农村小学数学课堂“体验式”德育教育

农村小学数学课堂体验式德育教育 　数学教材及其所含的各个方面都有着丰富的德育因素，以教材为载体，结合教学过程有机有序地让学生体验德育教育，其教育效果是其它任何德育活动所不能替代的。当前社会全面进步，德育内容也在不断发展，数学课程改革也迈开了巨大的步伐，因此，如何在数学新课程中体验德育教育，使数学课程的德育体验与时俱进，是一项具有现实意义的、迫切的工作。

一、在数学课堂四个环节中进行体验式德育教育

数学课堂教学中学生获得的德育教育体验，是对传统教学组织形式的一种突破和补充。教师应找准时机，不放过每一个可以让学生体验德育教育的机会。

1.在数学情境中的体验式德育教育

（1）动画课件情境。二年级下册《十年的变化》制作动画对比青山县野生动物园经过改善野生动物的生存环境，十年来动物种类的变化。让学生体验到保护环境的重要性。

（2）生活中的真实事例情境。《奥运开幕》一节播放2008年北京奥运开幕视频片段，让学生产生民族自豪感。

（3）童话故事情境。二年级数学上册《分物游戏》。小猪准备开一个生日晚会。来了两只小猴、三只小兔、三只小狗，小猪非常热情地拿出了他们最爱吃的食物来招待：有4个桃子、12根萝卜、15根骨头。怎样分才能让朋友们都高兴呢？通过学生回答，让学生体会同样多一样多，潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。

（4）精彩的谈话引入情境。二年数学下册《1千米有多长》。师：咱们学校门口的路边有这样一块牌子（出示交通标志牌图片），上面写着限速30km/h。师：哪位同学了解这个标志是什么意思？生：我知道，意思是说1小时行驶不允许超过30千米。板书：千米（km）师：超过了会怎样？生：车开得快了，容易发生危险。在以上的师生谈话中既引出本课的课题，又向学生灌输交通安全知识，让学生体验限速重要性。

2.在合作交流中的体验式德育教育

在进行合作学习时我教育学生要遵循合作学习的规则，有序合作。每个同学要學会倾听、学会有礼。一个成员发言时，其他成员要注意倾听他人讲话，不要随意打断别人的发言。我们提倡适度争论，但争论要有礼貌，有礼貌的打断别人的讲话，发言者也应有礼貌地接受被打断。

3.在拓展时空中的体验式德育教育

数学课本中的你知道吗？很多都介绍了数学发展史上的一些信息。指南针、算盘、中国古代记录数字的方法、最窄的胡同钱市胡同等，抓住这些资源适当延伸拓展，让学生充分感受到我国从古至今在数学领域上取得的重大成果。二年级下册《数一数（二）》的书后习题5。介绍中国古代记录数字的方法。通过了解学生对用算筹表示数有着浓厚的兴趣。顺势而导详细介绍0到9用算筹表示的符号。学生尝试用算筹表示万以内的大数，通过这种方式与古人对话，体验古人的智慧，向古人致敬。

二、在课外数学活动在进行体验式德育教育

道德体验是活动中的感受，活动是道德体验深化、发展的基础和媒介。将数学课堂中的活动延伸到课外，开展一系列有德育教育目的的体验活动，促进学生情感态度及价值观的发展。

1.主题活动体验

通过目的鲜明的主体活动体验，学生能够感悟感知许多的道理，使德育教育过程生活化，起到了随风潜入夜，润物细无声的效果。在学习完《购物》这一章的内容后，学生通过模拟活动，体会到了人民币在社会生活中的功能和作用，同时对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。

2.艺术启迪体验

数学内容存在着诸多美的形式：如符号美、抽象美、统一美、和谐美、对称美、形式美、奇异美等等。因此，在教学中教师应充分把握数学教材的内容，挖掘数学内容中的艺术启迪因素，恰当地对学生进行审美观念的培养，并初步感受体验这些艺术的美。

3.岗位角色体验

通过学生表演的直观形象的剧情再现生活场景，使他们感受身临其境，体验到他人的处境，学会换位思考、进行道德判断。唤起学生已有的经验和体验，与文本对话，对书本中的内容进一步深化认识，并促进他们升华情感，积极进行道德内化以生成正确的道德行为。

品德教育与数学教学，两者是水乳交融的关系，思想与精神要融会在整个教学过程中，在我们的教学中，及时捕捉好的素材，适时的对学生进行适当的思想教育。在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，达到润物无声的最佳效果。