现代信息技术下的大学生英语教学改革研究
[摘要]现代化信息技术在为大学英语带来机遇的同时，也为其带来了挑战。合理运用现代信息技术进行大学英语改革，可以提高大学生的英语学习兴趣，增强他们的协作精神和创新意识，提升他们的听说读写能力。培养出更多高素质的英语人才。
[关键词]现代信息技术；大学生；英语教学；改革；教学情境
随着现代信息技术的不断发展，高校英语教学呈现出新的特点，这就要求英语教学在方法、内容、手段等方面都必须及时革新。充分尊重学生在英语教学中的主体地位，不断创新教育方式和内容。现代信息技术具有实用性、生动性、直观性等显著特征，可以打破传统英语教学的框架，增添英语教学的形象性、生动性和趣味性，是英语教学更加贴近学生生活，满足大学生的思维需求，符合他们的心理特点，增强大学生的英语学习积极性。并以更加生动活泼的形式引导大学生进行听说读写活动，进而提升大学生的英语运用能力。促使它们发展成为符合现代社会需求的高素质英语人才。
一、运用现代信息技术创设英语教学情境
在传统英语教学模式下，教师授课信息容量有限，大量课堂时间用于讲解和板书。心理学实验表明，人类获取的信息百分之八十左右来源于视觉，百分之十左右来源于听觉，百分之二左右来源于触觉，百分之四左右来源于嗅觉。而现代信息技术以计算机为核心，可以以文字、图片、声音等元素展示教学内容，从视觉、听觉等多方面帮助学生及时获取信息。例如，在四年级英语下册第三单元第一课时学习中，教师就可以借助现代信息技术展开教学。依据学生的实际学习水平和需求，及教学大纲要求，将英语教学与信息技术融为一体，进而帮助大学生掌握英语教学中的重难点。可以用买衣服的flash动画进行导入，用听觉和视觉刺激吸引大学生的注意力，进而增强大学生的英语学习积极性。进而引出本课时的主要学习内容“Is thisyour skirt？”在学习词汇时，则可以合理运用信息技术的优势条件，鼓励学生自主学习，动手查找相关资料，增强自身在英语学习中的主动性。同时，也可以运用多媒体让学生根据录音填写单词，这一方面可以帮助学生掌握和巩固新单词，另一方面也可以锻炼学生的英语听力。之后则可以以可见形式进行课堂检测，帮助学生系统复习本节课内容。为了进一步增加本节课的趣味性，教师还可以运用网络打开购物页面，寻找与学习内容相关的商品，让学生以小组为单位浏览，并根据浏览内容进行组间讨论，且派代表用英语表达小组意见，这不仅可以使教学内容更加贴近生活，还能够为学生提供更多的口语锻炼机会。
二、运用现代信息技术培养学生创新精神
将英语课堂教学与现代信息技术有机结合在一起，实现资源整合，可以有效提高大学英语教学效率。在大学英语教学中合理引入现代信息技术可以活跃学生思维，丰富学生想象力，拓宽学生视野，增强学生的语言感知能力，进而提高大学生在英语学习中的创新能力和积极性。教师可以根据教学内容运用多媒体组织“英语能力竞赛”，通过小组内部赛、组建比赛、专业PK等形式，丰富比赛形式，充分调动学生的参与积极性。例如，教师可以根据教学内容制定一个辩论主题，然后划分学习小组，鼓励各小组相互讨论，围绕主题展开联想和想象，发挥自己的创新意识，展开全方位辩论。这一方面可以鼓励大学生进行英语口语训练，另一方面则可以培养大学生的创新精神与竞争意识。
三、运用现代信息技术提高学生的听说能力
在传统英语教学模式下，教师往往采用灌输式教学手段，过于关注知识的讲授，这使得英语课堂枯燥无味，大学生的听说能力得不到有效提高，造成“哑巴英语”现象在部分高校不断出现。当前，随着信息技术的不断发展，许多高校都配备了多媒体技术设备，教师可以在大学英语教学中充分运用这些设施，根据教学内容创设相关的学习情境，满足大学生的求知欲和好奇心，激发他们在英语课堂上的参与积极性。情景教学不仅可以增强英语教学的趣味性，而且可以为大学生提供更多的听说机会，让学生在相关情境中自由发挥，并积极进行讨论和探究。例如，在学习世界各国的风俗文化时，教师可以运用多媒体展示China、Japan、America、Korea等国家，并配备相关图片，在此基础上鼓励学生根据自己的了解和经验，用英语介绍这些国家的文化、习俗、趣味。这一方面可以提高学生的英语学习兴趣，另一方面也能够为学生提供更多的口语锻炼机会。
四、运用现代信息技术增强学生的协作精神
众所周知，语言并非单项活动，需要双向交流，因此，在大学英语教学中必须重视合作交流。教师可以运用现代信息技术，以PPT形式展示大学生的小组合作学习成果，或以音频形式记录学生口语表达内容，并及时回放让学生根据录音自觉改正自己的发音问题。同时，还可以让小组成员根据录音内容相互提出纠正意见，加强小组交流，促使学生实现优势互补，增强学生的协作意识。比如，在学习“Helping tourists”时，教师可以运用多媒体为学生营造外国游客迷路的语言场景，让学生以小组为单位讨论、探究帮助游客的策略，进而让小组口语展示谈论成果。最后教师运用多媒体用箭头形式展示每个小组的路线，并鼓励学生讨论每条线路的优缺点，最终教师进行点评，并对每个小组都加以表扬，增强学生的成就感，且以小组为单位进行适当奖励，以此培养大学生的协作精神。
五、运用现代信息技术完善英语评价体系
现代课程理念要求大学英语教学必须以学生为中心，增强学生的创新意识，推动学生的个性发展，实行因材施教，激发学生的英语学习潜力，这就要求大学英语教学必须采用多样化的评价方式，综合考虑大学生的性格、基础、兴趣、能力等因素，完善英语评价体系。首先要进行问题分析。即是指通过收集学生的英语学习信息，来确定合适的评价标准和方式。选取合适的教学资源、考核内容。同时，还要在遵循学生学习需求的基础上，考虑英语教学的内在发展规律，从多角度分析评价内容、顺序、目标的可行性和科学性。其次要制定合理的评价测量标准。这不仅要考虑学生的知识储备、表达能力、学习态度，还要综合考虑学生的学习兴趣、英语潜力和综合运用能力。同时，评价标准还要符合时代需求。教师可以运用现代信息技术广泛收集学生对评价标准的意见，并综合考虑这些意见的可行性，在评价环节加强师生互动。再次，要综合运用总结性评与形成性评价标准。所谓的形成性评价主要是指教师要考虑学生在英语学习中的表现，教师可以运用现代信息技术，观看课堂音频和画面记录，综合收集学生在英语学习中的信息，并据此及时调整教学方法和形式，引导学生及时调整自己的英语学习方式，提升大学生的英语学习能力。总结性评价是以学期为单位的评价方法，主要检测学生的阶段达标程度，教师不仅可以用试卷测试来考察学生学习情况，还可以为学生布置开放性题目，鼓励学生运用现代信息技术，广泛收集信息，并用英语表达自己的思考成果。
六、运用现代信息技术提高学生的自主学习能力
当代大学生具有更加鲜明的个性差异，因此，在大学英语教学中教师要结合实际情况实施分层教学，根据不同层次学生的实际情况，制定合理的教学目标和模式，激发学生的英语学习积极性，鼓励学生自主学习。在传统英语教学模式下，教师往往采用单一、僵化的教学方法和内容，导致英语教学枯燥无味，学生的自主学习兴趣较低。有的教师还采用满堂灌的教学方法，一味的要求学生识记单词和句型、语法知识，这显然不利于学生自主学习能力的提高。而在现代化信息技术支持下，教师在英语教学中可以采用交互式电子板，将图片、声音、文字都生动的展现在电子板上，对学生形成视觉刺激，吸引学生的注意力。这一方面可以丰富英语教学的内容和形式，另一方面还能够增强学生的自主学习意识，教师可以用多媒体课件展示问题和任务，要求学生以此进行自主探究和讨论，并根据讨论内容拓展课堂知识，为学生预留拓展任务，并要求学生以电子邮件形式提交拓展作业，进而加深师生交流。同时，教师还可以运用现代信息技术，随之接受学生的咨询，为学生解答自主学习过程中遇到的难题和疑问，增强交流的灵活性。
综上所述，在新的时代背景下，信息技术已经成为逐步普及的新型教学形式，在大学英语教学中合理运用现代信息教学手段，可以增强师生互动的便捷性，为学生营造更加生动有趣的英语教学情境。拓展英语教学的课堂容量和学生的发挥空间，进而提高大学英语教学效率。大学英语教师要寻找合适的契合点，及时整合现代信息技术和英语教学资源，进而打破传统英语教学模式，促使学生进行研究性学习、主动学习、合作学习和探究学习。将英语教学由静态转化为动态，合理组织英语教学活动，由以往的灌输式教育转变为互动式教育。运用现代信息技术，在英语教学中融入图片、音频、视频等元素，增强英语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，促使他们自主进行英语学习，并自觉成长为符合社会发展需要的应用型英语人才。