说课稿课件 小班说课稿课件(通用10篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

说课稿课件篇一

水对于孩子们来说永远充满着神秘的色彩，在日常生活中也常常能看到孩子们把东西放到水里去，或是冲或是洗，玩的不亦乐乎。因此，根据幼儿的这一兴趣，我选择了“做果汁”这一科学活动。原先的活动目标是要求孩子能掌握正确做果汁的方法和知道溶解这一现象。我觉得这个目标太过简单，与实际生活也没有太多的联系，对孩子来说太过局限，也没有太多的发展。针对这些问题，我重新思考了活动目标和活动设计。

陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”所以，在本次活动中，我主要采取了让幼儿通过自己动手操作、自己观察来获得溶解的知识，除了可以溶解的东西外，我还准备了日常生活中一些不可溶于水的物品，也是让幼儿通过自己动手实验来得知生活中有些东西可以溶于水，有些不可以。除了自己动手操作外，我还加入了说的环节，让幼儿大胆将自己的探索结果用语言表述出来，锻炼孩子的口语表达能力。

1、通过边操作边观察“做果汁”的过程了解溶解的现象，并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

2、能独立进行溶解探索活动，并能用语言大胆讲述自己的探索结果。

3、对溶解现象产生兴趣。

通过边操作边观察“做果汁”的过程了解溶解的现象，并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

并能用语言大胆讲述自己的探索结果。

师：看，老师给小朋友带来了什么？你们知道这是怎么做的吗？（幼儿自由讲述）

师：在小朋友身后的桌子上呢，我准备了一桌四个小朋友的位置，每个小朋友一个杯子，一把勺子，在做果汁时每个小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子搅拌的时候请你看一看果汁粉和杯子中的水会发生什么变化呢？小朋友快去试一试、看一看吧！

师：小朋友你们的果汁做好了吗？果汁粉和杯子中的水会发生了什么变化呀？我们一起来尝一尝它是什么味道吧！一口把它全部喝完。

师：你们喝得果汁水是什么味道的呀？这么好喝啊！刘老师也想来尝尝，谁愿意来帮刘老师也做一杯果汁？我请坐的最神气的小朋友。

（幼儿演示做果汁，师讲解）师：咦？果汁粉怎么不见了？你怎么知道的？

小结：哦！果汁粉放到水里变成了果汁水的这种现象，我们有个好听的名字叫溶解。叫什么？（请几个幼儿起来说说溶解）

师：我们的生活中还有很多其他的东西，是不是所有的东西都会在水中溶解呢？老师这里还有几种不同的东西，你觉得他们会在水里溶解吗？我们先来猜一猜（出示表格）。

师：这是一张调查表，我们先一起来把小朋友们猜的记录在表格里。（认识调查表）

说课稿课件篇二

各位老师：

大家好!我今天说课的题目是《一剪梅》，下面我就从教材分析，教学方法，教学过程，板书设计以及作业四个部分来进行说明。

1、在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：(1)作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等;(2)风格流派、文体;(3)名句填空;(4)对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解;(5)对写作特点及艺术手法的鉴赏。

2、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。

二、这首词可以说是比较重要的。李清照是一个大家，就像讲诗经要讲《氓》，讲楚词要讲到屈原，讲魏晋诗要讲到陶渊明，讲唐诗要讲到李白杜甫，讲宋词不能不讲到李清照，他是婉约词派的代表作家，他的诗词对后代文人影响极大。

三、基于以上认识，我确定的教学目标是：

1、背诵本词

2、熟记作家作品地位

3、把握婉约词的意境及特点

一、上片以讲授为主，用语言再现当时场面，引导学生去想象李清照积满苦涩忧怨的情景，尽可能使其有如临其境之感。

原因是：我们的学生阅历浅，学生几乎没有跟自己亲人分隔两地的经历，更不可能有过结婚后深切思念自己另一半的体会，如不引导，很难体会面对冷月凉席，深切思念自己的丈夫。但李清照又不同于苏轼辛弃疾，她倾向于写深闺体会的婉约词。

二、下片以讨论为主，启发学生思维的火花。因为有了上片学习的基础，把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到情景交融的写法;更能领悟到李清照用词的精妙，如“才下眉头，又上心头”，我安排的教学过程与教学内容正体现了上述认识和想法。

一、在导课时，注意新旧知识的联系，为后面在学习过程中领悟婉约词与豪放词的区分打下基础。

二、在作者简介中，介绍得稍多了一点，有些内容似乎与本课内容联系不大，原想舍去，但又想到高考要考，所以就罗嗦了点，希望各位老师指正。

三、范读正音

朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，朗读有利于理解，朗读有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调。这是一首婉约词，应读得语调低缓，情感深沉。

至于将字词板书，我个人认为在高中教学中依然必要，字词教学在任何时候都是语文教学中极重要的部分，传统教学在这一点上做的很好，相反，近年来流行的所谓“素质教育”对字词教学有点忽视。平时时间充足时，我会在一单元学完后叫学生听写字词并注音，开始学生不以为然，以为是小学生的事，慢慢地倒引起了重视。

五、赏析部分

一是把握对字词的赏析;二是把握意境，尽可能地再现当时的情景;三是对一些艺术手法赏析穿插其中。

六、至于延伸比较部分，以李清照的另外两首词为例比较不同，是为了把学生“只可意会、不可言传”的感性差异上升到理性，使这种感性更加深刻、明晰。

一、板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点;二是便于学生按思路记忆背诵—本来还安排尽可能课堂背诵。

二、在指导检查作业时可以强调评价和鉴赏同一个人的作品，应从实际出发，我们所强调的'风格流派不过是就其主要成就或主要方面来谈，不能一概而谈。

自己的缺点有时是自己清楚的，但自己看不到自己的背面，旁观者更清楚，所以希望各位老师多提意见，畅所欲言，给我们年轻人一个不断进步的机会!

这堂课流程比较完整，生成的东西也很多，比我预期的结果要好，很可能是因为学生听过《一剪梅》这首词的流行歌曲版，比较熟悉歌词。如果一定要说自己的功劳的话，就在于点拨恰到好处;这堂的不足之处在于，时间太短，有些地方(如对词中“红藕香残”“月满西楼”等意象)没能充分展开。

我在办公室来回走了几步，打开门和窗，觉得整个楼道空荡荡的，整座教学楼空荡荡的，好像只有我一个人占据整个教学楼。思及此，灵光一现，“自”字让我心头一动，从脑海中飘然而出。于是我写下如下文字。

“一切景语皆情语”“以我观物，物皆著我之色彩”，“花自飘零水自流”这句话的魅力不仅在于“飘零”，更在于两个“自”字。花随水流，本来是自然现象，“飘零”二字融愁情入自然之景，两个“自”字更加明晰和深化了愁情。“花之飘零”与“水之流动”似乎两不相干，实则彼此一体，无法分开。两个“自”字拉开了花和水的距离，即景抒情，又兼比兴，和“一种相思，两处乡愁”具有相同的结构，意蕴可互相生发。分离之苦，如同无形的上帝，亚当夏娃本应互相扶持，共同消解上帝的惩罚，而事实是，李清照和赵明诚人在两地，各自漂泊，唯有分流水落花于两方以喻相思之苦。“自”字有孤独之情，有分离之意，这大概就是它的魅力所在。

塞上长城空自许(陆游《书愤》)，“自许”有一厢情愿的遗憾;

映阶碧草自春色(杜甫《蜀相》)，“自春色”有无人欣赏的落寞;

各自东西南北流，酌酒以自宽(鲍照《拟行路难》)，“各自”有种让人乏力的宿命感，“自宽”有愤懑难解的自怜。

这些句子当中“自”字的运用，各有其意，各抒其情，各具魅力。但相比较而言，以上诸句都未跳出自我的小圈子，唯有易安居士“花自飘零水自流”一句，入乎景内出乎其外，能以“奴仆命风月”，又能“与花草共忧乐”。

说课稿课件篇三

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说课稿课件篇四

感到自己渺小的时候，才是大收获的开头。--歌德

学习目标：

1、识记有关文学常识，重点、实词的用法、意义。

2、理解文章大意，能准确翻译全文。

3、感悟文章寓意，了解相关写法。

学习过程：

一、兴趣导航

1、你了解有关庄子的故事吗？说给大家听一听。

2、题目解说

《秋水》篇是《庄子》中的一个长篇，用篇首的两个字秋水为篇名，中心是讨论人怎样去认识外物。本文只是《秋水》的开篇部分。

3、作者简介

庄子名周，战国中期宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，与老子并称为老庄。他具有朴素的辩证法思想，但又宣扬虚无主义和宿命论。庄子对待生活的态度是，一切顺应自然，在政治上，主张无为而治。庄子及其后学者所著《庄子》一书，唐代以后又称《南华经》，是道家经典之一。《庄子》今存三十三篇，想象奇幻，具有浪漫主义的艺术风格。

二、整体感知

1、初读课文，你认为最易读错或写错的字有哪些，在文中标注出来。

给下列字注音：

渚______旋______泾______灌______

2、再读课文，读准字音、节奏、语气。

三、疏通文意

1、结合注释，自读自译，把不理解之处标记下来。

2、组内合作，提出不理解之处共同解决

3、解释下列字词：

4、译句

（1）于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己

（2）于是焉，河伯始旋其面目，望洋何若而叹

（3）闻道百，以为莫己若者，我之谓也。

四、再读课文，讨论研究

1、河伯对自己的认识发生了怎样的变化？他为什么会发生这样的变化？

2、为本文划分层次，并写出层意。

3、你怎样理解文章的寓意？本文最鲜明的写作特色是什么？

五、课堂小结

自主学习

说课稿课件篇五

八年级音乐

一、说教材

二、说教法学法

三、说教学过程

四、说板书设计

五、说教学反思

说教材：

《爱的奉献》选自于义务教育课程标准实验教科书八年级上册的第二单元《音乐课与人的情感世界》中的第二课时仁爱，这是一首以真实故事为背景创作的，目的是使学生的情感世界受到感染和熏陶，唤起对社会、对一切美好事物的爱心。《爱的奉献》是一首a、b并列二部曲式结构的歌曲。a段深情，颂扬爱心，b段带有呼唤式的音调，具有号召力。整首歌曲深情感人，像诉说般流畅。

教学目标：

通过对表现“爱”为主题学生的情感世界受到感染和熏陶，逐步建立对亲人，对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，在真、善、美的音乐艺术中受到高尚情操的陶冶。

一、说教材

二、说教法学法

三、说教学过程

四、说板书设计

五、说教学反思

说教学教法：

这节课我采用了视觉图像法和学唱法结合多媒体欣赏教学，让学生的视觉、听觉、情感同时参与，使内容具体形象化，提高了学生的注意力，表现力，同时也激发了学生的兴趣和好奇心。

本课所教的歌曲学生都比较熟悉，估计能唱者较多我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听赏”“歌唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，从而完成教学目标。

教学过程：

一创设情境，兴趣导入

通过故事形式，感受爱让学生进入新课，借助课件，再引导学生联系实际以讲故事的形式，回忆关歌颂一些奉献爱心的例子，从情感入手，引出所要学习的歌曲。让学生听韦唯的演唱及童声合唱进行比较，观赏韦唯的演出的实况录像，感觉演唱者演唱的激情。

设计意图：让学生能更了解这歌曲的情感。

设计意图：让学生通过歌曲背景，加深对歌曲的情感了解。

学唱歌曲

一、初听歌曲

二、学唱歌曲的处理

设计意图：让学生在演唱方面更直观的看到文字上教学的怎样唱法。

设计意图：让学生在演唱方面更直观的看到文字上教学的怎样唱法

看完了，你想到了什么？

特蕾莎修女说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”如果你被这些图片震撼，那么让我们从力所能及的小事做起。

只要人人都献出一点爱，世界将更美好！

（四）拓展与延伸

欣赏

设计意图：通过欣赏的形式，把音乐与故事结合讨论，向学生讲述徐秀娟的故事，让学生了解作品歌颂的是一种爱心，鼓励学生学习她对工作认真负责的精神。

欣赏

教学小结：

本课的两首歌曲在一课时完成，由于是歌颂奉献爱心的精，学生学习的方式是正面引导，因此我在课堂上要营造一种和谐、宁静的气氛。学生得到很好的回应，兴趣很浓，情绪很高涨，学生也能掌握所要求学的知识要点，同时思想上给予了很好的教育通过歌颂爱心、培育爱心的教学，从而达到关爱他人，关心社会的目的。

设计意图：通过学习了爱的奉献，教育了我们学会爱，同时也要学会感谢爱，利用这个视频总结、结束课堂。

教学板书：

四拍子的强弱规律：1 2 3 4

强弱次强弱

四拍子的强弱规律：1 2

强弱

混合拍子4/4 2/4

设计意图：

板书设计简明扼要，加深学生对本节课乐理知识的理解，突出本节课的重难点，我还通过实物来让学生更容易理解，节奏、音符。

说课稿课件篇六

2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（1）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。（2）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。（3）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。（4）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。（5）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。

根据目标，我把活动重点定位于：感受"我长大了",主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：（1）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（2）物质准备："人的成长过程"图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。（3）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。

1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。

2、演示法：通过电教手段、多媒体动画"小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像",让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

1、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出："能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。"活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。

3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。

4、尝试法：陶行知说过"做中教，做中学，做中求进步".在活动中让幼儿制作、排序、布置"本领树",幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。

与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"的理念。

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

1、激发兴趣："兴趣是最好的老师".活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

2、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片"照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。 3、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。

4、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。

5、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。

6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作"成长变化图"——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。

7、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出"为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。"幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。

说课稿课件篇七

录音新闻

高邮市送桥镇初中 江平

学习目标：

1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。

2、了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。

3、体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。

学习方法： “自主、合作、探究”方式

教学过程：

初备 统复备

自主积累

1、同学交流积累的词语。

2、（同学自学效果交流）理解下列句子中划线词语的含义。

（1）它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊。

（2）活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。

（3）并且把测得的轨道数据源源不断地输送进中心计算机。

（4）参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。

朗读课文

1、本文很明显有两种文字，你能说出这两种文字的不同作用吗？

黑体字报道的是事件 ，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。

2、分角色朗读（模拟播音）要求：注意语速、语调，把握感情。

3、同学评析。

探究练习

结合课文理解下列句子的内容，体会在播音时所应有的感情、语速、语调。

1、这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。

2、顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。

3、各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。

4、各位听众，这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方，对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。

5、指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。

理清思路，把握内容

合作讨论解决下列问题：

1、用一句话概括本文内容。

2、本文写了哪几方面内容？是按照什么顺序组织的？说说这样组织材料的好处。

体会本文语言的特色

1、划出你最喜欢的句子，并作赏析。

例：它（潜艇）像一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。

赏析：用比喻的手法，把潜艇下沉的动作写得十分具体、十分准确、十分形象。

说话练习：以“我学了这篇课文，了解了……”的形式，谈学习体会。进行说话练习。

作业：

1、从最近的报纸上找一则新闻，进行模拟播音，在课余时间播给同学听，并请对方评论。

2、完成本课相关的书面作业

说课稿课件篇八

本课我所用的教材是教育科学出版社出版的音乐教材第八册的第五单元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我们借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。

本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用中速深情的情绪演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，让学生在自然中呼吸着美丽的气息，在自由中抒发着创造的理想，让艺术的生活伴随孩子一起快乐成长。

本课的重难点是：

1、学习歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。

3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。

二、教学方法：

1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

2、学习过程与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。

3、在教学中我还采用情景教学法，vcd图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设环境。在这种环境中，让学生感受石头的美、音乐的美。

4、在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采用了表演参与法，实施了寓教于乐的教学策略。

三、学法指导：

音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

四、教学过程

1、律动进教室

听着《雨花石》优美的旋律进教室，学生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音乐的角色。

2、发现你的美

以谈话的方式导入，师生共同交流

教师：同学们，上节课老师让大家到户外去收集一些你自己比较喜欢的小石头，现在请大家拿出来，和大家一起分享一下。教师与学生一起观察小石头，并引导学生从不同的方面发现石头的自然之美。

你的小石头哪里最吸引你？你喜欢它的什么特点？

小石头在我们的生活中安静的存在着，在不知不觉中带给我们许多异想不到的惊喜。

师生在交流中升华认识：原来，有许多事物、许多美丽需要我们去寻找、去发现。此处加入背景音乐《雨花石》。

3、学唱歌曲

播放音乐《雨花石》并请学生生观看一些有关石头的图片

教师有感情的范唱。

教唱歌谱。在教唱歌谱中注意难点的解决，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。还有新学的音符，十六分休止符。学生根据直观判断时植的长短，并口读，练习。

有感情的读歌词

听琴声轻声哼唱歌曲。其中请学生体会与比较：运用休止符的地方你有什么样的感受？如果不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。

请学生有感情的演唱，教师及时给予鼓励。

教师总结石头可贵的精神。石头虽小，却有很多的作用等我们去发现。

法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

说课稿课件篇九

学习目标

1、理清文章的思路。

2、对照注释，掌握文中文言句式，一词多义等。

3、思考文章是如何兼用多种表达方式说明事物的？

学习过程：

一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）

二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)

（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）

1、作家简介

李渔：清代戏曲理论家、创作家。原名仙侣，字谪凡，号天徒，后改名为渔，又号笠翁。人称“东方莎士比亚”。代表作有《闲情偶寄》《笠翁十种曲》。

2、简介芙蕖

荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。

原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。

荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。

（二）课文预习

1、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音）

群葩（ ） 飘u 菡萏（ ） 徂（ ） 迨（） 异馥( )

齿颊（ ） 草菅其命（ ） 效颦（ ）

2、找出文中的通假字并解释。

3、尝试朗读课文，初步了解文章大意

三、课堂探究

（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）

1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。

2、积累重点文言词语

（1）一词多义

可 芙蕖之可人 鱼可百许头

备 请备述之 又备经年裹物之用 无一物一丝不备家常之用者也

实 蓬中结实 有五谷之实而不有其名

去 兼百花之长而各去其短 去国怀乡

（2）词类活用

兼百花之长而各去其短 互芬齿颊者也

此皆言其可目者也 可鼻

又时病其漏

（3）特殊句式

予夏季倚此为命者，非故效颦于茂叔而袭成说于前人也

乃摘而藏之

（4）在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。

2、课文内容理解

（1）找出文中总起全文的一句，全文抓住了这一句的那两个字来写？

（2）文章从哪几个方面来写芙蕖的可人？

（3）找出文章所用的的修辞，并说说其作用？

（4）试比较本文与《爱莲说》在立意和表现手法上有何不同。

（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）

小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）

由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）

说课稿课件篇十

我说课的内容是九年义务教育人音版小学音乐第八册第五单元《童年的回忆》第二课时《红蜻蜓》。

一、教材分析：

《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作(1886—1965)，根据日本诗人三本露风(1889—1965)回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。

歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。

二、教学目标：

知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

三、教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

四、教学难点：学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

五、教法

托尔斯泰指出："成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以"美"为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。

六、学法

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过"看""听""唱"等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。

七、教学过程：

一、情境创设

导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。

二、歌曲教学

过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律——

1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？

2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词。

3、听教师范唱

4、学唱歌曲

（1）跟琴唱第一段，认识换气记号。

（2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号。

（3）自学第二段、第三段。

师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。

师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？（注意：第三段歌词和第一段歌词的不同）

（4）齐唱全曲。

三、对比体验快速演唱

师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。

四、二声部合唱

欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用"lu "跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。

五、表现歌曲

为每一段设计不同的演唱形式。（比如：齐唱+领唱+合唱）

设计反思：在整堂课中，我都注重了个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。