、线、水彩笔、卡纸。

研究磁铁

一、各种形状的磁铁

二、磁铁的性质：同极相斥，异极相吸

教学反思

一开始，我就调动学生的学习兴趣，使他们乐于参与科学学习活动。学生是科学学习的主体，教师是引导者、指导者、参与者。所以在活动过程中，我直接教给学生实验步骤，让他们主动去实验，引导他们自主开展探究活动。这种学习方式可以充分发挥他们的积极主动作用，调动他们的思维，保持他们参与科学探究活动的兴趣。 课堂呈现出这样几点问题：

1、学生探究的意识不浓烈，在“玩”磁铁的时候很不关注现象，没有从现象有意识的去思考磁铁有可能存在的性质。

2、学生探究的方法不多，只有部分科学素养较高的学生会想着用多种方法去探究性质，有相当一部分学生应用了一种方法后就不去思考别的方法。有的学生方法应用也不妥当，拿着磁铁在做拼图游戏，一点也没考虑到这种方法是否能探究出磁铁的性质。

3、以小组的形式在探究，但小组成员间真正的交流很少。

身为科学课程的教师，应该悉心地钻研教材，灵活运用各种各样的教学方法，掌握好学生的学习状态、心理动态。争取让每节课成为成功课，不留有遗憾。

初中教学设计数学篇五

1.整体感知课文，把握并领会作者的观点。

2.理清文章思路，初步培养学生对议论文的解读能力。

3.欣赏本文用通俗的语言阐述某一思想的写法。

4.结合所学的政治知识，关注现实生活，加深对本文观点的认识，培养正确的科学观。

1.把握并领会作者的观点。

2.文章的思路及用通俗语言阐述某一思想的写法。

一.导入新课，揭示课题

本文是一篇以议论文为主的文章，邓小平同志精辟的论述阐明了科学技术在社会生产发展中的先导作用。本文是邓小平同志两次谈话的节录，从不同方面阐述了一个共同观点：科学技术是第一生产力。也就是本文的文题。为什么说科学技术是第一生产力？“人类的智慧无穷无尽，科学技术作为这种智慧的一座光芒四射的灯塔，经过无数科学家们的艰辛努力，正在不断地透过层峦叠障照耀到更高的群峰之上。”这是江泽民同志1998年11月出访俄罗斯，在新西伯利亚科学城演讲中的一句话。它形象地描绘出科学技术的巨大作用及其发展趋势，对于我们进一步深刻理解邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的思想极富启迪。

二.自读课文，扫清字、词障碍

停滞：因为受到了阻碍不能顺利的运动或发展。不堪设想：不能想象未来的情况，指事情的发展会有很坏的结果。

尖端：发展水平最高的（科学技术等）。

三.课文内容讲解：

本文是邓小平同志两次谈话的节录。这两次谈话都阐述了一个共同的观点：科学技术是第一生产力。

第一段内容摘自1988年9月5日会见捷克斯洛伐克总统胡萨克时的谈话。这一段内容的重点是阐明提出科学技术是第一生产力这一观点的背景。使科学技术是第一生产力这一论断更具有划时代的意义。

“世界在变化”话语简短，却道出了这个时代的特点，准确地表明世界正在发生日新月异的变化，在这变化中，起决定性作用的就是科学技术。而“封闭”、“自我孤立”则表明了中国与世界发展不协调的现实，1978年，邓小平在十一届三中全会上提出“改革开放”。从1978年到1988年期间国内虽有变化，但邓小平认为力度不够，能不能与世界发展同步，所以才说我们“落后了”。而正是这个“落后”促使邓小平提出了“科学技术是第一生产力”的论断。这一科学论断，精辟地指出了现代社会生产发展特点，同时也指出了制约中国发展的症结所在，强调了科学技术在社会生产发展中的先导作用，提出“科学技术是第一生产力”还有一个不能忽视的原因，那就是中国坚持社会主义的宗旨。坚持社会主义，就要发展生产力，改善人民生活，因此，科学技术的作用是不容忽视的。

第二段内容是邓小平同志1988年9月12日听取关于价格与工资初步改革方案汇报时的谈话，这一段内容围绕“科学就是第一生产力”这一观点，从教育、科学技术、知识分子三个方面论述了科学技术的重要性。作者的谈话思路十分清晰。首先从我国已经耽误了20年这一惨痛教训论述了科学技术的重要性，一针见血的指出如果还不重视科学技术，那么中国还将耽误20年，并从农业方面举例，有力的证明了科学技术对于发展所具有的作用。其次，从教育方面论述强调要把教育解决好。因为要重视科学技术不能忽视教育。再次谈到知识分子，阐明重视知识分子就是重视科学技术。最后将三个方面的内容上升到战略方针理论的高度，进一步强调了科学技术的重要性。

（两次谈话阐述的是一个科学论断，是邓小平在继承马克思主义生产力理论的基础上，对马克思主义经济理论的发展与突破，它指出了对于生产力发展，即对生产力三要素提高起着推动的作用的诸多因素中，科学技术是占第一位的，“从知识经济看”科学技术是第一生产力。）

四.特色赏析：

1.生动化、生活化的语言。（科学技术是第一生产力，如此严肃的话题，深刻的道理，读来却并不感到深奥费解。这主要是得益于作者平易通俗的语言表达。如“科学技术是第一生产力”，“第一”以其生活化的语言，强调出了科学技术在社会发展中的先导作用。又如“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至牺牲一点速度把教育问题解决好。”“忍耐一点”“牺牲一点速度”，虽是通俗的口语，但传达出的含义却十分深刻。）

2.清晰的思路，深刻的阐述。（文章从马克思指出的“科学技术是第一生产力”出发，点出科学技术是“第一生产力”的观点，我们首先应该在哪几个方面努力。全文思路明朗清晰，读来畅达完整，说理深入浅出，读来既清新可感，又引人深思。）

五.难点探究：

首先，当代科学技术作为生产力的内在要素直接影响生产力的其它要素。

生产力的发展是生产力各个要素相互作用的结果。（科学技术作为生产力的内在要素，渗透在生产力的其它要素之中。它的变化必然引发其它要素的变化，从而引起生产力的整体变化，推动生产力水平的提高。当人的素质，劳动工具、劳动对象的科技含量普遍提高时，生产力就会发生质的飞跃。因此，科学技术的水平制约着生产力的发展水平。例如：当代农业生产过程中，从品种的改良到土壤的改良，从化肥、农药的发明到农业机械的不断改进，处处体现着生物学、化学、物理学等科学技术，对提高生产力起主导作用。）其次，当代科学技术已成为生产力发展的突破口或生长点。（不同时代，生产力的发展有不同的突破口生长点。在近代，蒸汽机的广泛使用直接推动了交通运输业、纺织业、冶炼业的变革，以蒸汽机为动力的机器成为近代生产力发展的突破口或生长点。随着知识和信息成为新的经济资源，信息科学技术的发展不仅形成了一个新的产业——信息产业；而且也成为带动传统产业升级换代的突破口或生长点。）再次，当代科学技术决定着生产力发展的方向，速度和规模。（如果说在蒸汽机时代，科学技术对生产力的发展是“加数效应”，电气化时代，科学技术对生产力的发展是“乘数效应”，那么在信息时代，科学技术对生产力的发展产生的是“幂数效应”。由科学技术革命所导致的生产力飞速发展，简直令人难以想象。据统计，在发达国家科学贡献率20世纪初为5%~20%，20世纪中叶为50%，而20世纪末已上升到75%以上。）

当人类跨入21世纪的时候，科学技术作为第一生产力的重要地位更加突出，在未来日趋激烈的综合国力中，谁能够抢占高新技术发展制高点，谁就赢得主动权。

初中教学设计数学篇六

当前，正处在新世纪的起跑线上，知识经济正向我们扑面而来，中小学教育正由应试教育向素质教育转轨，教育教学方法正在不断的转变和更新，政治课教学中如何注重素质教育，笔者在政治课上尝试开设时政小演讲，溶时政教学于政治课堂之中，收到良好效果。

时政小演讲，即在课堂上让学生用3——5分钟时间，以演讲的方式向全班同学发布最近发生的国际国内重大时事事件，或社会关注的热点问题，要求简单扼要交待事件的背景情节，以及给我们什么启示，或有什么影响和作用，并运用所学知识适当加以评述。实行时政小演讲可以一举多得。

时政演讲体现了思想政治教育的基本要求

在中小学对学生进行德育教育、思想政治教育的途径是多方面的，其中，主要有思想政治课教育、时事政策教育、以及日常政治思想工作教育，这三方面是对学生进行主旋律教育，培养“四有”新人不可分割的有机整体，任何一方面都不可偏废。政治课上用时政小演讲把时事教育和思想政治教育有机结合起来，体现了党的教育方针，也改革了课堂结构，活跃了课堂气氛，是课堂结构创新的一个尝试。

时政演讲可以培养学生的参与意识和协作精神

在思想政治课上开设时政小演讲，未增加课时，溶时政教育于政治课教学之中，既充实了课堂又活跃了气氛，提高了课堂效率，体现了素质教育的客观要求。一改传统政治课课上一本书，教师“满堂灌”讲的口干舌燥，学生被动听，记的疲惫不堪。在政治课前用3——5分钟的时政小演讲，形式新颖，课前明确一人主讲，并准备查找资料，全班同学都来帮助提供信息和资料整理，这样一人演讲多人相助，全班受益、资源共享，既发挥了学生的主体作用，增强了学生的参与意识，又培养了学生团结协作之风，调动了学生的学习积极性提高了课堂实效。

时政演讲可以激发学生的求知欲，提高学习的主动性

时政小演讲，一开始就以它特有的灵活性、时效性被学生接受，它短小精悍，信息量大，形式开放活泼，易满足当代中学生的求知欲、表现欲、表演欲。过去课过于脱离学生实际，调动不了学生的兴趣，影响了课堂效率，实施小演讲，可以促使学生关心我们周围的事，关心自己感兴趣的社会热点问题，并激发其运用所学知识对这些问题或现象进行思考和分析，使学生由被动学习变成积极主动地探求未知。

政小演讲既开阔了学生的视野，又提高了学生分析问题解决问题的能力

当代中学生是新世纪的建设者和接班人，生活在知识经济、信息时代，他们知识面宽，兴趣爱好广泛，对新事物、新知识、新社会现象充满好奇心，有强烈的求知欲，并渴望对纷繁复杂的社会现象有自己的见解，在感到困惑时，希望能在老师的点拨下获得理性的认识和提高。时政小演讲就是一个小舞台可以让学生以自己的视角去探知纷繁复杂的社会现象并展示自己的独到的见解，日积月累可以更加激发其学习书本知识的热情，同时也体现了把理论和实际结合起来的教学原则。

时政小演讲既培养了学生关心时政的习惯，又提高了学生的语言表达能力

过去不少学生认为读报看新闻是成年人的事，天下大事与我何干?自己只是“两耳不闻窗外事”的学生，即使中、高考考时政，也是考前临时抱佛脚突击一背而已，实施小演讲后，学生改变了这一认识，看新闻成为看电视节目的首选，不少学生还养成了读报听广播的习惯为了了解更多的信息，不少同学自己订阅了《时事》、《环球时报》等刊物，价廉物美的《中学生时事政治报》更是人手一份，不少同学还养成了剪报、贴报、集报的习惯。在时政小演讲中还有意外的收获，不少性格内向的同学，过去课堂发言有胆怯心理或声音很小，或羞于讲话，或言不达意，参加演讲锻炼后，他们的语言表达能力、普通话水平都有明显提高，答题也明显有条理多了，回顾实施小演讲以来学生大致经过四个阶段“怕演讲——想演讲——争演讲——比演讲”现在实施时政小演讲已是我校政治课上一道亮丽的风景线。

当然,时政小演讲只是时政教学和提高政治课堂效率、进行素质教育的一种小尝试，还不成熟，在实施过程中还需要注意几个问题，一要发挥好教师的主导作用，对学生的演讲要适时点评，不能偏离方向;二要克服三种错误做法：第一种是偏离时政的演讲，变成口头小作文，跟时政不着边;第二种是读报纸，漫无目的的应付式;第三种罗列几个干巴巴的小新闻读读了事，不加整理和评析，只要能克服上述几种错误倾向，持之以恒不断总结提高和创新，政治课一定会成为学生喜爱的兴趣课。

初中教学设计数学篇七

(一)知识教学点

1、知道天气与气候在s念上的区别。

2、记住影响天气的主要天气系统：锋面、低压(气旋)系统、高压(反气旋)系统。

3、理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

4、理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

(二)能力训练点

1、通过阅读各类图形，帮助学生提高阅读识图能力。

2、通过阅读各类图形，使学生学会综合分问题的能力。

(三)德育渗透点

通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

二、教学重点、难点、疑点及解决方法

1、重点

锋面分类及对天气的影响。

2、难点

锋面气旋的形成及对天气的影响。

3、疑点

锋面与气旋如何相互联系形成锋面气旋。

4、解决办法

(1)在讲“锋面的分类”时，采用读图分析法，先让同学读图分析出哪种气团是主动移动的气团，依此来判断锋面的类型。“锋面对天气的影响”是比较抽象的，主要可采用画图分析法，让同学想象冷暖气团相遇后出现的天气变化。

(2)锋面气旋的形成及其对天气的影响，是综合性较强的知识。它的形成书中并没有写出。因此，可采用画图设问法来寻找事物的内在联系，逐渐深入问题内部了解其形成的原因，这样可大大降低学习难度。锋面气旋对天气的影响，可采用综合分析法，通过抓住锋面的概念、对天气的影响、移动等知识来综合分析问题。

三、课时安排

1.5课时。

四、学生活动设计

本节学生活动的重点放在画图读图分析问题。通过教师一系列设问，来指导学生读图，从图中寻找各种事物的形成原因、发展过程及对人类生活的影响。

五、教学步骤

(一)明确目标

1、知识目标

(1)知道冷锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化。

(2)知道在冷锋影响下形成的灾害性天气。

(3)知道暖锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化。

(4)知道低压系统的概念及分类。

(5)记住低压系统对天气的影响。

(6)知道高压系统的概念。

(7)记住高压系统对天气的影响。

2、能力目标

(1)通过阅途“冷锋与天气”“暖锋与天气”图，学会区分冷锋和暖锋。

(2)通过阅读“冷锋天气、暖锋天气”图，学会从图中分析天气现象。

(3)通过阅读“锋面气旋”图，学会区分冷锋、暖锋天气系统和低压、高压天气系统。

(4)通过阅读“1996年1月6日8时地面天气”图，使学生学会区分冷锋与暖锋，研究其对天气的影响，提高实际分析问题的能力。

(5)通过阅读“1996年1月31日4时地面天气”图，帮助学生区分高低气压天气系统，提高学生的实际应用能力。

3、德育目标

(1)通过阅读各类形式的地图，提高学生把图形语言转换为口语语言的能力。

(2)通过地图教学，提高学生分析地理事物间因果关系的能力。

(二)整体感知

在讲课之前，教师可先播放一段反映冷锋或暖锋、高压或低压的天气形势预报录像。实际的天气状况配有解说员的解说，可帮助学生建立天气现象与天气系统的联系。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

(学生讨论后，教师播放一段天气预报录像。)

[问]：这个天气预报是预报多长时间内的天气形势?

[教师]是预报24—48小时左右的天气形势，所以只能用“天气”这个名词来表示。

[板书]：一、天气与气候的区别

[教师]：从天气预报中可看出，在同一时间段内各地天气有明显的区别，这是因为各地受不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。

任何一个天气系统都是大气环流中相当独立的系统，其生存时间一般较短，它的形成、移动都会对某地的天气有明显的影响。

[板书]：二、常见的天气系统

1、锋面系统

(1)概念：冷暖气团的交界面叫锋面。

(2)分类：冷锋、暖锋。

(看课本第49页“冷锋、暖锋与天气”图)

[教师]：由于冷空气密度大，暖空气密度小。当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。

(在黑板上画出闭合的等压线，让学生填出气压状况并画出两条槽线，说出该地的气流运动状况。)

(学生画在图中填注出：低气压，并指出是气旋。见图一)

(让同学根据风向原理在图中画出a、b、c三点的风向。见图二表示水平气压梯度力，表示风向。)

(a、b两地吹偏北风——冷空气，c地吹偏南风——暖空气。)

[教师]：与低气压相伴的气旋，其水平气流在北半球呈逆时针方向旋转。由于在低气压不同的部位风向及性质均不同，因而出现冷暖气流相互追赶相遇的现象。a、b两地的风都是从北部吹来，所以气温比较低，属于冷空气;c地的风来自南部，所以气温比较高，属于暖空气。

假设c地吹南风，当它向北移动时会和a地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是暖空气主动向冷空气方向移动，所以叫暖锋。

假设b地吹北风，当它向南移动时会和c地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是冷空气主动向暖空气方向移动，所以叫冷锋。

(教师让学生在图中a、c之间和b、c之间画出冷锋和暖锋锋面符号。见图三)

(看课本第49页“冷锋天气、暖锋天气”剖面图)

[问]：在冷锋、暖锋天气图中都有暖空气沿锋面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?

[教师]：冷气团主动移动的锋是冷锋，暖气团是被动爬升;暖气团主动移动的锋是暖锋，暖气团是主动地沿着锋面爬升的。

(看课本第52页“1996年1月6日8时地面天气图”)

[问]：图中表示的冷锋还是暖锋天气?

(学生回答：是冷锋天气。)

[问]：冷锋过境时会出现什么样的天气状况?

[教师]：当冷锋过境时，随着暖气团的被动爬升而逐渐冷却，其中水汽容易凝结成云、雨，常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象。因为是暖气团被动爬升，所以降水区域在锋后。

(让学生回答课本第51页“活动”的第一题)

[教师]：属于冷锋过境后。这时内蒙古和青海被冷气团控制，气温和湿度降低，气压升高，天气晴朗。

[教师]：冷锋对我国的天气影响很大。比如：在夏季会形成狂风暴雨，在冬季形成寒潮。

(看课本第51页“锋面气旋”图)

[问]：我国东部的江淮地区是被冷锋还是暖锋控制?过境时会出现什么天气?

[教师]：是被暖锋控制。过境时，暖空气主动徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨，降水多发生在锋前，多产生连续性降水。

暖锋过境后，当地受暖空气控制，气温会升高，气压降低，天气转晴。

[板书]：

[教师]：影响天气的天气系统除锋面外，还有一个气压系统。气压是影响天气状况的重要因素，风霜雨雪的形成与变化，都与气压系统及其变化状况密切相关。

[板书]：2、气压系统

(1)分类：低压系统、高压系统。

(看课本第51页“锋面气旋”图，让同学指出高压和低压中心)

(看课本第50页“低压系统和高压系统天气图”)

[问]：高压中心区和低压中心区的气流如何运动?

在高压和低压系统的控制下，当地会出现什么天气?

(学生回答：低气压中心区气流辐散下沉，天气晴好。高气压中心区气流辐合上升，云雨较多。)

(看课本第51页“锋面气旋”图)

[问]：蒙古和我国新疆东北部受高压系统控制是什么天气?

我国长江中游地区受低压系统控制是什么天气?

(学生回答：蒙古和我国新疆东北部是晴朗的天气。长江中游地区会出现云雨天气。)

(看课本第50页“低压槽和槽线”图和第51页“高压脊和脊线”图)

[问]：什么是低压槽?低气压中心若从气流运动状态来看属于气旋还是反气旋?

什么是高压脊?高气压中心若从气流运动状态来看属于气旋还是反气旋?

[教师]：低压槽是从低气压区向外延伸的狭长区域，低气压中心属于气旋。高压脊是从高气压区向外延伸的狭长区域，高气压中心属于反气旋。

(让学生在黑板上画出北半球气旋图)

[问]：在北半球气旋的东南部和西南部各吹什么方向的风?

(学生回答：东南部吹西南风，西南部西北风)

(看课本第50页“低压槽和槽线”图)

[教师]：所以在低压槽图中，槽线的两侧分别刮偏北风和偏南风。这样冷暖性质不同的气流在槽线附近相遇形成锋面，形成锋面气旋。

(看前面的图三)

[教师]：在气旋槽部形成锋面有暖锋也有冷锋。

(看课本第51页“锋面气旋”图)

[教师]：锋面气旋是具有锋面的低压系统。我国全年都受温带气旋影响，主要活动在中高纬度。在此图中有两个锋面气旋，一个分布在内蒙古北部，另一个分别在长江中游地区。从两个冷锋的移动方向看，大体上是自西向东移动。从锋面的影响地区来看，我国西部主要受冷锋影响，东部主要受暖锋影响。

以影响我国北部的锋面气旋为例，根据暖锋和冷锋分布地区可看出，华北和东北的南部主要受暖气团的控制，如果暖气团中的水汽充足而又不稳定，这里可出现弱的降水天气;若气团干燥则为晴见多云天气。若从西部来的冷空气势力很强，冷锋便会追赶暖锋，致使暖空气被抬升，华北和东北的南部就会被冷空气占据，气温明显下降，天气以冷、晴、干为主。

[板书]：(2)比较

[教师]：在实际的天气状况中，一个地区的天气是受很多天气系统综合影响的，但最常见的天气系统是锋面气旋和气压系统。

初中教学设计数学篇八

1、知道什么是升华和凝华

2、了解生活中的`升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释。

3、知道升华需要吸热，凝华需要放热。

1、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释。

2、知道升华需要吸热，凝华需要放热。

1、知道升华和凝华的条件，升华需要吸热，凝华需要放热。

2、用物理语言进行解释生活中的升华和凝华现象。

一、创设情境，引入新课

欣赏雪景、雾凇、霜景，并思考问题。

1、雪是怎样形成的？雾是怎样形成的？雾凇是怎样形成的？

2、复习物态变化“三角形”，引入新课。

3、展示学习目标

二、学习新知

（一）升华和凝华现象

1、根据生活中的物理现象，提出问题，解释现象。

北方严寒的冬天，冰冻的衣服也能晾干，这是为什么？

这是固态冰变成气态水蒸气的升华现象。

2、寒冷的冬天，在玻璃窗的表面会有冰花。思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？

答案：内侧。并解释：室内水蒸气遇到冷玻璃凝华成固态冰晶。

3、请同学们思考并回答：

（1）、樟脑丸越来越小是什么物态变化现象？学生答：升华。

（2）铁丝网上的霜是什么物态变化现象？学生答：凝华。

4、总结：升华是物质有固态直接变为气态的现象。

凝华是物质有气态直接变为固态的现象。

（二）物态变化过程中的吸热、放热

1、观看实验视频：碘的升华和凝华现象。并总结，升华和凝华的条件。升华需要吸热，凝华需要放热。

2、分析某晶体的物态变化过程

3、从分子角度来看，吸放热使分子热运动的剧烈程度发生变化，分子间距发生变化，从而使物质实现在固态、液态和气态之间的变化。

（三）解释生活中的升华和凝华现象

1、解释雪、霜、雾凇的物态变化过程

2、解释烧黑的灯泡的物态变化过程

3、解释飞机播撒干冰降雨中的物态变化过程

4、解释舞台上“雾”的形成过程中的物态变化过程

（四）达标训练

1、请指出下列物态变化名称

2、请指出下列物态变化和吸放热情况

（五）课堂小结

（六）基础试题

三、课堂测试

四、布置作业

1、课后作业

2、基础训练

初中教学设计数学篇九

[学情分析]

学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的；也缺乏对力的相互性的认识，如一般认为：磁铁对铁有吸引力，铁对磁铁则没有吸引力。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。

[教学目标]

新〈〈课标解读〉〉指出：传统的科学教育以传授自然科学知识为主，即向学生讲授自然科学的一般规律，把大量知识灌输给学生。而现代科学教育观则认为，科学教育除了科学知识的传授和技能的训练外，还应重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识等的培养，使其树立正确的科学观，即从强调科学知识内容获取向理解科学过程转变，从强调单纯积累知识向探求知识转变的科学观。在这些基本理念的基础上，新课程制定三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。由此可明确，本节课应达到以下的教学目标：

1、知识与技能：（1）了解力的概念；

（2）认识力的相互性；

（3）认识力的效果。

2、过程与方法:（1）掌握对各种不同的现象进一步观察、比较、分析，找出它

们的相关性和共性进行科学概括、归纳的基本方法；

（2）由单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲

身体验和分析、交流与合作，让学生自己设计实验，掌握科学

探究的方法。

3、情感态度价值观：

由单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲身体验和分析归纳；培养学生学习物理的兴趣，使学生乐于探究、勤于动手，以及培养学生合作与交流的精神。

[教学设计与过程]

1、新课引入：上一章我们了解了光的传播现象和规律，除了声、光现象以外，力、电也是我们生活中常碰到的现象，今天我们就先来了解“力”。

[演示]：a、提起一桶水；b、请同学拉健身弹簧。

[提问]：平时我们说 “努力学习”、“用力提水”这两句话，哪句是描述力的现象呢？

[启发]：我们能否举出一些力的现象？

2、 力的产生

[引入]：(记录同学举出的例子)

列表：

人对球 踢

马对车 拉

[启发]：有生命的物体能出力，没有生命的物体是否也能出力？

(记录同学举出的例子)

车对地 压

磁铁对磁铁 吸引、排斥

[小结]：物体对物体 作用

力是物体对物体的作用。

[加深理解提问]：相接触的物体间有力的作用，不接触的物体间能否有力的作用？

[演示]：a、大u形磁铁吸引一堆大头针；

b、通电导线相吸引/排斥（用锡薄做导体）。

3、力的相互性

[启发]：两食指相扣，有什么感觉？如果松开其中一个，会怎样？

[学生活动] ??

[引导]：手指钩手指，感觉力是相互的；一个手指不出力另一个也没法出力。

[实验探究] ：（后附分组实验提示）

[提供仪器]：弹簧测力计两个、水槽一个、泡沫块两个（在其

中一块泡沫的两头固定两颗螺母、在另一块的两头固定两小磁铁，然后把外观包装成一模一样）。

[学生活动与交流]：??学生借助实物投影仪上讲台介绍自己

设计的实验，总结结论??

[引导]： a、使用两把弹簧测力计，说明力的作用是相互的，

等大的，且同时变化； b、浮在水面的泡沫小船，能判断出哪条是带磁铁吗？不行：若两个同时放手，则向中间靠拢；若固定一个，另一个将被吸引过来；说明磁铁吸引螺母的同时，螺母也吸引磁铁。

[小结]：力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体作用的同时，另一个物体也对它作用；我们把其中一个物体称为施力物，另一个叫受力物；但要注意其实它们既是施力，同时也受力，只是研究时侧重点不同。

4、 力的作用效果

[引入]：怎样才知道物体间发生相互作用？

[实验演示]：磁铁改变钢球运动方向、弹簧挂重物后发生形变

[学生实验]：体验力的作用效果：

[提供仪器] ：大玻璃板一块、象棋子三只、一胶袋水

[学生活动]：a、弹棋子b、把水袋放在不同接触面上，观察

接触面的形变

[小结]：力能改变物体运动方向和使物体发生形变。

5、 课堂小结

[教学反思]：

一、本节课实验丰富，学生在大量感性认识基础上建立抽象的力的概念，符合学生的认知特点，环节紧凑，过渡自然，收到很好的教学效果，为后继课程打下了良好的基础。本节课由学生熟悉的生活体验切入，在民主活泼的氛围中，学生通过丰富多彩的实验活动学习力的知识，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”等教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。另外，分组活动、参与式交流等探究教学方式的运用，学生的手、眼、脑全方位活动，充分调动学生的积极性，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生合作学习的能力，收到很好的教学效果。

二、物体间力的作用是相互的，学生对力的相互性是较难深刻理解的，所以它是本节课的难点。教师要让学生亲自去体会，然后根据现象归纳出结论，这是培养学生分析、归纳问题能力的好机会，也是引导学生研究物理问题的启蒙阶段，切不可包办代替。所以教学的关键是要设计好实验。本节课最突出的优点是实验丰富，设计巧妙到位，使课堂丰满紧凑，兴趣盎然。以下对个别实验进行简单介绍：

1、 关于“力的作用是相互的”的探究实验：

[制作方法]：取一泡沫板，从中切割出两块长5cm、高1cm、宽1cm的长方体，把两块小磁铁（可从挂图磁贴中撬出）固定于泡沫条两端，把两个与磁铁质量相当的螺母固定于另一个泡沫条两端，然后用防水胶布将两者外观包装成一样，这样，两艘“泡沫小船”就制作完毕。提供水槽和水。

[问题设计]：请同学们试一试能否用实验的方法分辨出两者？

2、 关于“磁铁可以改变钢球运动方向”的演示实验

先让学生观察一个钢球在水平桌面上的直线滚动（如让一颗钢球从一个斜槽中滚到桌面上后自由滚动）。然后，在钢球滚动的轨道附近放一磁力较强的磁铁（可多条条形磁铁并拢在一起）。再让钢珠从斜槽上滚下，就可看到钢珠偏离原来 的直线、改变运动方向作曲线运动。实验时要注意调整钢珠滚动的速度（即释放钢珠的高度）。如果速度太快，轨道改变就很不明显；如果速度太慢，则钢珠可能被磁铁吸住。同时还应调整安放磁铁的位置，以取得最佳效果。（调整好 位置后可做下记号，提高实验成功率）。

附1：分组实验提要

一 科学探究:力的相互性 1 提出问题：手指扣手指

(1)同时向外拉时，手有什么感觉?

(2)能不能做到只有一只手出力而另一只不出力? (3)为什么?

2 猜想与假设：

3 制定计划与设计实验

4 进行实验1选择实验仪器2实验方法与步骤

5 交流与合作6 得出结论

二 力的效果

实验 2 ：用玻璃板与棋子，实验探究：力的作用能使物体的运动状态发生什么变化？

初中教学设计数学篇十

1、 初步掌握写信的格式。

2、 语言要真挚感人，简练，事例要突出，说出自己的心里话。

目标2

咱同学长这么大，一定有许多的心里话想对自己的父母说，可能是道出苦水，也可能是感激之言，还可能是……今天呢，老师就给咱同学一次机会，向父母倾诉自己心中所想。主要是感激父母的，与上次作文要求不同。要求：

1、以感受亲情为题写一篇作文，可以以书信的形式，也可以是散文的形式，语言要真挚感人，格式要正确，字数600字以上。

2、写法点拨。

（1） 教师指导写信的格式。

（2） 如何展 示情感的真实信度？

1、 学生读作文选中的有关文章。

2、 学生讨论、思考

3、 45分钟快速成文。

作文讲评

一、讲评目标：

1、 认识自己文章存在的不足及如何解决

2、 修改自己的文章

二、讲评过程：

1、 文章的优点：

（1）、题目新颖 ，体裁是散文。

（2）、内容真实，感人至深。莫先乎情，只有自己的 真情之作，才能引起读者的，共鸣，且不论文章写得是否成功，而是需要一个过程，但是这是一个良好的开始，叙真事，抒真情。

2.缺点：（1）、格式不正确。大部分同学署名没有写在一行上，此致、敬礼的格式不对。

（2）事例的选择过于陈旧、古老。例：送雨伞，棉衣、送上医院、洗衣、做饭等，虽说是要求学平 常生活中的 小事，但是要把古老的话题写出新颖独特，不是一般的文学功底，因此选材是关键。

（3）语言不真挚感人。大部分同学的作 文读了不能催人泪下，要让父 母看了确实感动，或认为做的不好。

3、 措施（1）、听读优秀作文。

（2）、学生修改自己文章，找出文章 存在 的问题。

（3）交流，批改。

以“感受亲情”为话 题作文

1、 初步掌握话题作文的写作技巧。

2、 学习细致观察生活，感受亲情回 报爱。

3、中心明确，突出亲情，语言真挚感人。

目标2

以“感受亲情”为话题写记叙文，600字。

2、写法点拨。

如何展示情感的真实信度？

4、 学生读《中学生优秀作文选》中的有关文章。

5、 学生讨论、思考

6、 45分钟快速成文。