中职《水力学》课程改革浅析

摘要：水力学是一门实践性很强的学科，理论体系比较抽象复杂，在模拟实践过程中才能不断掌握好水力学的基本知识。本文通过对中职《水力学》课程改革的相关问题探讨，提出了一些提高教学质量，增强学生的职业能力及职业素养的改革建议。

关键词：中职教育 课程改革 教学方法改革

0 引言

中职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才的使命，在社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。《水力学》课程是中职水利类专业的一门基础核心课程，具有理论性、实践性、运用性较强的特点。《水力学》的研究对象是液体，包括液体平衡规律和液体运动规律两部分，具有综合性强、基本概念多和经验公式多的特点。因此在学习中需要对基本概念、基本公式及运用条件有清楚的了解，才能对整个课程的知识有系统而连贯的认识，工作时才会得心应手。通过该课程的学习，使学生明确水利工程设计、施工和管理中常见的水利问题，能进行水流现象的分析和简单的水力计算。本课程以往的教学内容和教学方法，不能根据中职学生的特点及培养目标进行教学，使学生目标不明确，学习内容过难，造成学生厌学，学习效果较差等结果。为了改变这一现状，特提出以下几点建议：

1 教学内容的改革

1.1 合理选取内容 《水力学》是所有力学中较难的一门，包含了液体各种形态的分析和水力计算，对学生的数学、力学、空间思维能力等都有较高的要求，对于中职的学生而言，由于课时少和本身基础薄弱的特点，使学生学习起来比较困难。因此，我们以教学内容与实际工作的一致性、适度够用性为原则，对《水力学》教学内容进行了合理的选取，选取课程中的重点内容及其对学生的实际工作能力有提高的内容，如层流、紊流的判别、虹吸管和水泵的水力计算。对于很复杂的，需要深入研究的科研性的内容我们舍弃，如落后的试算法、图解法、验证试验，抽象难懂且占较少比例的理论知识。选取的内容难易结合，深度适宜，培养学生实际工作所需的知识、能力和素养的同时，充分考虑学生今后的可持续发展。

1.3 适时使用多媒体教学 《水力学》是一门实践性较强的学科，包含了很多水力试验，如层流、紊流试验，雷诺试验等。在教学过程中，由于笔者所在校水利专业缺乏相应的硬件配套设施，笔者就借助网络资源，运用多媒体给学生观看视频、图片、模型等，让学生更深刻的理解所学的知识，增强实践性。

2 教学方法改革

2.1 重视备课环节，严抓基础教学 课程的质量和效果与教师对该课程的重视程度分不开，没有认真的备课，就不能达到预期的课堂教学效果。严密的教学计划是一门课程成功的关键之一，只有对每个环节和细节都做到高标准、严要求，精心准备才能收到良好的教学效果。在讲解过程中把握尺度，对基础知识温故而知新，对重点知识详细讲解，对难点知识划分讲解，讲课中有轻有重，轻重结合，培养学生思考问题，分析问题和解决问题的能力。

2.2 多重教学手段结合，提高教学质量 教学过程中，把多媒体教学和传统教学有机结合，而不是把没有感情的大屏幕变成主角。传统的板书教学，对于十分抽象的水力学知识，难以描述，教学内容不够形象生动，在很大程度上降低了学生的学习兴趣。在课堂上把握好使用多媒体教学的机会，在教学中起到画龙点睛的作用。对于例题和公式的讲解，需要板书进行详细的推导讲解，对于实验或抽象的概念，多媒体可以化抽象为直观，帮助学生理解，记忆，消化。所以，教学中将板书和多媒体相结合，最终达到提高教学质量的目的。

2.3 在课程改革中应遵循如下几点原则 ①改革方案的实施同建设一样重要，要加强方案的实施，在实践过程中不断完善，推进课程改革的深度。②教学内容深浅度把握是关键，不宜太深，但要兼顾学生将来的后续发展，符合人才培养目标的制定。③教师不但要重视课堂教学，还要加强教学组织、教学方法的设计，多元化对《水力学》课程进行改革。④要融知识、技能、态度为一体，实现过程与结果的结合。

3 结束语

中职教学是我国职业教育的重要组成部分，中职教育阶段，学生的知识基础不够深厚，理解能力较差，因此，学校应该根据中职学生的基本特点，对教学课程进行适当的改革，毕竟中职教育是培养具备实际动手操作能力的人才，需要根据实际社会对人才能力的需求层次，有重点的进行培养。水力学课程，是一门比较艰深难懂的学科，学校应该根据课程的特点，对教学内容进行改革，不求教学内容面面俱到，而是要有重点有针对性的将基本知识教会学生，使学生可以通过基本知识的学习，建立起自己的理论体系框架，为今后在实践中探索学习奠定良好的基础。