用时间轴构建历史知识体系的探讨

摘 要：时间轴是学习历史的重要平台，它能够将学生所学到的知识链接并整合，从而形成一个完整的历史知识体系，因此，时间轴是高中历史教学必须渗透的一种学习方法，也是学习历史的必经阶段。探讨以时间轴来引导学生构建自主学习体系，旨在为提升高中历史教学质量而献计献策。

关键词：高中历史；课堂教学；时间轴；知识体系

时间轴是指将一些历史事件划分到某一时间段，并将这些时间段串联起来，最后以多种形式将其呈现出来，使人们便于用某一时间段来为历史事件定义，并了解历史的来龙去脉。我国的历史浩瀚如海，五千多年的中国文化，孕育并汇集了丰富的历史资源，影响着当代人们的生活方式，改变着人们的世界观、人生观与价值观。时间轴本身即是中国历史的一个构成部分，将时间轴串联起来，则形成了一个大体完整的历史体系，其中既包含了朝代的兴衰，又融合了文化的变迁。在高中历史教学中，用时间轴来帮助学生构建历史知识体系，是打造高效课堂的重要途径，而反观时间轴这一定义，则更是高中历史教师必须渗透的一种学习理念。

一、时间轴的课堂划分方法

用时间轴来学习历史是一种有效的方法，在教学实践中，教师应将这种方法渗透给学生，让学生善于利用时间轴，提升他们的课堂学习效率。首先，教师应在每堂课上都带领学生划分出历史的时间轴，让学生对时间轴形成概念，培养他们利用时间轴学习的习惯。其次，教师需将时间轴的划分方法传授给学生，让学生能够在学习时自主划分时间轴。

（1）以时间轴学习历史的意义。人们往往不重视历史学科，片面地将历史当作一门“副科”来对待。受此影响，许多高中生对历史的基本史实概念模糊，对历史发展的线索不明确，缺乏立体的知识结构，缺少必要的通史思维。鉴于此，时间轴的目的是将一些历史事件划分到某一时间段，并将这些时间段串联起来，最后以多种形式将其呈现出来，使学生便于用某一时间段来为历史事件定义，并构建起历史的“知识地图”，使学生能够更好地学习历史和了解历史。

（2）时间轴的划分方法。时间轴的划分是按照数轴的组织方式，用一条直线来代表历史的发展轨迹，用直线上的两点来表达时间段和重要事件，以历史分期作为时间轴的总纲，用来表示时间轴所属的历史分期。如中国近代史的时间轴表示方法。

时间轴名称：中国近代史。

二、用时间轴引导学生构建历史知识体系

历史的时间轴本身即是一个结构完整的知识体系，但它并不能代表历史的全部，而仅仅是其中的一个时段。因此，要用时间轴来引导学生构建历史知识体系，就必须要创新时间轴的应用方式，使其在高中历史课堂上能够发挥更大的作用和价值。

首先，教师需创新历史时间轴的划分方法。例如，以“左图右史”的方式做出时间轴，使其成为一个完整的知识结构图，如此，可帮助学生在学习和应用知识时能够快速找到某一点在整个时间轴上的位置和地位。再如，将不同的历史分期进行整合，制作成一个系统的时间轴，如旧民主主义革命和新民主主义革命、中国史和世界史、近代史和现代史，等等。这种组织方式扩充了时间轴的容量，虽然信息量的增加不利于学生记忆，但却能系统地反映出更多的历史事件，有利于培养学生的通史思维。

其次，教师应通过历史时间轴来培养学生发现历史规律的思维意识。论从史出，但结论源于全面地了解历史，只有对历史内容和变迁方式有所掌握，才能发现历史发展的规律。而通过历史时间轴的系统结构图，教师可不断引导学生观察历史现象，揭示历史现象的本质，并总结历史发展的规律，这有利于高中生历史知识体系的形成。

第三，要通过历史时间轴来增强高中生的学史能力。在教学实践中，教师需要引导学生不断地自主探究，创设更多历史时间轴的制作方法，以便学生能够更好地学习历史，掌握正确的学史方法。在课堂教学中，教师可不断地组织学生串联相关的历史事件，培养学生的历史观，继而利用时间轴引导学生将对历史的感性认识和理性认识融合，把一条条直观的时间轴进行整合，使其成为一个完整的历史知识网络，如此，既提高了学生的历史分析能力，也有效培养了高中生的通史思维，有利于不断丰富学生的内部知识结构，构建起历史知识体系。

三、结语

历史时间轴是新课改后才推行并实施的一种新的学习方法，实践证实，合理运用时间轴，让学生养成制作并利用时间轴的良好习惯，有助于培养学生的乐学思维，提升学生的学习效率。然而，作为一种全新的学习方法，时间轴的很多功能也未能被开发出来，因此，在以后的教学实践中，高中历史教师还应不断探索，激发时间轴的内在潜力，使其成为构建有效课堂的利器。

参考文献：

[2]杨政丽.在历史教学中如何培养学生自主构建知识体系的能力[J].考试周刊，2014（48）.