基于成长成才的学生阅读兴趣培养研究

摘 要：有一位教授曾说过：“童话、神话、动画中，蕴含着丰富的知识，又具有丰富的想象力，给孩子多看这方面的书籍，这对于发展孩子的思维，培养孩子的创新能力非常有益。”聪明的家长，就要将投资放在书籍上，多让孩子阅读，培养孩子的文化修养。有了文化修养，人品自会脱俗，境界自会高远，日后定会成才。

关键词：小班；幼儿；阅读；兴趣；培养

书籍是人类进步的阶梯，是知识的宝库。阅读是增长知识、培养能力的重要途径，对幼儿的智力发展和日后成才会起到不可估量的作用。

一、开设丰富的区角内容，并提供丰富的材料

区角活动是游戏活动的内容之一，它是教师为幼儿自由玩耍创设的游戏环境。因此，在区角中我们设置了如下区域。

（2）拼图说话角。在此区域中，幼儿不仅能得到动手操作的快乐，享受成功的喜悦，还能用一句简单的话如：“小兔在吃草，小猫在睡觉”等讲述图意，发展了幼儿的语言能力。在刚开始，可以为幼儿提供熟悉的单幅图片，让幼儿进行语言描述练习，当幼儿掌握一定的词汇、句子后，为幼儿设置简单的4块～6块的拼图内容，让幼儿在动手拼图、讲述图意的过程中，培养幼儿的语言表达能力。

（3）小小表演角。在此区域中，可以利用幼儿喜欢听故事的特点，先为幼儿开设“小小故事会”。从“我讲，幼儿听”过渡到“幼儿讲，幼儿听”。当幼儿对部分小故事熟悉后，提供一些小小的头饰、小动物、人物等，带领幼儿将熟悉的故事内容表演出来。如故事《拔萝卜》《三只羊》等等。在指导幼儿讲故事的同时，要时刻提醒幼儿：“老师、小朋友讲的这些好听及表演好看的故事，都是从书上看到的，大家也可以像老师和小朋友一样多看书，把书里看到的故事，讲给大家听，表演给大家看。”这样一来，就激发幼儿主动阅读的兴趣了，让孩子的阅读变“被动”为“主动”，变“要我读”为“我要读”。

二、尊重幼儿的兴趣

幼儿的发展具有多变性。在活动中，往往会出现许多突发状况和意想不到的事件。所以，教师必须不断观察幼儿的活动情况，及时调整活动内容。例如，一次在图书角活动中，指导幼儿阅读时，我发现有多个幼儿在争抢同一本《小猫过生日》的书。经过我的仔细询问，了解到，原来最近一段时间，幼儿听了许多关于动物的故事，因此，就对小动物特别喜欢起来。再看看书架上的书，除了《小猫过生日》外，其余的书都是有关生活、物品方面的，难怪会发生“抢书”事件了。了解到幼儿的这一兴趣后，我马上对书架上的书做了调整，换下了幼儿不感兴趣的书，换上了许多关于小动物的书籍。第二天，我明显地发现，阅读角中的幼儿比平日多了，大家都在高兴地看着小动物的故事书。

三、注意适时引导

幼儿由于年龄特点，决定了他的兴趣具有可变性和暂时性。因此，就需要教师在活动中适时地引导幼儿主动活动，特别是图书角活动。为了提高图书的利用率，我采用了以下的一些方法。

（1）悬念法。教师讲述一个故事，当故事情节发展到高潮时停止，然后告诉幼儿图书角中有这本书，想知道结果的幼儿可以自己去寻找。利用这种方法，不但可以激发幼儿主动阅读的兴趣，而且也间接地向幼儿传递一种信息：许多有用的知识可以从图书上获得，让幼儿更乐意阅读图书。

（2）新书提示法。当我在图书角中投放了新书后，我就向幼儿进行简单的介绍或将书放在显著的位置，让幼儿自己去发现，来鼓励幼儿积极主动地翻看新书。

四、注意活动的评价

教师的评价主要是进一步激发幼儿参与活动的兴趣，提高活动水平，培养良好素质。在评价时，我努力做到以下两点。

（1）利用“提问”的方式引出评价重点。例如，活动中发现幼儿有撕书现象，就引导幼儿讨论：“为什么不能撕书？”并告诉幼儿：“如果图书坏了，就等于受了伤，它会疼的。”利用拟人化的口吻教育幼儿爱护图书，达到教育的目的。

（2）采用鼓励性的评价。鼓励性的评价是激发幼儿阅读兴趣的一个重要途径。在活动中，我们会很容易发现和捕捉到孩子们的闪光点，就要及时地将这些闪光点在集体面前加以肯定和鼓励，并让它发扬光大。这样，孩子的阅读积极性就会被充分地调动起来。

综上所述，通过开展内容丰富、形式多样的区角活动，幼儿的阅读兴趣会大大提高。许多孩子不仅乐于参加区角中的阅读内容，还从家中带来自己的书，自发地组织看书阅读活动。孩子的语言、思维等各种能力在阅读中得到了一定的发展。因此，早期阅读是早期教育中不可缺少的一部分。通过从开展区角活动入手，培养幼儿阅读兴趣，真正做到让孩子在童话、神话、动画世界中自由驰骋，为孩子的成长、成才打下坚实的基础。

参考文献：

[2]余珍有，周兢.走出“幼儿早期阅读教育”的误区[J].早期教育，2003（07）.