高职学生基本素质养成教育探析

摘 要：高职学生虽然多数已成年，但因为多方面因素，仍面临自我管理、文明礼仪以及德技兼修等基本素质养成教育方面进一步提升的要求。目前，我国高职学生基本素质养成教育中还存在不少问题，如部分学生自我管理能力较差，一些学生文明礼仪程度不高，德技兼修认识还需进一步深化。因此，需要完善高职院校教育体系，同时拓展高职学生素质养成延伸保障体系，这样才能真正达到培养“高素质”技术技能人才的目标。

关键词：高职学生；基本素质；养成；教育体系；保障体系

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2017）02-0054-03

一、引言

高等职业教育肩负着培养一线高素质技术技能人才的使命。高职学生无论从法律还是自然人角度看，大都属于成年人。

但对照 90 后的高职学生，教师和学管人员肩负的责任重大而又艰难。虽然一个人的幼年、儿童、少年时期是其思维、品德、能力、心理各个方面养成的基础阶段。但在我国现有的教育体制下，中小学阶段学生的大部分精力还是放到了单纯提高学习成绩上，而对与学校开设的各科科目学习看似无关的其他能力、品德、心理等方面的训练和培养，“心有余而力不足”。[1]

叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简单方面讲，只需一句话，就是养成良好的行为习惯。”一个人有了好的习惯，必然会产生好的结果。因此，在高校，特别是在高职学生中推行“养成教育”是必需的，也是切实可行的，应该细致、认真、深入执行新生“养成教育”，并大力推广，为创造良好的学风打下坚实的基础。[2]

二、高职学生基本素质养成存在的问题

（一）部分学生自我管理能力较差

生活自理能力是一个人基本生存能力，是实现个人价值的前提。说到大学生生活自理，宿舍卫生是重中之重。我们不少学生宿舍还是整洁干净的，有的还很温馨。但在一些学校安全卫生综合大检查中，发现有些宿舍还是脏、乱、差，甚至状况还相当突出。出

现这样的情形，原因是多方面的。在一些同学的眼里，学业才是大事，宿舍脏点、乱点算不了什么。许多同学把它当成小事，甚至不当一回事。大学三年，对很多同学来说，每天一半以上的时间是在寝室里度过的。宿舍不H是生活、休息的场所，也是学习交流的场所。因此，有人称宿舍为学生的第一社会、第二家庭、第三课堂。一个整洁的宿舍，不仅有助于舒适休息、学习、交友空间的营造，还有助于良好生活习惯和健康生活方式的培养，更有助于积极精神状态和高雅人生品味的塑造。很难想象，一个内务脏、乱、差的学生是优秀学生，更难想象一个内务脏、乱、差的学生是一个有品位的人。提升自我管理能力、保持宿舍整洁，从这个意义上说，就不是无关学业和成绩的小事，而是影响生活和发展的大事。

（二）一些学生文明礼仪程度不高

孔子曾经说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始，可见礼仪对一个人成长的重要性。学生不但要有知识、有技能，还要有教养、有礼节，做到既知书，又达礼。礼仪是我们长期生活习惯、性格、品质、文化、道德和修养的流露，它常常通过一个人的言谈举止、衣帽服饰、作风态度等形式表现出来。绝大多数同学在文明礼仪方面做得还是不错的，但还有少数同学言谈举止不文明、穿着打扮不庄重，公众场合不守纪，整体形象与文明礼仪还有较大差距。

（三）德技兼修认识还需进一步深化

一位企业老总说过，企业挑选人才，品德绝对是最重要的标准。因为他们认为，如果有好的品德，有仁爱、虚心和毅力这样的优良品德，其他方面的技能都很容易得到提高；如果没有这些品德，技能再高超，也没有意义。这种情况在毕业生招聘会上以及校企合作中也得到证实，有的企业明确提出，品行比能力更重要。具有良好的工作态度、诚实的个性，比起所谓的能力更为重要，员工的技能可以通过培训来提高，但在短期内改变其工作态度和个性却更困难。因此有较高职业道德修养的技术技能型人才既是企业的愿望，也是同学们修行的方向所在。

提到技术技能，曾经红极一时的“航母style ”视频走红网络，让我们进一步了解了中航集团沈阳飞机（集团）有限公司。就在沈飞，有一个第十七届“中国青年五四奖章”获得者、中航工业沈飞高级技师，叫方文墨。他能够凭手工将零件外形打磨得毫发无差，而且加工公差为0.003毫米。这个精度仅相当于头发丝的二十五分之一，连自动化程度很高的数控机床加工都达不到这个精度。同时创造了一个用他名字命名的加工精度――“文墨精度”。一块铁疙瘩放在手里，他边打磨边拿捏，就能知道加工成合格零件还差多少、差在哪里。在26岁时，方文墨便成为全国最年轻的高级技师之一――如果正常晋升至少需要工作24年。方文墨树立了技术技能型人才的标杆，学生要以他为榜样，打磨自己的技能精度。

三、高职新生基本素质养成教育的主要途径

（一）完善高职院校教育体系

1.引导学生自我管理，提高适应社会的生活能力。

大多数高职院校在以往的办学过程中形成的那种以教育管理者为中心、以命令式严格管理为主要或唯一管理方法的模式，已经不适合高职院校的发展需要，而普通高校过于宽松的管理模式，也并不适合自控能力较差的高职学生。因此，高职院校应当构建介于普通高校的“信任”管理和中职的“规范”管理两者之间的“引导”管理模式，强化学生的自我管理教育。[3]

学校可以把握新生入学军训这个切入点，引导新生进行生活自理能力培养。运用军训氛围以及教官榜样示范，通过生活技能展示、整理内务以及参观教官宿舍等活动提高新生基本生活自理能力。军训结束后再因势利导，结合主题班会、厨艺大赛、生活技能大赛等社团活动，让学生有机会、有场合来练习和相互交流生活自理能力，巩固效果。

2.培养学生文明礼仪，提高自身基本公民素质

（1）开展传统文化教育，树立文明向上的价值观念 W校可以开设《国学经典讲读》等选修课，让学生通过国学经典中文明礼仪教化树立正确的思想观念和价值追求。根据《论语》、《诗经》等中国传统文化中的关键词为学生宿舍楼和道路进行命名，让学生在潜移默化中接受文明礼仪的熏陶，树立文明向上的价值观念。

（2）举办主题论坛讲座，以讲坛文化丰富新生文明涵养

学校制定“道德讲堂”建设实施方案，对“道德讲堂”建设的主要内容、形式、任务分工等做详细安排。让学生聆听道德宣讲，感受文明教化。

（3）开设特色学堂，培养文明榜样

学校可以开设“淑女―绅士学堂”，对学员进行中国传统文化与礼仪修养等方面培训。学员在学习与教育中逐步完善自我、提升自我，实现文明礼仪的整体提升。

3.注重德技兼修，提高自身职业综合素养

（1）开展特色团学活动，以社团文化陶冶学生高尚情操。学校鼓励学生参加“文化下乡”活动；组织“三下乡”社会实践服务团进行实地调研、志愿服务活动。大力弘扬“奉献他人，提升自己”的志愿服务理念，成立 “关爱空巢老人”、“关爱留守儿童”、“学雷锋”、“环境小卫士”等志愿者服务队，开展以“实践雷锋精神，塑造美丽心灵”为主题的系列活动，与乡镇、街道或者社居委建立长期共建关系，为敬老院、希望小学等提供帮扶和支教活动，组织学生开展爱心捐款、义务献血、进社区开展市民文明公约宣传及文明交通劝导等活动。

（2）加强校企文化融通，以企业文化培养学生职业适应能力

学校深入开展校企合作，积极吸纳优秀企业的核心价值观，开展“企业文化进校园”活动。如：吸纳安徽华茂集团的“对产品用心，对客户贴心，对社会尽心，对员工关心”的华茂文化；安徽海螺集团的“至高品质，至诚服务，为人类创造未来生活空间”的海螺文化；安徽氯碱化工集团的以“企图心、事业心、忠诚心、创富心、包容心、平常心”的氯碱文化；安徽JAC集团的“系统思考，团队学习”的JAC文化。通过引入、吸纳企业文化，使培养的人才尽早适应企业文化，更快融入企业文化。采取顶岗实习的方式，让学生走进企业，熟悉企业，让学生适应企业文化，融入企业文化，从而促进学生在企业的可持续发展。

（二）拓展高职学生素质养成延伸保障体系

高职学生基本素质养成是一个系统工程，需要高职院校、家庭、基础教育阶段形成合力。为此，提高学生基本素质养成，必须加强家校合作。另外，在目前教育体系框架下，可以在中高职衔接体系下尝试高职院校与部分中职学校在学生基本素质养成方面的近距离甚至零距离衔接，同时在分类招生时改革招生考核评价方式。

1.加强家校合作

利用新生接待日，集中召开家校恳谈会。通过建立QQ群、飞信以及微信群等方式，及时向家长传递学生基本素质方面信息，协助部分家长改善在学生基本素质养成方面的错误认识和做法，提高家长在学生基本素质养成方面的整体水平，充分利用家长对孩子的影响力，来共同教育和培养学生，提高基本素质养成教育的实效性。

2.推进中高职基本素质养成衔接

以教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的“十个衔接”为原则，结合《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》和《关于开展中等和高等职业教育衔接课程体系建设改革试点工作的通知》等文件要求，按照系统化、一体化、联动化、择优化设计中高职衔接人才培养方案，贯通开展中高职基本素质养成培养的衔接工作。一是培养目标系统化，按照技能型人才从初级到高级的职业能力标准和层次结构，分别与衔接学校明确中职和高职培养阶段技术技能人才基本素质养成目标。二是课程体系一体化，根据产业、行业的需求，认真分析职业岗位群的要求，建设以“能力为本位”的模块式中高职教育衔接课程体系，在推进学历证书和职业资格（技能等级）证书“双证书”制度基础上，试行增加基本素质养成评级证书，实现中高职人才培养的全面衔接。三是培养过程联动化，在培养过程中，高职院校定期与衔接院校举办研讨活动，及时发现素质养成教育方面存在的问题，及时解决问题。四是转段升学择优化，中职学生毕业时，须参加高职院校组织的综合测试，不仅成绩合格，而且基本素质养成考核过关才能转入高职阶段就读，进一步保证中高职衔接人才培养质量。

3.开展招生改革工作

在现有招生政策前提下，特别是进行分类招生改革时，考核方式可以多样化。改变普通教育以文化考试为主的选拔标准，实施“文化素质+职业适应性（职业技能）+基本素质养成”测试的方案，体现职业教育和技能型人才的全面要求。

四、结语

大学生活是美好的，大学生活也是短暂的。高职学生要珍惜青春年华，脚踏实地，首先应成为一个会生活的自然人，然后要成为一个讲文明的社会人，最后力争成为一个德技双馨的职业人，最终才能实现人人出彩的“中国梦”。

参考文献：

[1]冯海燕，程鸿勤.高职学生素质养成问题的初步研[J].学理论，2015（5）：132-133.

[2]赵琦元，尚洁.基于高校新生的养成教育浅析[J].教育界：高等教育研究，2014（21）：41-41.

[3]罗金凤.适应高职学生特点，创建以人为本的教育管理理念[J].山东省青年管理干部学院学报，2004（1）：78-79.

（责任编辑 杨 欣）

Abstract： Though most of the higher vocational college students are adults aged 18 years or above， they still need to improve their basic quality due to many factors. At present， there exist some problems in education on fostering higher vocational college students’ basic quality， for example， some students cannot management themselves effectively， while some lack civilized manner and need to not only improve their skills but also have more sense of ethics. The author thinks that the education system in higher vocational colleges should be optimized and a guarantee system should be established to continuously foster and improve higher vocational college students’ quality so as to realize the goal of fostering high quality technical and skilled talents.

Key Words： higher vocational college students； basic quality； fostering； education system； guarantee system