基础会计课程的有效教学探讨

基础会计课程是电大会计学专业中一个非常重要的课程，之所以将这门课程安排在第一个学期，主要是因为其是会计专业的基础性课程，学好该门课程能够为后续财务会计、管理会计、成本会计等课程打好基础，因此学生是否能够学好该门课程对于后续财务学习有很大影响。而要想提升该门课程教学的效果，教师必须要注重教学策略的运用，结合电大学生的特点有效进行教学策略选择，本文就将该内容作为主要研究点，通过一系列分析提出切合实际的教学策略。

1电大基础会计课程实施有效教学的价值

1.1有助于提升电大基础会计课程教学的效率

有效性教学更加注重课堂教学的效率，强调紧抓课堂的每一秒进行知识传授，不断提升教学的效率，促进教学取得更好的效果。电大的学生与其它院校学生存在较大的区别，他们通常有更多的事情要忙，很多学生需要工作，而且需要照顾家庭，因此只有很少的时间投入到学习中，这就要求在教学中教师必须要注重课堂教学的有效性，只有如此才能够让学生在有限的时间内掌握更多的知识，提升教学的整体效果。因此从这里来看，电大基础会计课程实施有效教学是推动教学效率不断提升的重要途径。

1.2有助于拓宽学生的知识面，培养创新能力

电大基础会计课程中实施有效教学要求教师合理进行教学策略的选择，要摒弃传统低效的、灌输式的教学模式，教师能够根据学生的特点进行知识传授，合理进行教学模式的创新，如运用启发式教学模式、多媒体式教学模式等，这就能够使得课堂教学更加灵活，从各个方面进行知识传授，还可以在教学中引入一些与教学内容相关的实践知识、课外知识等，这就能够推动学生知识面得以有效拓宽。并且通过多种多样教学方式的运用，学生能够从各个不同的角度对知识进行分析与探究，这对于培养学生的创新能力具有十分重要的意义。

1.3有助于增强学生的学习兴趣

基础会计课程内容是比较枯燥的，传统的教学方法往往容易导致学生失去学习的兴趣，课堂氛围十分沉闷，不利于培养学生学习的兴趣。而通过有效性课堂教学的打造，则能够促进教师进行教学模式的优化，并选择合理的、趣味性的方式对知识进行呈现，如此就能够让学生感受到基础会计课程的趣味性，从而提升学习的兴趣。同时，通过有效性课堂的打造，还能够使得课堂教学形式更加丰富，不再局限于传统的纯文字性授课，这就能够使得基础会计课堂变得更加斑斓多彩，让学生深深爱上基础会计学习。

2电大基础会计课程实施有效教学的策略

2.1有效运用启发式教学方法

为了提升电大基础会计课程教学的有效性，教师可以合理选用启发式教学方法。启发式教学法指的是教师在教学过程中采用合理的方式对学生进行启发，并不直接为学生讲述答案，让学生通过教师的启发对问题进行深刻思考与分析。采用这种方法通常会让学生产生“柳暗花明又一村“的感觉，对该方面的知识留下深刻印象，从而提升学习的整体效果。比如，在基础会计教学中，有位学生看到现金日记账中的本月发生额借方和贷方不相等，于是向老师提出问题：“老师，我们学过借贷记账法的规则是有借必有贷，借贷必相等，但是这个现金日记账本月发生额借方和贷方并不相等，是为什么呢？“，教师在听到学生这样询问之后并没有直接为学生说明答案，而是引导学生对已学知识进行思考，并从现金日记账入手问学生：“现金日记账中的借方是进来的钱，而贷方是出去的钱，对于一个公司而言，一个月下来其进来的钱会和出去的钱会一样多吗?“学生一听便明白了账户的本期发生额借方与贷方一般是不会相等的。然后教师再对学生讲解，有借必有贷，借贷必相等是针对于每一笔会计分录而言的，同时将账簿和记账凭证之间的关系为学生讲解清楚，这时学生会恍然大悟，难于忘怀，对该方面的知识掌握的十分牢固。

2.2有效运用多媒体开展教学

基础会计课程的内容是比较多的，并且各种表格、方框图等都比较多，如果教师仍然采用传统的教案+粉笔+黑板式教学模式，是很难提升教学效果的，无法直观对这些知识点进行呈现，并且还会浪费较多的时间，因此教师应当合理运用多媒体，推动教学效率的全面提升。比如，教师可以通过多媒体为学生展示会计账簿、会计凭证、各种报表等，推动学生在短时间内认识多种原始凭证，如借款单、汇票、发票等，对各种会计工作中常见的单据进行认识和了解。还可以通过多媒体为学生演示几个代表性较强的企业账务处理程序，如此有助于学生具体化、形象化了解会计内容。另外，还可以通过多媒体引入案例，对企业的真实场景进行模拟，让学生在多媒体所营造的场景中对案例进行深入探究与分析，推动学生对知识有更全面的了解，增强基础会计学习的有效性。

2.3有效运用现代化设备开展教学

当前，随着科学技术的快速发展，互联网已经逐渐普及，各种各样的智能终端不断涌现，如果在电大基础会计教学中教师能够合理利用互联网和各类智能终端，那么一定能够提升教学的有效性。第一，通过互联网构建相关的平台，定期在平台中发布基础会计有关的知识，引导学生利用课下时间对平台中的知识进行学习，深化对知识的认识，为课堂学习效果的提升做铺垫。比如，教师可以录制一些微视频，每一个微视频中包含一个基础会计知识点，并将其放在平台中，让学生利用碎片化的时间对这些微视频进行观看，提升该门课程学习的有效性。这种方法与电大学生的特点是相符合的，学生能够充分利用自身的时间随时随地对微视频进行观看。第二，建立学习微信群、QQ群等，及时鼓励学生在群中提出问题并解答别人的问题，推动学生之间进行有效沟通，不断拓宽学习思路，营造快乐的学习氛围，使得课程教学有更高的有效性。

2.4科学化运用案例教学法

案例教学法是一种较好的教学方法，旨在让学生通过案例对其中的知识点进行挖掘，增强学生的学习有效性。在电大基础会计课程教学中，为了提升教学的有效性，教师应当科学化运用案例教学法，根据具体教学内容引入合理的案例。

比如，教学生写分录往往是难点，初学者通常对会计科目不是十分熟悉，并且借贷方向也往往容易弄错，这就不利于学生正确编制会计分录。这个时候，教师不仅要为学生讲解清楚借贷记账法的规则，引导学生记住基础会计中经常会用到的科目以及科目的具体运用范围之外，还应当合理进行实例的引入，帮助学生强化记忆。如：某企业是一家家居用品销售企业，现有一位员工刘浩需要出差销售家居品，于是借支差旅费2000元，财务用现金支付，请同学们编制会计分录。对于该案例而言，学生往往很容易就找到了“现金“科目，但是却很难找出“其它应收款“科目，这时教师应当对学生进行科学化引导，让学生思考公司将钱借给刘浩，是不是应当收回来？如此学生便很容易联想到“其他应收款“。而就借贷方而言，教师应当让学生先从自身最为熟悉的现金科目进行思考，公司的钱少了那么“现金“肯定是贷方发生2000元，而根据借贷记账法则就容易明白“其它应收款“是借方，因此就很容易编写出分录了。

2.5加强实践性教学

会计是一门实践性教学的学科，如果在基础会计课程教学中教师仅仅注重理论讲述，而不注重实践性教学，那么就无法培养出与社会发展相符合的人才，也无法提升课堂教学的有效性，因此加强实践性教学尤为重要。第一，教师可以定期带学生到会计模拟实验室进行观察或者开展实战模拟。让学生在观察和模拟的过程中，对原始凭证、会计账簿、记账凭证等有一个全面的了解，并对会计核算的先后顺序进行了解，提升学生的学习兴趣。第二，教师可以定期带领学生到联合办学的实践基地区参观，让学生看一看实际单位会计机构的设置、各个岗位的人员安排等，对会计综合操作以及处理程序进行深入了解，增强学生的学习印象，推动课堂教学有效性的全面提升。

3结束语

电大基础会计课程有效性教学的策略是比较多的，每一种策略的运用效果不同，教师应当结合具体教学内容以及学生特点合理进行教学策略的选择，确保所选策略能够发挥出应有的价值，促进教学效果的全面提升。

参考文献：

[1]陶晓焦.关于电大开放教育学生“基础会计“教学的探讨[J].辽宁广播电视大学学报，2014（02）.

[2]贾艳菊.基于任务的小组协作学习在电大《基础会计》课程中的应用[J].北京宣武红旗业务大学学报，2013

（10）.

[3]郑丽玲.电大基础会计如何实施有效教学[J].教育教学论坛，2011（02）.