植物妈妈有办法教学设计理念通用
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植物妈妈有办法教学设计理念篇一
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
1会认12个生字。会写10个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
字词卡片、图片
2课时
第一课时
(一)谈话导入
小朋友,黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。
秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?植物传播种子的方法不仅多,而且有趣,今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。从植物妈妈传播种子的“办法”中,我们能感到大自然的奇妙。
(二)板书课题、初读识字
1、齐读课题。
2、范读激趣。
3、勾画出自己不认识的字,不认识的字借助拼音多读几遍。
4、同一小组互相帮助识字,再让每一小组的识字能手当小老师,教大家认字。
5、归类指导,如,用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
6、朗读检查识字效果,根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
7、让学生自由读,同学之间互相帮助,老师相机指导,不限遍数,读到正确、流利为止。
8、自由读,初步感知课文大意;小组内互相读读,说说你读懂了什么。
9、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
(三)指导写字
1、要求写的字要四会。
2、让学生按笔顺自主写字,第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。教师巡视,有针对性地指导。
3、注意“已”与“己”的区别,本课有三个要求写的字都是女字旁,指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
(四)作业:朗读课文
第二课时
(一)、复习:指名读字词,指名读课文
(二)朗读感悟
1、再读课文,提出不懂的问题,讨论解决。
2、让学生听教师范读,边听边思考:植物妈妈传播种子有些什么好办法?
3、结合看图想一想,说一说,苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。
4、朗读并背诵第三、四小节。
5、朗读第二小节,一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的,
6、说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形,然后背诵第二小节。
7、自由朗读课文,引导学生体会读读第一节,启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。
8、自由朗读,方式要多样,可以个人读、小组读、全班读,也可以竞赛读、合作读,
9、试着背诵课文。
10、练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习,再在全班配乐表演。
(三)背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说
1读补充阅读材料(见“资料袋”),再说一说:除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流,也可作为课外作业,把课内学习引向生活大课堂,激发学生观察植物、探索大自然奥秘的'兴趣。
2读“读读抄抄”中的词语,引导学生读写,鼓励学生照样子说词语。照样子试着再说几个这样的词语。
附:资料袋
种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如:蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方
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