2023年小学二年级数学教案设计 二年级数学教学设计(实用13篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

小学二年级数学教案设计篇一

1.在具体的统计活动中，学会数据的调查、收集和整理，并根据数据回答问题。

2.进一步体会统计的必要性，并乐于与同伴交流。

3.知道四季的划分，以及自己的生日在哪一季节。

由于一年级的学生对统计活动已经有了初步的感知，所以，本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生亲身经历收集数据、整理表格的过程，在发展统计观念的同时，提高比较、分析、推理、交流的能力。本课设计重在让学生体验，让学生运用各种感官“听一听，说一说，分一分”，寓学于玩。本课的特色在于让学生近距离地感受生活，学会数据的调查、收集、整理，在实践性的活动中应用知识。

本校是广东省珠海市市一级小学，电教等教学设备较齐全，学生大部分都为本市生源，也有小部分外地来的插班生，学生的生活条件较好。

（一）情境引入

师：老师今天带来一张生日贺卡，大家猜猜是送给谁的？

（二）玩中学

1.同学们，你们都知道自己生日是几月几日吗？知道它在什么季节吗？

（启发学生回忆当时是穿什么衣服，景色如何？来说明自己的生日是什么季节。）

2.（放一段乐曲，大家听一听）你觉得这段乐曲描绘的是哪个季节？为什么？

4.如果要用四种不同的颜色分别表示一年四季，你会怎么选择？为什么？

5.（用绿、红、黄、白四种颜色分别象征春、夏、秋、冬四季）每个学生向小组长要一张有色的卡片，表示自己生日的季节。

6.要调查班里同学的生日在什么季节，说说你想怎样调查？（小组先商量出一个好办法，向全班汇报、交流。）

7．让大家都把象征自己生日季节的卡片分别贴在黑板上春、夏、秋、冬四个字的周围，一起数一数。（老师逐一把得到的数据填入统计表。）

8．根据统计表，请学生在格子里涂色（课本第90页），独立完成统计图。

9．小组讨论，说一说：

(1)哪个季节过生日的同学最多？

(2)夏季和冬季过生日的同学共有几名？

(3)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

(4)从图中你还能发现什么？

10．针对(3)(4)两个问题，进行全班讨论、交流。

（三）做中学

游戏：勤劳的小蜜蜂。

师：假如你们是勤劳的小蜜蜂，盒子里面有黄花、蓝花和红花各一朵。

1.每次摸出一朵花，在下表记录结果后，把花放回盒子。

2.整理上表的数据，涂色，完成下面的统计图。

黄色蓝色红色

次数123456789101112颜色

3.说一说。

(1)___拿出的次数最多。

(2)黄花和白花一共摸出来了_________次。

(3)如果再摸一次，你猜它会是_________花。

（这个活动的目的是让学生经历数据的收集、整理、描述、分析全过程。）

（四）课后小调查

调查你们学习小组同学的爸爸妈妈每天工作（劳动）多长时间。

工作时间不到6时6至8时超过8时爸爸人数妈妈人数

〖案例点评〗

1.本课创设“生日”“勤劳的小蜜蜂”等富有童趣的情境，学生的学习兴趣浓厚，积极性较高。

2.本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生运用各种感官，“听一听，说一说，分一分”寓学于玩。

3.让学生近距离地感受生活，学会数据的调查、收集、整理，在实践性的活动中应用知识。

小学二年级数学教案设计篇二

1、结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系。

2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。

3、会用乘法口诀进行乘法运算，能解决生活中简单的乘法问题。

重点：

掌握3的乘法口诀。

难点：

会用乘法口诀进行表内乘法口算，解决生活中简单的乘法问题。

新授课（计算教学）

1课时

课件、圆片、小棒 教学过程：

(一)问题情境

师：你们喜欢做手工吗？瞧，淘气在做什么？ 课件出示：教材第36页主题图。

师：淘气制作的三轮车，一辆车需要几个轮子？两辆车呢？ (二)自主探究

1.用圆片摆一摆，填一填。

师：现在请同桌两人分工合作，用圆片代替三轮车的轮子摆一摆，完成下面的表格。也可以用小棒摆成三角形，一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车需要的轮子，然后完成表格。

学生同桌合作动手摆、填表格；教师巡视指导。 组织学生汇报交流，师生共同完成表格。

2.编口诀。

生1x3=3，口诀应该是一三得三。

师：很好！就这样，那么2辆三轮车需要几个轮子？3辆呢？……9辆呢？大家依次这样写出乘法算式，编出乘法口诀，在小组里交流讨论。

学生在小组内讨论编口诀，教师巡视，知道个别有困难的学生。 组织交流汇报，师生共同完成3的乘法口诀。

3.记口诀。

师：想一想，怎样记住3的乘法口诀？ 学生可能会说：后一句口诀中的结果比前一句的结果多3。 俗话说“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。 我是想之前咱们学过“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。

只要学生说得合理，教师就应该予以肯定。

（三）总结提升

师：今天你有什么感受呢？有哪些收获？跟大家一起分享一下吧！

作业布置：

需要几个轮子

3 的乘法口诀

1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六

小学二年级数学教案设计篇三

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3～5个学生说一说)。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

(指名学生回答，并说明理由。)

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见?

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。)

学生讨论收集数据的方法。

(2)出示统计表。

可以用什么方法来完成这张统计表呢?

(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……)

(4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(让学生自由发言，说出自己的发现。)

(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

(1)要完成这张表格，你准备怎么办?

地点

植物园

动物园

游乐园

森林公园

河滨公园

人数

(要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。

(2)采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性)，学生独立完成“表格的填写”。

(3)小组内讨论完成“表格的分析”。

最喜欢去( )的人数最多，最喜欢去( )的人数最少。

最喜欢去植物园的右( )人。

你最喜欢去( )，喜欢去这里的同学有( )人。

你还能提出什么问题?(学生提问，全班进行反馈。)

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

(1)课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

(2)根据表格内容回答问题。

参加( )小组的人数最多，参加( )小组的人数最少。

我们班参加计算机小组的有( )人。

我喜欢( )小组，喜欢这个小组的有( )人。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获?

学生自由发言。

教师小结：

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适?

红黄蓝白

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

小学二年级数学教案设计篇四

1。 在活动中发现人的身体上特有的规律。

2。 培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。

3。 感受用身体的某部分测量物体的普遍性，养成估测意识。

在活动中发现人的身体上特有的规律。

养成良好的学习习惯，逐步形成估测技能。

师：淘气有什么发现呢？我们先一起来看看吧！

出示：教材第88页第一幅图。

生：淘气的妈妈告诉他拳头的一周和脚长差不多。

师：这是真的吗？太有趣了，让我们同桌两人为一组，合作测量进行验证吧。

学生合作测量，教师巡视，了解情况，组织学生交流汇报。

师：原来真的是这样的。我们的身体上还有哪些“秘密”是我们以前不知道的？现在我们就一起来测量一下吧。把测量的结果填写在教材第88页表格内。

学生同桌两人为一组，合作测量，完成表格。教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织学生交流汇报，师生共同完成表格。

师：通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”？

生1：我发现双臂平伸的长度和身高差不多。

生2：我发现一般头长的5倍就等于身高。

生3：我发现腰围是脖子一周长度的2倍。

……

给学生充分的'时间测量、观察思考，发现“秘密”。

师：大家发现的“秘密”还真多啊！现在就读一读教材第89页《我的身体是一把尺子》，读完跟同学说说你知道了什么。

学生自主交流。

师：请借助刚才测量的步长，用步测的方法测量我们教室的长和宽，然后用卷尺测量进行比较。

学生分组合作测量教室的长和宽。教师巡视，了解不同情况。

组织学生交流，汇报比较的结果。

【设计意图：在活动中经历发现身体上秘密的过程，感受估测的价值。】

师：我们身体上有许多“尺子”。在测量物体的长度时，我们可以先用我们身上的“尺子”估一估，再选择适当的工具进行测量。

注重数学与生活的联系，注重发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动，使学生主动建构，积极参与知识的形成过程，自己发现规律，并在合作交流中相互补充、修正，获得学习的成功体验。

列式计算。

（考查知识点：乘法;能力要求：会正确地进行乘法计算。）

（考查知识点：除法;能力要求：能正确地进行除法计算。）

a类：7×4=28（厘米）

b类：81÷9=9

小学二年级数学教案设计篇五

学习目标：

1、结合“儿童乐园”这一现实的情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象成为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简单的乘法算式的.结果。

教学重难点：

会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简单的乘法算式的结果。

教学过程：

活动一：数一数

1、教师让学生回忆上节课用几个几个数的方法，列出加法算式，引导学生数一数身边的事物。

2、教师提问：每人发2本练习本，要准备多少本？

3、揭题：连加太麻烦，研究一种简便的表示方法。

活动二：数一数，列一列

1、示儿童乐园，提出数学问题

2、引导学生列出算式：2+2+2+2=8

3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6

3、教师介绍用乘法表示第一算式：

2×4=8，以及它各部分的名称。

4、由学生选择后三个的一个，改写成乘法算式，并说一说自己的想法。

5、讨论1+2+3=6？为什么不能列出乘法算式。

活动三：找一找

1、找一找身边哪些问题可以用乘法？

2、试一试，让学生独立试做，引导学生说一说3×4中4从哪来的？

活动四：

小结：乘法的意义

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小学二年级数学教案设计篇六

1、探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

余数要比除数小。

课件、挂图等。

由于二年级学生，他们活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛;学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发;他们注意力不稳定、不持久，无意注意占主导地位，缺乏独立思考能力，容易受外界事物的干扰。

教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态，是他们通过思考，提高自我认知能力，自我控制能力，这是提高课堂教学效益的基础，也是教师需努力和强化的。

一、复习导入

1、提问：在有余数的'除法里，余数和除数有什么关系?

2、练一练：16÷818÷821÷8全班齐练，指名板演。

二、师生互动、合作探究

1、师：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法，

3、探究试商的方法：(1)引导学生列出算式。

提问：要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

具来分是比较麻烦和困难的，那怎么办呢?

(3)先引导学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答，引导学生认识：8和几相乘的积最接近55，又比55小。8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。列式55÷8=6(个)……7个。

(6)启发学生思考：如果商是5可以吗?

通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商?

集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

3、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤：一商，除数与几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘，商和除数相乘。三减，被除数减去商与除数的乘积。四比余数比除数小。

4、应用试商的方法填空：p5“试一试”。( )×8447×( )549×( )62( )×640( )×4305×( )48(订正时可以让学生口述思路过程。)

三、巩固练习：

1、p6“练一练”的第1~5题。

学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义。

梳理：一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，那么这个数就是要确定的下来的商。验证的方法：余数比除数小。

2、反馈矫正，形成经验。

正确评价学生把握的知识，指出学生在练习中的错误，从而积累有余数除法的试商经验。

四、总结

通过这节课的学习，你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?下课后与同桌分享一下你的收获。师小结：

1、试商要有目的。

2、余数要比除数小。

3、单位书写、正确解答。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个?列式55÷8=6(个)……7个。

答：每个盘子放3个，还剩7个

小学二年级数学教案设计篇七

这是一次综合应用本学期所学数学知识解决简单实际问题的活动。教材呈现了农村气息浓郁的田园风光，分果园、蜂箱、兔群、养猪场、耕地和学生过河等6个场景。每个场景至少提出了一个问题，让学生思考、解答。有些场景的信息用文字表达，如果园中苹果树的行数和棵树，耕地的块数以及耕一块地所需的时间等。有些场景的信息用文字表达，有些场景的信息用图画呈现，还有的场景信息用文字和图画结合起来呈现。这样的设计，给学生解决问题时观察和收集信息提供了合适的空间。这些场景中的问题不仅贴近生活现实，而且需要学生灵活运用已经学过的乘法口诀、用口诀求商、确定位置、统计等不同领域的知识，有利于培养学生综合应用知识解决实际问题的能力。教材还注意引导学生根据场景图中的信息自己提出不同的问题，促使学生逐步提高发现和提出问题的能力。

1．经历从复杂的现实情境中收集信息，提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。

2.积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

3.让学生感受数学在日常生活中的作用。

从复杂的现实情境中收集信息，提出数学问题、解决数学问题，提高综合应用所学知识解决实际问题的能力。

培养解决实际问题的能力。

多媒体课件。

1.教师：同学们，春天来了，让我们一起到郊外走一走，好吗？

学生小组内讨论交流，指名汇报。（有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河6个场景）

2.提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关

系吗？学生先在小组内交流，指名汇报。

指名回答。

4．刚才我们对这幅图了一个整体感知，接下来就分块解决田园风光里的问题。

板书课题：田园风光。

小学二年级数学教案设计篇八

1、掌握连加、连减笔算的竖式书写格式，进一步巩固两位数加、减两位数。

2、培养学生的估算意识和认真计算的习惯，提高学生的计算能力。

连加、连减竖式计算格式。

正确计算连加、连减式题。

ppt课件

教学过程

出示南瓜图问：你们看这是什么?(南瓜地)你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去帮助他们，就得先通过农民伯伯的小小测验。

30+2+7= 15-7-8=

提问其中两道题“你是怎么算的?”

师：也就是这些题我们都是按照从左往右的顺序算的。你们可真棒。

今天我们继续研究连加连减的计算题,板书本课课题：连加、连减

看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都顺利的通过了农民伯伯的测验，下面我们就到南瓜地里去看看吧!

(一)连加

1、出示书第27页情景图

师：你从图上看到哪些数学信息?

生：第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个西瓜，第三组摘了22个西瓜。

师：那你能提出什么数学问题?

2、师：请你把信息和问题完整的读一遍。

3、师：同学们，要求三个组一共摘了多少个大南瓜?我们应该怎么想?

生：要求三个组一共摘了多少个南瓜，就是把三个组同学们摘得南瓜合起来。

4、列式计算

师：这道题怎样列算式。

学生口述后教师板书：28+34+22=

5、你先来估一估这三个组大约一共摘了多少个大南瓜?

谁估计得更准确一些呢?让我们来验证一下。

6、组织学生讨论：

师：那到底怎样准确的计算这道题呢?请同学们同位俩先商量商量，然后生说教师板书：

9、师：这里三种笔算竖式哪种更好一些?好在哪里?

学生分组讨论，师小结：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数，使计算正确、迅速。这种简便写法(板书：简便写法)的竖式，更方便。

10、师：那大家看，为什么这个简便写法，可以把这里的两个竖式合起来呢?

(因为62是第一步算出的和又是第二步的加数，所以可以这样写。)

11、师：谁再来说一说，这道题是怎样用竖式计算的。

12、师：请同学们，都试着用简便写法的竖式算一算，做在练习本上。

13、师：同学们，这个结果与你的估算结果接近吗?

大家的估算能力可真强。

14、师：为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样，老师给你们出了一道题。

出示练习题：笔算46+25+17=

选择不同的竖式展台展示，生讲解。

15、师：摘完大南瓜，我们下一步该做什么了?

生：运南瓜。

师：好下面我就去南瓜地里运南瓜。

(二)出示运南瓜情境图

引导学生分析条件和问题

师：这个图又告诉我们什么数学信息呢??

生：共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。

师：数学问题呢?生：还剩多少个?

自己完整的读一遍。

师：这道题你会解决吗?

自己在练习本上列出算式，并用刚才计算连加的笔算方法来计算这道题。

学生尝试计算。找一生板书竖式在黑板上，讲解。

师：谁还有不同的计算方法?

生1：我们可以先算一共运走了多少个西瓜，再用总数减去运走的总数也可以算出还剩多少个西瓜。

师：你们的想法都不错，你们真棒!

师：下面我们再来检验一个你刚才学的怎么样?请看这道题。

1、师：我们学校数学小诊所来了三个小朋友,你们能帮助他们诊断一下吗?(出示课件)指名生说,师总结。

2、请同学们一组同学做一道题。

54+20+16=72-6-40=

同学们，这节课你们学习的高兴吗?那么你有哪些收获呢?

多指名学生说一说。老师也有收获,出示课件,让学生读一读。好了，同学们，这节课就上到这里，下课。

小学二年级数学教案设计篇九

使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系．

使学生真正掌握此类应用题的结构．

2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝

5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

2．列式计算．

（1）3个4相加是多少？

（2）5个2相加是多少？

1．出示例8（教师板书）

同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？

2．分析解答例8

学生可以答出：每个人浇4棵，有了3个人，要求一共浇了多少棵．（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片．）

（2）师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？（学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵．要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少．）

学生边回答教师边板书：4×3=12（棵）

口答：一共浇了12棵．

3．进一步理解例8算式的意义．

师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？

（算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12．）

4．讲解例9

（1）出示例9（教师板书例9）

小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？

（2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？

（3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？ （分小组讨论）

（4）汇报解答方法．（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式．）

（5）再次说明列式中每个数表示的意义．（算式里的5表示每个扣子5角，3表示买3个扣子，一共是3个5角，要求3个5角是多少应该用乘法计算）

（1）在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题．

（2）如果在规定时间里，完成了所有的题目后，可以思考以下问题：

这几道题有什么共同的`特点？（都是用乘法解答的；这几道题都是求几个几是多少．）

这几道题还可以用什么方法解答？

如果每一道题都能用两种方法解答，你更喜欢哪一种方法，为什么？

师：通过这节课的学习，大家有什么收获？

1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算．

2、求几个几用乘法计算．

3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便．

小学二年级数学教案设计篇十

一、教学内容：

本单元及本册教材所涉及的知识为复习内容

二、重点、难点、关键

1、重点：

（1）引导学生进一步巩固万以内加减法及连加、连减和混合运算的计算方法。

（2）使学生进一步认识“先乘除，后加减”，以及带有小括号的.混合运算的顺序。

（3）引导学生进一步认识和运用所学知识解决一些简单的实际问题。

2、难点：

（1）提高学生计算的准确性。

（2）使学生对所学知识能加深理解，并融会贯通。

（3）引导学生运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3、关键：

（1）要重视学生的情感体验，采用多种形式调动学生学习的积极性。

（2）要重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地提供辅导，帮助他们树立自信心，使所有学生都能树立自信心，有进一步发展。

三、教学要求：

1、使学生进一步巩固本学期所学的知识，加深对这些知识的理解，提高掌握水平。

2、进一步提高学生的计算能力，发展初步空间观念和抽象概括能力。

3、让学生体验成功的快乐，树立学好数学的自信心。

四、课时划分：

4课时

五、教学进度：

第17~19周

小学二年级数学教案设计篇十一

新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

2、丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。

3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。

2、初步学会用尺画角，理解角的大小。

1、 猜图游戏

上课之前我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）

预设：生：三角形。

师追问：你是怎么猜出来的？

教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。

预设：三角形、正方形、长方形……

师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？

2、揭示课题

师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书：角的初步认识）

（一）找角

（二）感受角

1、看！图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁愿意到前面来指一指它的角在哪呢？（3个角）

2、请你拿出准备好的三角尺，我们一起像刚才那样摸一摸、指一指，看看你有什么发现？把你的发现告诉给你的同桌听！

（交流学习）

3、汇报：角的两边是直直的；角是尖尖的。

（三）观察角

2、同桌交流角的特点

3、角的各部分名称：尖尖的部分我们叫它角的顶点，两边平平、直直的线我们叫它边。

4、小练习：判断哪些是角。

同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪些是角？哪些不是角？

学生汇报后，师提问为什么那些不是角呢？说出理由。

（四）用活动角探究角的大小与什么有关

1、观察活动角

老师出示教具活动角，请同学们观察它是怎样一点一点变大或变小的。

动手操作（1）：拿出手中的活动角，跟着老师一起操作，感受角逐渐变大或变小的过程。

说一说，角在变大，角两边的开口也在逐渐怎么样？所以你发现了什么？

学生观察后汇报：角两边的开口越大，角就越大；反之，角两边的开口越小，角就越小。

2、跟同学互相比较角的大小

比较时出现问题：有的同学角的两边有长有短。

这时我们怎么知道谁的角大呢？

学生讨论：角的大小与角两边的开口大小有关，我们可以比一比，发现角两边的长短不影响比较。

师追问：所以角的大小与边的长短有关系吗？

师小结：

出示填空问题：角的大小与什么有关？

角两边的开口越大，角就（ ）；角两边的开口越小，角就（ ）。

角的大小与边的长短（ ）。

（五）画角

我们了解的这么多有关角的知识，你们想不想把他们画出来？

1、师示范画角。

师：从一个点起，先向一个方向画一条笔直的线，再向另一个方向画一条笔直的线。

2、课件展示。

3、学生总结老师是怎样画的。

4、学生尝试活出不同角度和大小的角，

其实角的世界还有很多有意思的问题等着你去研究、探索，如果你感兴趣，下课以后再继续研究吧！

板书设计：

角的认识

角有一个顶点和两条直直的边。

小学二年级数学教案设计篇十二

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第三课时(第69、70页内容)。

1.知道镜像对称图形的特点。

2.通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

体会镜像对称的相对性。

镜子、教科书第71页的开放题、卡片

一、玩一玩镜子，创设情境

1.小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子)

师：你在镜子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……

师：这是怎么回事?

二、引导探索，体验镜像对称的特点

1.出示教科书第69页的.主题图，请学生仔细观察。

(1)师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?

(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?

生：样子相同，但方向相反。

师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。(出示课题)

2.请学生用手中的镜子做游戏。

(1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么?(小组活动)

小组汇报：用镜子照;把卡片对折……

(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。

(3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3)

师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?

3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，教师参与其中。)

生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。

我往左走，走镜子里的我往右走。

学生任意做动作……

三、运用拓展

1.判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)

2.找朋友。

3.思考题：第71页第1题、2题。

(1)看镜子写数

(2)看镜子写时间

四、小结评价

师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗?

小学二年级数学教案设计篇十三

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第60—61页。

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．结合教学内容渗透珍惜时间的教育。

教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：孩子们，你们知道吗?中国最盛大、最隆重的传统节日是什么?(春节)让我们再一次聆听新年的钟声吧!(放映春节晚会倒计时的课件，师生一起倒计时数数。)

师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、……表示什么意思?(表示距新年钟声还有多少秒。)同学们都是用“秒”作单位，为什么不用“时”或者“分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。)我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。这节课我们就来认识秒。

(揭示课题：秒的认识。)

二、观察探究，建立概念

1．认识钟表。

(1)认识电子钟表。

师：生活中我们常常用这些钟表来计量秒(课件出示各种式样的钟表)，这是电子钟表(课件出示一个电子钟)，钟面显示的是什么时刻?(6时35分。)“分”后面的这两个数表示秒，现在是6时35分10秒(课件出示一个电子表)，钟面显示的是什么时刻?(3时45分17秒。)

(2)认识秒针。

生1：最长的那根是秒针。

生2：最细的是秒针。

生3：走得最快的是秒针。

师：钟面上有1根针，最长、最细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动并出示字

幕“秒针”)。

2．认识时间单位“秒”。

(1)认识1秒。

师：秒针走1小格是多长时间?

生：1秒。

师：对1秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)

(2)认识几秒。

师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒?

课件出示如下图：

生1：秒针从12走到l是5秒。

生：：秒针走1大格就是5秒。

师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒?

课件出示如下图：

生1：秒针走1大格是5秒，秒针走了6大格，就是30秒；再加2秒也就是32秒。

生2：秒针走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。

师：秒针从1走到3经过的时间是多少秒?

课件出示如下图：

生1：15秒。

生2：不对，不对，秒针是从1走到3，不是从12走到3，所以经过的时间是10秒。

生3：秒针走了2大格是10秒。

生4：对，经过的时间是10秒。

师：真聪明!孩子们也来拨拨钟吧!请同学们四人一组．每人拨一次秒针。其余的小朋友注意观察，秒针从哪儿走到哪儿，经过了多少秒?(小组活动：拨钟、认钟。)

师：谁愿意在实物展示台上来拨一拨，请全班同学认一认。

生．：一边拨秒针，一边问：“秒针从12走到8是多少秒?

学生齐答：40秒。

生2：一边拨秒针，一边问：“秒针从3走到8是多少秒?

学生齐答：25秒。

(3)体验1秒有多长。

生：“嗒”。

生：我可以拍1次手。

师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试—试。(播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。)

师：1秒钟你还能做什么?

生：我可以跺1下脚。

师：试试看!

师：1秒钟你还能做什么?

生：我可以说1个字。

师：试试看，行吗?

生：行。

师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。

师：请大家闭上眼睛，想象秒针走动的样子。(停顿数秒)轻轻地数，1，2，……