浅谈有效记忆高中英语单词的方法

摘 要：新课标规定高中毕业生至少要掌握3500个英语词汇。对于学生而言，记忆单词是个很痛苦而且无奈的事情，总是记了忘、忘了记，久而久之学生就会对记忆单词失去兴趣。怎样指导学生有效记忆单词是每个英语教师亟待解决的问题。笔者就如何指导学生有效记忆单词进行探究。

关键词：高中英语；单词；记忆方法

在英语语言学习中，学生要掌握的最重要、最基本的知识就是单词。单词是构成英语语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听说读写能力的前提，因此，单词记忆力的训练是高中英语教学的重点。记单词是学生学英语的一个薄弱环节，也是学生最头疼的事情。那么，怎样可以帮助学生高效地记忆英语单词呢？下面笔者就自己总结的一些方法进行简单的叙述。

一、扎实地掌握好语音

音标是学好英语很关键的一环。只要学生掌握了足够的字母或者是字母组合的发音标准，学生就可以按照读音直接将单词拼写出来，而不需要每天花费大量的时间进行单词的拼写背诵。这样不仅可以提高效率，而且可以提高学生记忆单词的积极性。

二、抓好“写”

教师在督促学生口头记忆单词的时候，千万不要忘记了“写”的训练。教学中可以进行默写单词、翻译短语、造句的训练，同时，还可以让学生把一些相关的单词或者短语编写成他们自己感兴趣的小短文，在文章中进行单词的记忆。

三、抓好复习的环节

众所周知，德国心理学家艾宾浩斯研究过记忆的遗忘曲线。依据这个遗忘曲线，学生刚开始记忆单词的时候记得非常快，但是遗忘得也很快，到后面遗忘的速度会逐渐减缓。因此，教师要经常提醒学生复习，合理安排单词的第二次、第三次甚至是第四次复习，达到重复记忆、最终记住单词的效果。此外，在上课的时候，教师也要不断地指导学生进行课文和句子的翻译，达到在句子中记忆单词意义的效果。课后，教师还要组织学生听写，进行单词英翻汉和汉翻英的练习，以求达到单词记忆效果的最大化。

四、记忆单词的方法归纳

1.方法一：头脑风暴式

简单来说，就是让学生根据一个已知的单词，按照发散思维的方式联想和它有关的其他单词。例如，给出一个单词organ ，学生根据这个单词可以联想和它相关的单词：heart，head，hand，leg等。

2.方法二：词缀法

这个方法要求学生根据一个已知的单词，在它的前面或者后面加上对应的词缀来记忆更多的单词。常见的前缀有re-， un-， im-， dis-， in-等，常见的后缀有tion， ment， sion， able， ible， or， er， ing， ed， ship等。例如，已知单词possible，我们可以将其加后缀变成possibly和possibility，加上前缀变成impossible， impossibly。

3.方法三：熟词生意法

简单来说，就是要求学生知道一些自己本来很熟悉的单词的其他生僻含义。例如，book的意思是“书”，但是“预定”这个单词也是book；“橘子”和“橙色”都是orange。这样就可以学生更多地记住相关的单词。

4.方法四：字母组合法

简单来说，就是让学生记住一个简单的字母组合，然后借助这个字母组合记忆相关的单词。例如，记住all这个单词后，再记 tall，wall，small，ball等单词时，就能马上记住。

5.方法五：同音不同意法

这个方法要求学生找出几个这样的单词：它们的读音相同或者相近，但是意义完全不同。例如，too/two， there/their，our/hour，right/write 等。这样一来，学生不但记住了这些单词的写法，同时也记住了它们的意义。

6.方法六：形近词法

这个方法要求学生在记忆单词的时候，把一些外观看起来非常相似的单词放在一起进行记忆，这样既可以达到记忆的目的，也可以达到总结的效果。例如，aboard（在船/火车/飞机上）和abroad（国外），diary（日记）和dairy（奶制品）等。

7.方法七：合成法

这个方法要求学生按照构词法里面的合成法来记忆单词。例如，class+room可以构成classroom，farther+in+law构成father-in law，passer+by构成passer-by等。

8.方法八：分割记忆法

这个方法让学生把一些相对较长的单词按照构词法，或自己的方法分割成几个小的单元进行记忆。例如，appointment可以把它分成ap， point和ment三部分进行记忆，这样就可以比较容易地记住那些较长的单词。

总之，只有经常练习、不断复习，单词才能记得牢固。学英语如盖房，虽然学生存在个体差异，在兴趣爱好和学习方法上都有不同，但这并不是造成单词记忆好坏的根本原因，主要还是方法问题。因此，学生学习英语单词时，要讲究方式方法，自觉遵循记忆规律，才能加强记忆，提高记忆效率。