最新在幼儿园语言教育活动中 幼儿园语言教育专题答案(5篇)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
在幼儿园语言教育活动中 幼儿园语言教育专题答案篇一
3幼儿园文学活动提供的让幼儿与文学作品相互作用的途径是（动手、动嘴、动眼、动耳、动脑）。4编构故事是幼儿园文学活动之一。大班幼儿在编构故事活动中的重点是（编构完整的故事）。5故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，下列不属于故事表演游戏类型的是（形体展示型）。
6故事所包含的四个基本构成因素是（语言、情节、人物、主题）。在组织幼儿编构故事时，要根据幼儿7对这些构成因素理解、掌握、运用的难度顺序，制定活动目标。8在分段表演型故事表演游戏中，同一个角色一般（可由多人扮演）。
9要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品10或段落，这样的幼儿园文学活动叫（仿编）。
11要求幼儿通过想象和联想，对文学作品的某些部分进行扩充，这样的幼儿园文学活动叫（扩编）。12幼儿园的早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习（书面语言）的教育活动。13幼儿园早期阅读最重要的价值在于（帮助幼儿形成影响一生的学习动机、态度）。
14幼儿园的早期阅读活动的目标之一是提高幼儿学习书面语言的兴趣，要达到这一目标需要帮助幼儿获得15的两种基本的阅读态度是（热爱书籍、自觉阅读图书及乐意观察各种符号、对文字有好奇感和探索愿望）。
16前图书阅读经验是指（翻阅图书、读懂图书、理解图书画面、文字与口语有对应关系和图书制作等经验。）。
17下列选项不属于前书写经验的是（粗晓文字来源）。
18一般来说，设计和组织幼儿园早期阅读活动，第一步骤是（幼儿自己阅读）。
19从所列的幼儿园语言教育活动目标（1、使幼儿初步了解一些关于图书的简单知识；
2、引导幼儿按页码翻阅图书，用语言讲述画面内容；引导幼儿认识“上、下、内、外”等字。）来看，这一活动是幼儿园的（早期阅读活动）。
1、幼儿语言教育的三个基本观念即完整语言教育观、整合教育观和活动教育观。这些观念既是幼儿教育总的指导思想在幼儿教育中的具体表现，也是当代儿童发展与教育研究成果在幼儿语言教育实践中具体运用的必然结果。（正确）
2、幼儿完整语言教育目标包括培养儿童的听、说两个方面的情感态度、认知能力，读、写两个方面的情感态度、认知能力不包括在内。（错误）
3、根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语音和语义的敏感性。（错误）
4、儿童语言学习系统“四范畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的范畴，即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言运用范畴。（错误）
5、幼儿园的文学活动，应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过多种操作途径让幼儿得到发展。（正确）
6、向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的技能和增加认字量都是幼儿园文学活动的语言教育目标。（错误）
7、组织幼儿园文学活动可分三个层次进行：即学习文学作品、理解体验作品、创造性想象和语言表述。（错误）
8、故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情等再现文学作品，理解体验作品的内容。（错误）
9、故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情等再现文学作品，理解体验作品的内容。（正确）
10、仿编文学作品是幼儿园开展文学活动的一项内容。仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。（错误）
11、认幼儿根据自己的绘画作品编故事，这样的文学活动叫续编。（错误）
12、要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品或段落，这样的幼儿园文学活动叫转换编构。（错误）
13、“早期阅读有利于幼儿潜能的开发”。这种观点是正确的，因为它的深层意思是：
一、幼儿潜能开发最为重要，二、提前读写必然导致潜能的开发。（错误）
14、早期阅读活动的语言教育目标是让幼儿增加识字量。（错误）
15、幼儿园早期阅读活动着重从情感态度、认识和能力三个方面培养幼儿学习书面语言的行为。（正确）
16、幼儿园早期阅读活动的第一步是“幼儿自己阅读”，在这一步骤中，老师可以放手，只要让幼儿自己阅读就行了。（错误）
17、幼儿园早期阅读活动一般有4个步骤：
1、幼儿自己阅读、2、老师与幼儿一起阅读，3、围绕阅读重点开展活动，4、归纳阅读内容（正确）简答题
在幼儿园文学活动中教师应如何引导幼儿去理解作品、体验作品？
（1）教师可以围绕作品内容设计和组织几个相关的活动，如观察走访，观看图片、动画片、情景表演，组织认识自然和社会的活动，采用绘画、手工等艺术创作手法，引导幼儿讨论、表达和表现文学作品内容。
（2）还可以借助一些手段，使儿童的视觉、听觉、动觉同时与作品发生作用。主要有以下几种方法：第一，作品欣赏与教学媒体相结合。第二，作品欣赏与音乐歌舞活动相结合。第三，作品欣赏与游戏结合。什么叫是“转换编构”？
转换编构是指根据提供的语义内容(乐曲、声音、绘画、图片、表演及其他儿童化情境)转换成描述和叙述性的语言(故事、诗歌等)。如根据自己的绘画作品编故事，用木偶编故事，听音乐编故事，根据看到的舞蹈编故事等。
在学前阶段如何提高幼儿学习书面语言的兴趣？
在学前阶段培养幼儿学习书面语言的兴趣，着重要帮助幼儿获得两种基本的阅读态度。a.热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯。b.乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。前图书阅读经验指什么？
a.翻阅图书的经验。掌握一般的翻图书的规则方式。
b.读懂图书内容的经验。会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节。c.理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验。会用口语讲出画面内容，或听教师念图书，知道是在讲故事的内容。
d.图书制作的经验。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家又用图画表现出来，最后印刷装订成书。
幼儿园文学活动的语言教育目标是什么？
（1）向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识。
（2）扩展幼儿的词汇量，培养幼儿自觉获取语言材料的能力。
（3）培养幼儿善于倾听的技能。（4）提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力。
早期阅读活动的特点是什么？
早期阅读活动的特点是（1）需要创设丰富的阅读环境。教师可利用一切机会、场所，让幼儿感受书面语言。（2）提供具有表意性质的阅读材料。幼儿接触到这些书面语言能够立刻接通口语以及表征意义的联想，这样也有利于幼儿逐渐认识到书面语言的表意性质。（3）提倡整合的阅读活动。一是书面语言与口头语言的整合（如与讲述活动整合）；二是语言和其他学习内容的整合；三是静态学习与动态学习方式的整合。（4）具有鲜明的文化和语言背景。在幼儿园进行早期阅读活动，应当充分考虑幼儿母语的特性及其文化的特色。.案例分析：
请分析下列文学活动案例《太阳和月亮》“活动过程”中的“
（一）理解诗歌第一段内容”这个环节的设计。
太阳和月亮（小班）
作品
太阳和月亮
太阳出来了，/ 小鸟醒来了，/ 小花醒来了，/ 小朋友醒来了，/ 白天真热闹。
月亮出来了，/ 小鸟睡着了，/ 小花睡着了，/ 小朋友睡着了，/黑夜静悄悄。
一、活动目标
1、感受诗歌内容，学习说“„„醒来了”“„„睡着了”。
2、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌表现的“白天真热闹”“黑夜静悄悄”。
二、活动准备
1、图片：白天和夜晚的背景图，花、小鸟、小朋友图片、汉字“太阳”“月亮”，太阳和月亮的图片，小动物胸饰和头饰。
2、音乐：《健康歌》、《摇呀摇》。
三、活动过程
（一）理解诗歌第一段内容：
1、看图片，提问
师：小朋友们，请看看哪幅图是白天，哪幅图是黑夜，为什么？ 生：有太阳的是白天，有月亮的是晚上。
师：太阳出来了，谁醒来了？（出示汉字“太阳”及图片）生：小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了。
教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
2、引导幼儿想一想，还会有谁醒来。师：太阳出来了，还有谁醒来了？
生：小兔醒来了，我醒来了，爸爸妈妈醒来了，公鸡醒来了
教师小结：太阳出来了，公鸡醒来了，小兔醒来了，我醒来了，爸爸妈妈醒来了，白天真热闹。
3、引导幼儿根据自己的生活经验想象白天会做什么事。师：小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？
生：他们会跳舞，会唱歌、会叫，会玩玩具，吃东西，锻炼身体„„ 师：他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。
4、感受热闹的音乐：随《健康歌》的音乐，师生共舞。
（二）教师引导幼儿理解第二段内容。
1、看图片，提问
师：看，谁出来了？有谁睡着了？（出示汉字“月亮”及图片）生：月亮出来了，小鸟睡了，小花睡来了，小朋友睡来了。教师用诗歌小结：月亮出来了，小鸟睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
2、引导幼儿想一想，还会有谁睡了。
师：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。生：太阳睡着了，星星睡着了，乌龟睡着了，小兔睡着了，小熊睡着了„„
3、感受安静的音乐。随《摇啊摇》的音乐，师生共同表演。
师：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《摇啊摇》的音乐中做花、草、人等睡觉的动作。
（三）完整欣赏：
师：我将这两幅画编成一首诗歌（教师朗诵），还给这首诗歌取了一个好听的名字，你们猜猜是什么？ 生：太阳和月亮 生：醒了、睡了 师：肯定学生的回答
看图片师生共同朗诵诗歌。
教师注意引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜，让幼儿充分表达出白天与黑夜的不同，感受朗诵诗歌时应该注意运用语言表达出诗歌的意境。
（四）幼儿创编诗歌并表演诗歌
1、教师请幼儿带小动物的胸饰来表演，幼儿根据胸饰来创编诗歌。
2、幼儿带头饰来表演及创编诗歌。
参考答案：“理解诗歌第一段内容”这一个环节实际上包含了 “老师与幼儿一起阅读”、“围绕重点开展活动”与“归纳阅读内容”这三个环节。
一、分析“
1、看图片，提问”。（5分）
老师的提问“小朋友们，请看看哪幅图是白天，哪幅图是黑夜，为什么？”和“太阳出来了，谁醒来了？（出示汉字“太阳”及图片）” 是“老师与幼儿一起阅读”，这一环节中老师按照自己的设想，将要求幼儿掌握的书面语言信息“白天”、“黑夜”、“太阳”“醒了”等贯穿到阅读的过程中，使幼儿明确此次活动的阅读内容并正确地掌握局面语言信息。而老师的“小结”，更是把文学作品呈现给了幼儿。老师若能在这一环节中带领幼儿朗诵第一段诗歌，则更好。
二、分析2、3、4部分。（5分）2、3、4部分都“围绕重点开展活动”。老师的提问“太阳出来了，还有谁醒来了？”和“小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？”是开展想象活动，不仅让幼儿学说“„„醒了”，还为后面的诗歌创编打好基础。感受热闹的音乐、师生共舞则是通过活动体验作品中的“白天真热闹”。基本达到了本方案规定的教学目标。
但是若在以上这些内容之前先让“幼儿自己阅读”，让幼儿接近学习内容、观察自己的认识对象获取有关信息则更好。
请分析下列早期阅读活动案例“活动过程”中的 “1．“虫虫找朋友”——复习对“虫”字结构的认识。”和“2．帮“虫”字宝宝找朋友——复习学习过的带“虫”字的形声字词。”这两个环节的设计。
虫虫找朋友（大班）
一、活动目标
1．学习生字“蚕”、“蛋”、“蜜”、“蜂”，结合字表达的意思，大胆想象记忆生字。
2．通过对部分“虫”字旁汉字的比较，初步感知汉字的某些规律，增强对文字符号的敏感性。3.通过游戏的方式，进一步提高幼儿对学习的兴趣。
二、活动准备
1．课件《虫虫找朋友》
2.卡片：巩固汉字“虾、蚂、蚁、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹”；新学汉字“蚕、蛋、蜜、蜂”。
三、活动过程
1．“虫虫找朋友”——复习对“虫”字结构的认识。(1)演示课件。(出现毛毛虫爬成一个虫字)
师：看，谁来了?毛毛虫爬呀爬，组成了一个字，是什么字呢?谁来找找毛毛虫的“虫”字。
(请小朋友在字卡中找出“虫”字)。
(2)演示课件(出现“虫”字)，验证幼儿找的“虫”字宝宝。2．帮“虫”字宝宝找朋友——复习学习过的带“虫”字的形声字词。(1)师：“虫”字宝宝要开舞会，看看有哪些朋友来参加?
(教师出示字卡“下、马、义、文、科、斗、．胡、甬”，请幼儿来认读。)(2)师演示“虫”和“下”合起来成为“虾”字。
师：“‘虫’字宝宝说：‘下’字宝宝好，我来和你做朋友!”(请幼儿认一认，“这是什么字?”)
(3)用同样的方法来巩固“虾、蚂、蚁、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹”。
请幼儿来操作，把手中的“虫”字卡片放在“马、义、文、科、斗、胡、甬”的旁边，并进行认读。(4)巩固“虫”字在汉字中的位置，知道一部分带虫字旁的形声字。(5)提问：
①这些字有什么地方一样?“虫”字宝宝都在字的什么地方?(都有虫字，表示这些东西和虫子有一定的关系)
②还有什么地方一样?(教师引导幼儿发现有“虫”字和没有“虫”字他们都念一样的声音，这样的字叫形声字。)
3．认识新朋友——学习生字“蚕、蛋、蜜、蜂”，结合字表达的意思，大胆想象记忆生字。
„„
4．游戏：“找朋友”
„„
参考答案
一、分析1．“虫虫找朋友”——复习对“虫”字结构的认识。（5分）
活动开始，老师创设生动、有趣的《虫虫找朋友》的识字语境，用动画毛毛虫爬出虫草字，生动形象，易于引起幼儿兴趣，找找毛毛虫的“虫”，让幼儿自由地“接近”本次活动的学习内容。
二、分析“2．帮“虫”字宝宝找朋友——复习学习过的带“虫”字的形声字词。”（5分）在这一过程中，围绕虾、蚂、蚁、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹等汉字的结构和特点开展活动，帮助幼儿感知汉字的构成规律——形声，接着，启发采用配对游戏的形式，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿已有的识字经验，不仅达到巩固已往所学知识的目的，还引导幼儿掌握识字方法。（或：在这两个教学活动环节设计中，教师首先利用幼儿现有的文字经验，从“下、马、义、文”等幼儿熟悉的字入手，以找朋友的形式来巩固部分虫字旁的汉字，比较虫字旁在汉字中的位置，初步感知有大部分的汉字是形声字，这是符合大班幼儿早期阅读活动语言教育目标的要求的。）
论述题：
请根据幼儿园文学活动设计与组织的相关知识，设计一个大班文学活动方案，题目：《大班文学活动——仿编诗歌〈春雨〉》 附文学作品：《春雨》
嘀嗒，嘀嗒，下雨啦!下雨啦!
种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”
梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”
麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”
小朋友说：“下吧，下吧，我要长大。”
嘀嗒，嘀嗒，下雨啦!下雨啦!
答案参考：
提示：
1、要求设计的方案能围绕大班文学活动的语言教育目标进行设计。大班幼儿文学活动的语言教育目标：
1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言并尝试在适当的场合运用。
2、在理解文学作品人物、情节或画面的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。
3、初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。
4、依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。
2、文学活动方案的结构要完整，方案的构成是：
（2分）标
题：大班文学活动——仿编诗歌〈〈春雨》
（４分）活动目标：可以根据大班文学活动的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。
（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）学习文学作品（2）理解体验作品（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述
请根据幼儿园文学活动设计与组织的相关知识，设计一个大班文学活动方案，题目：大班文学活动——扩编《鞋的故事》
要求：在老师的指导下，幼儿能理解故事的主题，并在这一基础上使故事情节更丰富、人物形象更鲜明。
附《鞋的故事》：在一次战斗的间隙中，一位战士到附近的小镇上修了一双鞋。不久他的一双脚在战斗中因踩到地雷被炸掉了，住进了医院。后来他想起修鞋的事，请战友去找到那个鞋摊，付了修鞋钱，但那双鞋他用不着了。
提示：
1、要求设计的方案能围绕大班文学活动的语言教育目标进行设计。大班幼儿文学活动的语言教育目标：
1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言并尝试在适当的场合运用。
2、在理解文学作品人物、情节或画面的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。
3、初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。
4、依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。
2、活动方案的结构要完整，方案的构成是：
（2分）标 题：大班文学活动——扩编〈〈鞋的故事〉〉
（４分）活动目标：可以根据大班文学活动的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。
（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）学习文学作品（2）理解体验作品（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述。
请根据幼儿园文学活动设计与组织的相关知识，设计一个小班幼儿文学活动方案，题目：水果歌
附作品：水果歌（儿歌）
什么水果红红的？苹果苹果红红的；
什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的；
什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。
提示：
1、要求设计的方案能围绕小班文学活动的语言教育目标进行设计。小班幼儿文学活动的语言教育目标：
1、喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；
2、能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；
3、学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；
4、在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。
2、活动方案的结构要完整，方案的构成是：（2分）标
题：水果歌
（４分）活动目标：可以根据小班文学活动的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。
（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）学习文学作品（2）理解体验作品（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述。
在幼儿园语言教育活动中 幼儿园语言教育专题答案篇二
幼儿园语言教育方法
时间：2013-4-24 14:59:43
来源：胶州市铺集镇中心幼儿园
作者：鹿斌
一、幼儿园语言教育的内容与要求
根据幼儿园语言教育总目标，《纲要》明确提出语言教育的内容与要求如下：
1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌的语言交往。2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
4.引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣
6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话，少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。
二、语言教育活动的类型
根据幼儿园语言教育的目标，以及有关幼儿的语言习得和语言学习的理论，将幼儿园语言教育活动分为四个类型，文学作品学习活动、讲述活动、阅读活动和语言游戏活动。1.文学作品学习活动
文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言，目的在于向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的技能，鼓励幼儿创造性地运用语言，并培养幼儿的艺术想象力，具体包括故事活动、诗歌、散文活动等类型。2.讲述活动
讲述活动是以培养幼儿语言表述能力为主。其目的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验，包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述和创造性讲述等具体类型。
3.阅读活动
幼儿园阅读活动有计划、有目的地为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验和前书写经验。其目的在于提高幼儿学习书面语言的兴趣，初步了解书面语言与口头语言的对应关系，懂得掌握书面语言的重要性，获得有关书面语言的知识，并且帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平，为他们将来正式学习书面语言打下基础。包括自由阅读和有组织的阅读两种类型。4.语言游戏活动
语言游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，由于它含有较多的规则游戏的成分，因而能够吸引幼儿在积极愉快的活动中完成语言学习的任务，其目的在于帮助幼儿按一定的规则进行口语表达练习，提高幼儿积极倾听的水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。三、一份完整的语言教育活动方案应包括以下内容：
1.活动名称：写清楚语言教育活动的具体类型，适合于何种年龄段，具体内容是什么 2.活动目标：通过本次活动应达到的具体目标要求(从情感、能力、知识几方面来制定）3.活动准备：本次活动需要为幼儿做好的准备，包括：知识准备、语言准备和物质准备三个方面
4.活动过程：1）活动的导入；（2）清晰的活动过程步骤，以及与这些步骤相关的内容和织形式；（3）需要重点提出的问题。5.活动延伸：设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等.6.活动反思：反思活动的得与失，（从目标是否实现、活动是否对幼儿有吸引力，幼儿获得了那些发展等方面。）自己的所思、所得、所感、所悟等。幼儿园语言故事活动的教学方法
一、故事活动的组织与指导要求
（一）导入活动
（二）讲故事
教师在第一遍讲故事时可完整讲述，也可边猜测边讲述，还可以运用“关键中断法”
（三）理解故事内容时提问的运用
（四）激发幼儿用多种方式表现对作品的理解与表达
（五）拓展故事教学的时间、空间，培养幼儿的语言表达能力
一、导入活动：
1.角色导入法 :即在导入活动时先把作品中的角色介绍给幼儿，让幼儿更有目的更主动地听，有利于调动幼儿参与活动的积极性和主动性。
2.问题导入法：以问题导入，并且贯穿于整个教学过程，幼儿在提出问题，思考问题，解答问题的过程中，理解作品，表达作品。
3.悬念导入法：在活动的开始部分教师设置悬念，让幼儿情不自禁地去猜想，以集中幼儿的注意力，使幼儿很快进入故事情节，展开丰富的想象。
4.情境导入法：设计一种形象生动的教学情境，运用画面、声音、实物等多种媒体营造一种特殊情景，使幼儿产生身临其境的感觉，激发孩子求知的欲望和兴趣。
二、教师讲故事：教师在讲第一遍故事时可完整讲述，也可边猜测边讲述，还可以运用“关键中断法”
讲故事的要求：口语亲切，声情并茂，态势得体，以不同的语调和声音表现故事中人物的性格特点。
三、理解故事内容时提问的运用：
1.角色迁移式提问：角色迁移式提问将幼儿与作品中的角色融为一体，让幼儿站在自身的角度来体验作品中角色的内涵
2.情感渗透式提问： 情感渗透式提问是以情感为主线，通过巧妙的提问，让幼儿理解作品内容，体验作品情感。
3.启发引导式提问：启发引导式提问的技巧在于激发幼儿的学习兴趣，启迪幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性。
4.双向互动式提问：通过教师与幼儿、幼儿与幼儿互动式提出问题和分析问题的过程，来体验作品的情感。提问中应注意：
1.注意提问的目的性
2.考虑提问的简练性
3.强调提问的准确性
4.重视提问的容量
5.讲究提问的新颖性
6.注重追问的灵活性
四、激发幼儿用多种方式表现对作品的理解与表达
通过游戏、绘画、手工、表演等多种方法，引导幼儿去表现故事中的情节，加深幼儿对故事的理解。
五、拓展故事教学的时间、空间，培养幼儿的语言表达能力
创设语言区在区内投放故事盒、各种画有动物、植物、日常用品的小图卡，各种纸偶、手偶等材料供幼儿选择。定期开展故事会和故事比赛活动，评出班级的“故事大王”。复述故事
教师在指导幼儿复述故事时应注意以下几点：
（1）让幼儿将自己最好听的声音表现出来，并相互欣赏。（2）鼓励幼儿在原故事基础上进行想像和创造。
（3）利用多种形式，调动幼儿复述的积极性，并能让全体幼儿都能参与故事复述。改编或续编故事
在指导幼儿改编或续编中，教师应注意以下几点：（1）续编和改编常常与创造性的故事表演结合在一起。（2）改编和续编中应给幼儿提出明确的语言要求 幼儿诗歌、散文活动
一、组织指导要点
（一）应丰富幼儿有关的生活经验。
（二）引导幼儿充分感受和理解作品。
1.引出作品
2.欣赏作品
3.理解作品
4.表现作品
二、引导幼儿仿编的组织要点
1.准备工作。2.讨论与示范。给幼儿适当的引导和示范。
3.幼儿想象与仿编。应启发幼儿从多角度、多侧面仿编。
4.串联和总结。引导幼儿在仿编结束后进行串联和总结。讲述活动
一、讲述活动的特点
（一）讲述须借助一定的材料进行
（二）讲述时的语言情景较为正式
（三）讲述时使用的是独白式语言
二、讲述活动的类型
1.看图讲述
2.情境讲述
3.生活经验讲述 4.创造性讲述
三、讲述活动的教育作用
（一）能培养幼儿感知、理解讲述对象的能力
（二）能培养幼儿独立思考，完整清楚的表达意识情感的能力
（三）能培养幼儿对语言交流信息进行调解的能力 看图讲述
看图讲述是指教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上，根据图片的线索，运用恰当的词句和完整连贯有条理的语言表达图意的一种教学活动。
看图讲述活动的指导方法
一、以不同的方式，引出图片，激发观图兴趣。
1.以实物教具引出。
2.以情境表演引出。
3.直接出示图片。出示图片的方法有：一次出示、逐幅出示。
二、如何设计提问。
1.提问要有顺序，从整体到局部、从主要情节到次要情节、从具体到抽象 2.提问要有启发性。教师的设问一般有以下几类：
描述性问题：这类问题主要指向画面外在的内容，描述画面的人物、景物、动态等，是对画面的感性认识，是对画面初步，基本的分析。
判断性问题：这类问题是综合判断性的，要在对画面分解的基础上进行综合判断，才能解答。推想性问题：画面是无声的，要回答这些问题，需要根据对画面外在内容的分析与判断进行推想。
分析性问题：这类问题是追究性的，是对分析、判断、推想的追究，是说出依据的讲述，是由表及里的讲述。
想象性问题：对这类问题的解答大多是由画面内容联想到画外情节的讲述，是创编性、发散性的。
三、在教学方式上
1.大图与小图的结合 2.集中与分组的结合
四、指导幼儿展开丰富的想象，完整讲述图片内容。
提出看图讲述的新要求：如：你是怎样想的？他们想了一什么办法解决问题的？等
五、在丰富多彩的活动中扩展幼儿的讲述经验。
如：谈话式、情景表演式、游戏式等。情境讲述
情境讲述是指幼儿在教师的指导下，观看表演内容，并将所看到的一系列动作、情节及连续性事件等，用完整而连贯的语言有条理的讲述出来的一种教学活动。
情境讲述的指导方法
（一）介绍角色、场景，引起幼儿的兴趣，提出观看要求
（二）启发性提问，帮助幼儿理解表演内容
提问要有顺序，一般按地点、角色、事件、及结果进行提问，还可以从角色的动作、对话及心理活动变化的角度提问，还可以从情节的发展上提问。
（三）自由讲述（讲述时可以分组结伴讲也可请个别幼儿在集体面前讲述，幼儿互相倾听，开展自评和互评）
（四）教师指导讲述
（五）开展迁移想象讲述活动
三、生活经验讲述的指导方法
（一）确定讲述的主题
一般要注意以下几点：
1.选择幼儿熟悉的、日常生活中喜闻乐见的内容。
2.选择主题具有新鲜感，能引起幼儿的兴趣，调动幼儿参与讲述的积极性。
3.要与幼儿生活中共同关心的内容有关，能引发幼儿的共鸣和讲述的愿望，可以是共同经历的事情或个人生活中有趣的事情。
4.讲述的主题要比较具体，一般围绕某些事、某个人、某项活动进行。
（二）预约摸底
教师可以把题目提前告诉幼儿，让幼儿做好讲述的准备。
（三）引导幼儿围绕主题讲述
1.开始部分，为了激发幼儿对讲述的兴趣和愿望，教师可创设生动有趣的情境，引起幼儿对已有生活经验的回忆，引出讲述的主题。
2.引出讲述的主题后，可出示一定的凭借物，通过提问启发幼儿从多个角度依据凭借物的特点感知理解讲述的对象。
3.在感知理解讲述对象的基础上，引导幼儿围绕主题讲述自己的生活经验，这是活动的重点环节。
4.教师以平行讲述的方式对幼儿进行示范
5.结束部分，可进行小结或组织评议活动。引导幼儿一起分析讲述者什么地方讲得好，好在哪里。
三）引导幼儿围绕主题讲述
1.开始部分，为了激发幼儿对讲述的兴趣和愿望，教师可创设生动有趣的情境，引起幼儿对已有生活经验的回忆，引出讲述的主题。
2.引出讲述的主题后，可出示一定的凭借物，通过提问启发幼儿从多个角度依据凭借物的特点感知理解讲述的对象。
3.在感知理解讲述对象的基础上，引导幼儿围绕主题讲述自己的生活经验，这是活动的重点环节。
4.教师以平行讲述的方式对幼儿进行示范
5.结束部分，可进行小结或组织评议活动。引导幼儿一起分析讲述者什么地方讲得好，好在哪里。
在幼儿园语言教育活动中 幼儿园语言教育专题答案篇三
总之，在音乐教学过程中教师要有目的的引入或创设必须的情境色彩、形象生动具体的场景，这样能够引起学生必须的态度体验、行为体验，从而帮忙学生有效参与，促进学生和谐发展。一起来看看幼儿园语言教育工作总结范文精选五篇，欢迎查阅!
幼儿园语言教育工作总结1
我用引发对童话故事《龟兔赛跑》的回忆，说说兔子为什么会输。这次兔子又要向乌龟发起挑战，激发幼儿的好奇心与求知欲。
活动中先让幼儿猜测小兔子会怎样跟乌龟说，然后利用课件，让幼儿学习歌词(对面的乌龟看过来，看过来，看过来;虽然上次输给了你，可是我会努力)，并体验兔子不服气的心境;乌龟会理解挑战吗?会怎样回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看来看去你都不会得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不会把你放在眼里。)先引起幼儿的猜测，再看课件，幼儿学习的兴趣很高，再加上动作，体验乌龟自信的心境。
活动中请幼儿分别扮演兔子和乌龟，做出不服输和自信的表情和动作，幼儿进取性很高，表演得惟妙惟肖;其次，这首歌曲的旋律是幼儿熟悉的《对面的女孩看过来》，有了前面的铺垫，在后面的边唱边表演的环节异常得顺利，掀起了活动高潮。
总之，在音乐教学过程中教师要有目的的引入或创设必须的情境色彩、形象生动具体的场景，这样能够引起学生必须的态度体验、行为体验，从而帮忙学生有效参与，促进学生和谐发展。
幼儿园语言教育工作总结2
《民族服饰真漂亮》。这一活动是在幼儿有了“认识少数民族”的前期经验上开展起来的。课前审议时，从活动名称入手，我们认为本教学活动最应当抓住的重点首先是民族服饰，引导孩子感知几个常见少数民族的服饰特色;之后便是设计时如何让民族服饰更漂亮，来展现出不一样于汉族服饰的美。
艺术活动要让幼儿欣赏美、感受美。那么在这次活动中供给给幼儿欣赏的民族服饰首先要让幼儿感受到美，另外还要具有特色。而我为幼儿供给的是幼儿建构式操作材料上的图片，图片色彩搭配和谐，但具有特色的图案极少，并且放在实物投影仪上展出后的效果较为模糊，不清晰。这样的导入很难为后面的环节做好前期铺垫。如果能从网上搜集、下载一些很有民族特色的服饰供幼儿欣赏，效果就会很不一样了。
每次绘画时由于8k的绘画用纸无法在桌上全部铺开，影响到幼儿作画。所以总有几名幼儿要暂时到后排橱柜进行活动，并且幼儿在一节绘画活动的有限时间内无法既完成构图，又完成涂色。
幼儿园语言教育工作总结3
能结合自我故事教学中的困惑开展课题研究，并且创编这个活动，充实课题资料、实践课题。把故事设计成绘本来上，是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用，以及故事表演用的情景创设、道具、头饰等，都说明“薰衣草”教师是花了很大的精力和心思在这节课上的。本堂课以小兔子和小红伞来贯穿，采用了多种策略来帮忙幼儿理解故事，观察、猜测、想象、讲述、情景、表演……，使幼儿对故事活动抱有浓厚的兴趣。整堂课幼儿的学习兴趣很浓，师幼互动较多，幼儿语言表达机会较多、参与性高。
不足之处：在让幼儿观察图片时，应当再发挥一下幼儿思维，教师不要急于告诉答案或者过渡到下一环节。在教师带领幼儿一齐阅读图书时，教师手拿大图书，幼儿手拿自制小图书，到底让幼儿关注哪本书来看看说说呢?教师是否应当不用把书展示给幼儿看，而是放在自我腿上，和幼儿手中的小图书一齐使用，大家一齐翻阅自我手中的书，来看看说说。
提议：在介绍大书的时候，教师对封面扉页封底解释的太多，以至于浪费了很多时间。在幼儿表演中教师进行适当的语言铺垫以提高幼儿表演兴趣。在故事开头环节，应让幼儿先猜测小红伞有什么用?你会拿小红伞做些什么事?以便幼儿能更好的理解后面发生的情景。
幼儿园语言教育工作总结4
今日我执教的是语言活动：《啊呜啊呜吃得香》，《啊呜啊呜吃得香》主要是针对刚入园的幼儿进入团体生活，对家人还有强烈的依靠心理。平时在家里衣食都是大人包办，儿歌《啊呜啊呜吃得香》短小、简单，表现了各种动物自主独立的心理，并借助学说“啊呜啊呜吃得香”这句话，鼓励幼儿在园、在家都能自我吃饭，养成独立进餐的良好习惯。
我采用的是最简单的形式，以图片的形式展开课程。宝宝们对图片也有很大的兴趣，异常是小动物的图片，当我拿出小兔的图片，宝宝们都很大声地说：“这是小白兔。”《啊呜啊呜吃得香》这一儿歌，主要是让宝宝们经过小动物喜欢吃什么，并且它们是啊呜啊呜吃的，延伸到我们宝宝最喜欢吃什么。我对儿歌进行了改动，将“宝宝自我吃饭，啊呜啊呜吃得香”这一句中，让宝宝们自我先说你喜欢吃什么，是怎样吃的?那有些宝宝就会很快想到自我想吃什么，比如说吃虾，那能够请他创编一下儿歌：“宝宝自我吃虾，啊呜啊呜吃得香。”宝宝在这个环节中表现出了极大的兴趣，都想说说自我想吃的东西，并且都能将语句完整地表述出来。
应当说《啊呜啊呜吃得香》这一活动开展的还是十分顺利的，宝宝们也明白了要自我动手吃饭，并且吃饭原先是一件很开心的事，经过这次活动，我们班的宝宝中午用餐也比以前好很多了，大家都在啊呜啊呜香香地吃饭，也能坚持桌面和地面的干净了。
幼儿园语言教育工作总结5
在与孩子讲《会游动的小岛》这个故事的时候，我发现孩子们的热情很高。因为《会游动的小岛》这个故事材料十分特殊，四副图之间既有相互的关联，又能打乱图序进行新的故事创编，能够引发幼儿的好奇心与创造性。《两个好朋友》的语言活动正是利用这一契合点，立足对故事中图片不一样排列顺序的理解，来引发幼儿进行多角度创编故事，提高幼儿语言表述本事。活动沿用了小鸟和小乌龟这两个幼儿所熟悉喜爱的、并且有着鲜明外形特征的动物形象，使幼儿的热情得到延续，体验到了创编活动的欢乐。浅显的故事构思和生动的故事情节、多变的故事画面，为幼儿供给了反复阅读、主动创编的机会。
在幼儿园语言教育活动中 幼儿园语言教育专题答案篇四
语言学习学习任务
（一）1、阅读故事：《小马过河》《雪孩子》《门铃和梯子》《巧克力饼屋》《爱打喷嚏的帽子》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《猫和老鼠》《白雪公主和七个小矮人》《小猫钓鱼》。
2、创编故事：
（1）续编《门铃和梯子》。要求续写的情节与原故事有逻辑关系，包括故事原文在内字数在500以上
（2）把绕口令《山上一只虎》编写成故事。要求语言流畅，故事情节清晰，有时代特点，字数在500字以内。附：
绕口令
山上一只虎林中两匹鹿，路边三头猪，洞里四只兔，地头五只小老鼠。一二三四五，虎鹿猪兔鼠；五四三二一，鼠兔猪鹿虎。”
（3）把《小老鼠打电话》编写成故事，要求语言精简，情节完整，字数500字以内。附： 《小老鼠打电话》
小老鼠打电话，找个个朋友过家家。电话本呀手中拿，五四三六七八。“喂喂，你好呀，请你赶快到我的家。“好好，知道了。马上就到你的家。” “咦，朋友怎么会是他？原来号码拨错。”
（4）以“会说话的粉笔”为题目，写一篇字数500字以内的幼儿故事。
语言学习任务
（二）１、阅读《儿童文学》中的《小青虫的梦》、《一串快乐音符》、《去年的树》、《认识自己》《萝卜回来了》、《东东西西打电话》、《圈儿圈儿圈儿》、《红狐狸教算数》、《小熊买糖果》
红狐狸教算术
森林动物学校开学啦！猴妈妈、兔妈妈和鹿妈妈都高高兴兴的送孩子去上学。他们都希望自己的孩子变得机灵而有智慧。
红狐狸美美教算术，课本是她自己编的，一页一页都写在白桦树皮上。红狐狸美美挂齿了一道算术题：1+1=？
小猴子皮皮望着算术题，挠了挠腮，小眼睛骨碌碌的转。小鹿欢欢伸长脖子看了一遍又一遍。
小兔乐乐睁大眼睛用前脚拍打着草地想呀想。
美美拖着毛绒绒的长尾巴，在草地上走了一圈又一圈，尖声尖气的叫道：“算出来了吗？谁先回答？”
小鹿欢欢摇晃着脑袋说：“我算出来了，1+1=2。比方说，我是一个，妈妈也是一个，我和妈妈加到一起不就是1+1=2吗？ 红狐狸笑着说：“聪明的欢欢，你算对了。” 小猴皮皮跳起来叫道：“小鹿说的不对，我说，1+1=1。有一天，我从池塘边走过，看见一只青蛙盯着一只蚱蜢，不一会儿，那青蛙突然一跳，一口吞下了那只蚱蜢，他们加到了一块儿就成了1+1=1。”
红狐狸美美点点头说：“聪明的皮皮，你也算对了。”
小白兔乐乐糊涂起来了，究竟谁对谁错呢？他耷拉着耳朵默默的思考着。这时，红狐狸美美走到小白兔身边问道：“乐乐，你算出来了吗？快说说。” 小兔乐乐眨了眨眼睛想起前两天在林子里的遭遇，回答道：“我也算出来了，1+1=0。” 小鹿欢欢听了连连摇头：“不对不对。” 乐乐说：“我说对就对，我亲眼看到这么一回事，一天清早，我在林子里玩，有一条银环蛇从草丛里爬了出来，刚到一块空地上，被天空中打旋的老鹰瞧见了，他猛冲下来用利爪抓住了银环蛇，银环蛇扭头用毒牙咬住了老鹰的大腿，老鹰忍着痛用尖嘴猛啄蛇的颈部，转眼间，老鹰和蛇都从高空中掉了下来摔死。妈妈说过，林子里有个规矩，不论是谁，一死就不算数 了，等于零，这样，老鹰和蛇加到一起不就成了1+1=0了吗？” 红狐狸美美听罢，高兴的说：“你们都很聪明，三个答案都是对的。”一道算术题怎么会有三个答案呢？请你别奇怪，这可是动物学校教的算术课呀！
小熊买糖果
有只小熊记性很不好，什么话听过就忘记。
一天，小熊家里来了客人，妈妈让小熊到商店去买苹果、鸭梨、牛奶糖。小熊担心忘了，一边走一连念叨：“苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖„„” 他光顾着背要买的东西，一不留神，“扑通！”绊倒了。这一摔不要紧，小熊把刚才背的话全都忘啦！“妈妈让我买什么来着？”他拍着脑门想呀，想呀，“噢，想起来了，是气球、宝剑、冲锋枪！”
小熊挎着宝剑，背着冲锋枪，牵着红气球回家了。妈妈说：“哟，你怎么买回玩具来啦？”
妈妈又给了小熊一些钱，对他说：“这回可别忘记了！”小熊点点头：“妈妈放心吧！”“苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖„„”小熊一边走一边念叨，他光顾着背了，忘了看路，“咚！”一头撞在大树上。撞得头上起了血胞，撞得两眼冒金花。这一撞不要紧，小熊又忘了妈妈让买的东西了。“妈妈让我买什么来着？”他想呀，想呀，“噢，想起来了，是木盆、瓦罐、大水缸！”
小熊夹着木盆，顶着瓦罐，抱着大水缸呼哧呼哧地回到家里。妈妈见了大吃一惊，知道他又把话忘记了。只好再给他一些钱，说：“这次可千万记牢啊！”小熊提着篮儿点点头：“妈妈放心吧！”
这回，小熊避开了石头，绕过了大树，来到食品店，总算买好了苹果、鸭梨、牛奶糖。小熊高高兴兴地朝家里跑去。正跑着，忽然，一阵风刮来，把他的帽子吹掉了。小熊连忙放下手中的竹篮儿，去捡帽子。等他捡起帽子往回走的时候，忽然看见了地上的竹篮儿，里面还装着苹果、鸭梨、牛奶糖呢！他大声喊起来：“喂，谁丢竹篮子啦？快来领呀！”
你瞧这个小熊，多好笑！
2、阅读《青蛙国王》的故事，进行续编。要求不脱离原意的基础进行创编，语言要符合儿童特点，有教育意义。
附： 青蛙国王
在一个小池塘里，生活着许多青蛙。他们都长得一模一样，分不清谁是谁。这没有关系，大家还是很友好地住在一起。
有一天，青蛙国王到这里来视察了。于是，所有的青蛙们马上排好队，欢迎国王的到来。
青蛙国王驾到了。他头上戴着金皇冠。青蛙国王昂着头，只有眼角看池塘里的青蛙们：“瞧这些池塘里的青蛙，长得多么普通、多么俗气！”一只小青蛙悄悄地问一只老青蛙：“什么叫‘俗气’呀？”老青蛙说：“就是说咱们长得很低级、很难看。”小青蛙朝国王仔细看了看，说：“我觉得，国王除了头上戴着皇冠，和我们也是一模一样的呀。” 就在这个时候，刮起了一阵大风，把青蛙国王的金皇冠吹掉了。金皇冠在地上滚了几下，掉在池塘里，沉到水底下去了。不过，这件事，粗心的青蛙们没有看到。过了一会儿，大家发现国王不见了，非常紧张：“国王呢？国王哪去了？”有一只青蛙在叫着：“我就是国王，我就是国王！” 青蛙们都笑他：“你算什么国王。你长得和我们一样俗气，而且，头上也没有皇冠呀。”那只青蛙一边跳，一边叫着：“我就是国王呀，我就是国王呀。”所有的青蛙都笑起来：“瞧这只青蛙，他疯了。”青蛙们笑着，都走开去，只管自己去捉虫子吃。
那个掉了皇冠的国王心里想：“怎么回事？难道他们没有从我的高贵的长相上看出来，我就是他们的国王吗？”其实，他长得与一般的青蛙真的没什么两样。从此以后，青蛙们就没有国王了。
语言学习任务
（三）1、幼儿故事阅读：《迷路的小花猫》《没有牙齿的大老虎》《学跳舞的小螃蟹》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《乌鸦喝水》《丑小鸭》《灰姑娘》
迷路的小花猫
一个冬天，夜里刮着大风，下着大雪，天气很冷、很冷。
家家屋里都生了火炉。孩子们都躺在暖和的被窝里睡着了。
这时候，有一只小花猫迷了路。找不着自己的家了。他在大风大雪中慢慢地走着，冻得喵儿呜－－喵儿呜－－地叫：“我嘴里渴，我肚子饿，要睡觉 没有被窝！”小花猫走着走着，抬起头来一看,啊，前面有一间小房子。小花猫走到小房子那儿，爬上窗台往里看，看见一张方桌上摆着一只花碗。小花猫心里想：这是一碗热粥吧？唉，就是一口热水也好啊！
小花猫这样想着，就用爪子敲门。这房子里隹着一只鸭子，他听有人敲门，就嘎嘎地叫起来：“这么冷，谁也不会起来给你开门！”
迷路的小花猫只好走开。他一边走，一边喵儿呜－－喵儿呜－－地叫：“我嘴里渴，我肚子饿，要睡觉，没有被窝！”
小花猫走着走着，抬起头来一看，啊，前面又有一间小房子。
小花猫走到小房子那儿，爬上窗台往里看，看见一张方桌上摆着两只花碗。小花猫心里想：“咦，两只花碗呢！要是有一碗热粥，一口热水，该有多么好啊！”小花猫这样想着，就用他的爪子去敲门。这房子住着一只黄狗，他听见有人敲门，就汪汪地叫起来：“这么冷，谁也不会起来给你开门！”
迷路的小花猫只好走开。他一边走一边喵儿呜－－喵儿呜－－地叫：“我嘴里渴，我肚子饿，要睡觉，没有被窝！”小花猫走着走着，抬起头来一看，看见前面又有一间小房子。小花猫走到小房子那儿，爬上窗台往里看，看见一张方桌上摆着三只花碗。小花猫心里想：咦，三只花碗呢！要是有一碗热粥，一碗热水，一碗鱼，该多好啊！
小花猫这样想着，就用他的爪子去敲门。这房子里住着鸡爸爸、鸡妈妈，还有他们的孩子：一只黄嘴黄毛的小鸡。
小鸡先听见有人敲门，就叫醒了鸡妈妈，鸡妈妈又叫醒了鸡爸爸。“天这样晚了，外边刮着这么大的风，下着这么大的雪，是谁来敲门呢？”鸡妈妈起来，走到门口，轻轻地问：“是谁敲门呀？”
小花猫站在门外回答说：“是我，我是迷路的小花猫。我－－ 我嘴里渴，我肚子饿，要睡觉，没有被窝！”鸡妈妈听了，赶紧把门打开，说：“快进屋里来吧。我们这儿还有热粥，先喝碗热粥暖和暖和吧。” 小鸡给小花猫盛了满满的一碗粥。粥锅是炖在火炉上的，还冒着热腾腾的汽呢！
小花猫喝了热粥，身上暖和多了，肚子也不饿了。鸡爸爸、鸡妈妈和小鸡一齐说：“今天晚上就住在我们这儿吧。鸡妈妈分给小花猫一床被窝。小花猫钻进被窝，一会儿就睡着了。
第二天，鸡爸爸，鸡妈妈和小鸡带着小花猫找到了他的家，找到了小花猫的妈妈。
没有牙齿的大老虎
在大森林里，谁都知道老虎的牙齿厉害。小猴伸着舌头说：“嗬，比柱子还粗的树，大老虎只要用尖牙一啃就断，真怕人哪！”“大老虎嚼起铁杆来，跟吃面条一样。”小兔子说着，害怕的缩起了脑袋。可小狐狸却说：“你们怕大老虎的牙齿，我就不怕！我还要把它的牙齿全部拔掉呢！“哈哈哈，”谁相信小狐狸的话呢！” “吹牛！吹牛！”“没羞！没羞！”小猴和小兔一个劲儿地笑小狐狸。嗬！小狐狸真的去找大老虎了，他带了一大包礼物：“啊！尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西──糖。”糖是什么？大老虎从来没尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了！
小狐狸以后就常常给大老虎送糖来。大老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，嘴里还含着糖呢。这时，大老虎的好朋友狮子忙来劝他：“哎哟哟，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会蛀掉 的。狐狸最狡猾，你可别上他的当呀。” “嗯。”大老虎答应着正要刷牙，小狐狸来了：“啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜啊！”“可听狮子说，糖吃多了会坏牙的。”“唉，别人的牙怕糖，你大老虎的牙那么厉害，大树都能咬断，还会怕糖？”“对，对，狐狸说得对。”大老虎不刷牙，“我要天天吃糖，我的牙不怕糖。”
大老虎的牙齿一点点、一点点的蛀了，大老虎牙齿疼起来了。又过了一段时间，大老虎疼的哇哇直叫。他对马大夫说：“快，快把我的疼牙拔掉吧。”呀！马大夫怎么敢拔大老虎嘴里的牙呀！他吓的连门也不敢开。
大老虎又去找牛大夫，牛大夫忙逃：“我 „„我„„不拔你的牙„„”唉，大老虎的脸肿起来了：“哎呦，哎呦，痛死啦！谁把我的牙拔掉，我让他做大王！” 这时候，小狐狸穿着白衣来了，笑咪咪的说：“我来给你拔牙吧！”“谢谢！”大老虎捂着嘴说。小狐狸一看大老虎的嘴巴就叫了起来：“哎呦呦，你的牙全得拔掉！”“啊！”大老虎歪着嘴，一边哼哼，一边说：“唉，只要不痛，拔就拔吧„„” “嗨哟，嗨哟。”小狐狸拔呀拔，拔了一颗又一颗„„终于全拔光了。
哈哈，哈哈„„这只没有了牙齿的大老虎成了瘪嘴老虎啦，他还用漏风的声音对狐狸说：“还是你最好，又送我糖吃，又替我拔牙，谢谢，谢谢！”
学跳舞的小螃蟹
小螃蟹有个愿望，在心里藏了好久了。有一天，它对妈妈说：“妈妈，我想学跳舞。”“还没有过螃蟹学跳舞的例子呢。”妈妈不太赞成，“不过，你要是一定要学的话，那你就去学吧。” 小螃蟹到舞蹈学校去报名。仙鹤老师一个劲儿地摇头：“小螃蟹怎么能学跳舞呢？我可不想教一个成不了舞蹈演员的学生。” 小螃蟹很失望，难过得直想哭。仙鹤老师忙安慰它：“如果你特别想学，那就来学吧。不过，你是旁听生，可不算我的学生。” 仙鹤老师教学生们跳舞，小螃蟹跟着学，学得很专心。可是小螃蟹的舞怎么也跳不好，它很发愁，很着急。
小螃蟹在从舞蹈学校回来的路上，遇到一只乌鸦。乌鸦立在树枝上，张大嘴巴“哇哇哇”地唱。
一只喜鹊飞来，对乌鸦说：“你不用练了，我敢肯定，无论如何你也练不成歌唱家。”乌鸦点点头：“我知道练不成歌唱家，可我喜欢唱，唱起歌来我很快活。”喜鹊不明白，摇摇头说：“这有什么快活的呢？如果我当不成歌唱家，才不这么起劲儿地练呢！” 小螃蟹心里一动：乌鸦说的对呀，我干吗非要当个舞蹈演员呢？只要跳起舞来我感到快活就足够了。小螃蟹不再为自己跳不好而发愁了。它每天都起劲儿地练跳舞，快活极了。
仙鹤老师吃惊地发现，小螃蟹的舞跳地很有进步。它想：说不定小螃蟹真能成为一个舞蹈演员呢！
后来，小螃蟹成为舞蹈演员没有，我也不清楚。不过，这对小螃蟹来说已经不重要了。狐狸和葡萄
森林里有一只狐狸。
有一天，狐狸来到了一片大草原上，发现了一棵葡萄树。葡萄树上结满了一串串晶莹透亮、香气扑鼻的葡萄。他说：“多好的葡萄牙！肯定又甜又多汁。”他看着葡萄，舌头舔着嘴巴，直流口水。
狐狸想吃葡萄，他急忙伸手去抓。可是，树太高了，够不着。于是，狐狸踮起脚尖，奋力向一串圆溜溜的大红葡萄跳上去，一次，两次，三次，矮个子狐狸累得气喘吁吁，却根本没有够着葡萄，只抓下了几片叶子。这可把他急坏了，在树下一圈一圈的转起来。“啊，对了”。我要是能像猫一样会爬树就好了。狐狸就爬树，爬了好几次。还是够不着。狐狸突然 眼珠子一转，“有了。”注意又来，他从田里，搬来一块大石头，站在树下不停的蹦呀跳呀将石头投向那一串串的红葡萄，狐狸累得满脸冒汗珠子，结果，把狐狸折腾的腰酸背疼的，可是葡萄还是高高的挂在树上。“真是倒霉透了。”狐狸说
“哈哈哈”旁边的小兔啦，小鹿啦„„大笑起来，“可真是个大傻瓜。”
狐狸摇摇尾巴，不得不放弃。喘着粗气说：“这葡萄还没熟，一定很酸，一定是不好吃的。”他拖住着尾巴垂头丧气地回家了。他边走边回头看一眼心爱的葡萄，心里是酸酸的。他边走边安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”
2、写作练习：
（1）续写《狼和小羊》
（2）练习写：会变的手指头、书包里的争吵、能说会道的粉笔、会唱歌的文具盒
在幼儿园语言教育活动中 幼儿园语言教育专题答案篇五
第 1 大题 单选题
不属于听说游戏语言教育目标的是（）。1.培养幼儿独白语言能力 正确答案：1 从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈发生的时间看，二者（）。.有区别。前者发生在正式的活动时间，后者一般发生在自由活动时间。正确答案：2 幼儿园听说游戏中的表述能力练习游戏是以（）为目的的。1.训练幼儿语言完整、连贯，具有一定的描述能力 正确答案：1 幼儿园谈话活动中老师的作用是（）。1.间接引导 正确答案：1 创设幼儿园谈话活动的谈话情境，主要的两种方式是（）.用实物创设情境和用语言创设情境 正确答案：1 幼儿园谈话活动宽松自由的气氛主要体现在（）。3.不要求统一认识、不特别强调规范化语言
从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看，二者（）。.有区别。前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的。正确答案：1 幼儿园谈话活动对话题的要求是（）。.有趣且幼儿对该话题有一定的经验基础和新鲜感。正确答案：4 把讲述分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种类型，这是依据（）划分的。2.凭借物的特点 正确答案：2 不是听说游戏语言教育目标特点的是（）。4.直接呈现性 正确答案：4 按语言编码特点，幼儿园讲述活动的类型有（）。4.叙事性、描述性、说明性、议论性讲述四种 正确答案：4 讲述活动是发展幼儿（）的教育方式。2.独白语言 正确答案：2 幼儿园谈话活动设计的基本结构一般由三个步骤组成，其中第一步骤是（）。1.创设谈话情境，引出话题 正确答案：1 不属于讲述活动特点的是（）。4.有一个有趣的中心话题 正确答案：4 在听说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时，教师在游戏中（）。4.充当重要角色 正确答案：4 幼儿园“我心爱的玩具”的讲述活动正在进行，老师说：“刚才红红小朋友讲得真好，他先讲了玩具的名称、然后讲了玩具是用什么材料做的，接着还讲了玩具的特点——好玩的地方，最后又说自己为什么喜欢这个玩具……” 这一环节在讲述活动的设计和组织中叫做（）。3.引进新的讲述经验 正确答案：3 在听说游戏开始时，老师说：秋天到了，水果丰收了，许多小动物都要去摘水果，大家多快乐啊！请小朋友把小动物的头饰戴上，扮演小动物去找找水果在哪里吧！”老师这是用（）创设游戏情境。1.语言 正确答案：1 按凭借物的特点，幼儿园讲述活动的类型有（）。4.看图讲述、实物讲述和情景表演讲述 正确答案：4 在幼儿园开展听说游戏时，老师必须给小朋友们讲解游戏规则，这时老师宜采用的语速是（）。1.较慢的语速 正确答案：1 讲述活动是发展幼儿（）的教育方式。2.独白语言 正确答案：2 幼儿园讲述活动要求幼儿使用（）来表达自己的认识，来进行交流。1.比较规范的语言 正确答案：1 第 2 大题
是非题
听说游戏活动的主要类型有语音练习游戏、词汇练习游戏、句子和语法练习游戏、表述能力练习游戏。
正确答案：正确
幼儿园谈话活动与日常交谈的区别之一，是前者更多的发挥幼儿的主动性而后者体现出教师的指导作用。
正确答案：错误
幼儿园谈话活动与日常交谈的区别之一，是前者是在集体场合下进行，后者往往是在两名或两名以上的幼儿中发生。
正确答案：正确
幼儿园听说游戏是用游戏的方式组织的思想道德教育活动。
正确答案：错误
幼儿园听说游戏不一定都有明确的语言教育要求，有的听说游戏只是为了娱乐幼儿。
正确答案：错误
幼儿园讲述活动要有一定的凭借物，但不一定需要相对正式的语境。
正确答案：错误
听说游戏活动的游戏规则按照性质可分竞赛性质的游戏规则与不具竞赛性质的游戏规则两种类型。
正确答案：正确
描述性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来。
正确答案：错误 幼儿园听说游戏中的语音练习游戏，着重为幼儿提供练习发音的机会，以利于幼儿学习或复习巩固发音。
正确答案：正确
情景表演讲述是要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。
正确答案：正确
听说游戏活动的主要类型有语音练习游戏、词汇练习游戏、句子和语法练习游戏、表述能力练习游戏。
正确答案：正确
幼儿园谈话活动与日常交谈的区别之一，是前者更多的发挥幼儿的主动性而后者体现出教师的指导作用。
正确答案：错误
幼儿园听说游戏中的表述能力练习的游戏是以丰富幼儿的词汇和正确运用词法为目的的。
正确答案：错误
幼儿园讲述活动，对幼儿言语的目的性、独立性、创造性和连贯性，对幼儿的思维、记忆、想象等方面都有很好的促进作用。
正确答案：正确
幼儿园讲述活动要求幼儿参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
正确答案：正确
幼儿园讲述活动要有一定的凭借物，但不一定需要相对正式的语境。
正确答案：错误
幼儿园听说游戏中的语音练习游戏，着重为幼儿提供练习发音的机会，以利于幼儿学习或复习巩固发音。
正确答案：正确
描述性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来。
正确答案：错误
幼儿园听说游戏的设计需要有三个步骤：设置游戏情景、老师引导游戏、幼儿自主游戏。
正确答案：错误
幼儿园听说游戏中的表述能力练习的游戏是以丰富幼儿的词汇和正确运用词法为目的的。
正确答案：错误
幼儿园谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，二者之间没有什么差别
正确答案：错误
幼儿园讲述活动为幼儿创设一个相对随意的语言运用场合
正确答案：错误
幼儿园听说游戏活动在老师讲解游戏规则之后，便可以让幼儿自主游戏，老师只要处于旁观的地位即可
正确答案：错误
幼儿在学习讲述一件玩具的顺序之后，老师要求幼儿用同样的思路讲述另一件玩具，这一步骤在幼儿园讲述活动的设计与组织中叫做巩固和迁移新的讲述经验
正确答案：正确
第 3 大题 简答题 1.(5分)什么是幼儿园的听说游戏？听说游戏涉及的语言教育内容有哪些？ 参考答案或提示：
幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，其活动的目标是以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。听说游戏涉及以下语言教育内容：(1)巩固难发的音和方言干扰音，练习声调和发声用气。(2)扩展、丰富词汇量，练习词的用法。(3)在游戏中尝试运用某些结构的句子，锻炼语感。2.(5分)
听说游戏的基本特征是什么？ 参考答案或提示：
听说游戏基本特征是
(1)在游戏中包含着语言教育目标。教育目标具有具体性、练习性、含蓄性的特点。
(2)将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。要求幼儿按照规则进行游戏，在游戏中锻炼听说能力。
(3)在活动过程中逐步扩大游戏的成分。听说游戏活动兼有游戏和活动双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动入手，逐步扩大游戏成分的特征。1.(5分)
叙事性讲述和描述性讲述有何不同？ 参考答案或提示：
叙事性讲述就是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用口头语言讲述出来。
描述性讲述即用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。2.(5分)
什么是幼儿园谈话活动？
参考答案或提示： 幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。
3、说明性讲述和议论性讲述有何不同
参考答案或提示：说明性讲述是用简单明了的语言，把事物的形状、特征、用途等解说清楚的讲述形式就是说明性讲述。议论性讲述是通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或者反对什么。
4、幼儿园谈话活动与讲述活动的区别是什么？
参考答案或提示：（1）从活动目标上看，谈话活动注重幼儿运用语言与他人进行交流，而讲述活动则侧重幼儿清楚连贯地表述某一事、一物的能力；（2）从活动内容上看，谈话活动往往围绕幼儿已有经验的话题进行交谈，而讲述活动则针对某一幼儿需认识的凭借物(图片、玩具等)进行讲述；（3）从运用的语言方式来看，同样是口头语言的表达，谈话的语言属于对话范畴，是各种交谈的汇集，不要求使用规范严谨的语言，而是宽松自由不拘形式的语言，以说明白想法为准；而讲述是一种独自，要求类似正式场合的语言交流，要求规范、清晰而有条理地表达相对完整的观点。第 4 大题 案例分析 第 4 大题 案例分析 0分.(10分)
下列是小班听说游戏活动方案，请根据听说游戏设计与组织的有关知识，对本方案“活动过程”中的“
3、教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作”和“
4、游戏”等两个环节进行分析。
可爱的小动物
一、活动目标
1．能正确地说出小动物的名称，学习准确地发出“咕、汪、喵、蹦、呷、叽”等音，并能协调地模仿小动物的动作。
2．提高参与集体游戏的积极性，并要求他们做到在集体面前说话响亮。3．学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。
二、活动准备
1．背景图(画有草地、蓝天、白天)
2．教具：小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子、小鸡、小鸭及与幼儿人数相等的头饰。
三、活动过程
1．创设情境，导入活动
出示背景图，教师：“今天，有很多小动物要到我们班做客，看看谁来了?” 2．教师一一出示小动物教具
(1)小鸽子是怎样来到我们班的?(飞来的)怎样飞呢?请个别幼儿表演。小鸽子的本领可大了，能飞到很远很远的地方去送信还能飞回来，不会迷失方向。小鸽子怎样叫?(咕咕咕)(2)小花猫：它有什么本领?(捉老鼠)它是怎样叫的?(喵喵喵)
(3)小黄狗：它喜欢吃什么?(肉骨头)它会怎样叫?(汪汪汪)
(4)小白兔：它的耳朵?(长长的)眼睛?(红红的)它们怎样走路?(蹦蹦跳跳)
（5）小鸭身上的毛是什么颜色?它的嘴巴长得什么样子?(扁扁的)它有什么本领?(游泳)它喜欢吃水里的什么?(小鱼和小虾)小鸭怎样叫?(呷呷呷)
(6)小鸡：鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长得不一样，小鸭的嘴巴长得扁扁的，小鸡的嘴巴是什么样的?(尖尖的)它喜欢吃什么?(虫和米)它会怎样叫？(叽叽叽)
那么多小动物到我们班来做客，我们小朋友开心吗？
3．教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作。(1)教师示范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。(2)幼儿学习儿歌，并认读“咕、汪、喵、叽、呷、蹦”等字。(3)幼儿边念儿歌边做动作。4．游戏：儿歌《可爱的小动物》
(1)老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿上台做小老师，说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。
(2)改变游戏玩法，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。老师模仿完后小朋友才能说和做。
(3)引导幼儿游戏，请个别幼儿上台做小老师，说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。参考答案或提示：
参考答案
分析 3．教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作（5分）
教师示范儿歌，并配合动作，并让幼儿听、说、认读、游戏相结合。符合游戏活动要求。分析4．游戏：儿歌《可爱的小动物》（5分）
将讲解游戏规则、引导游戏活动、让幼儿自主游戏都放在这一环节，分三个层次进行，过程能围绕目标开展，能简洁明了交待游戏规则、指导幼儿游戏方法恰当，幼儿能很快学习方法，快乐游戏。幼儿自主游戏的阶段，教师能放手让幼儿自己开展活动，并能鼓励幼儿游戏，提高积极性。
评分：分析评价得当即可，不够正确的酌情扣分。.(10分)
下列是中班听说游戏活动方案，请根据听说游戏设计与组织的有关知识，对本方案“活动过程”中的“1．教师扮兔妈妈，请小朋友去做客，幼儿进入活动室。”和“ 2．兔妈妈招呼客人，引导幼儿用‘„„来„„去’学说一句话。”这两个环节进行分析。
去兔妈妈家做客
一、活动目标
1．学习用“„„来„„去”的句式说话。2．培养幼儿大胆表述的能力，能认真听，大胆说。
二、活动准备
1．各种动物头饰若干(每人一个)，藤圈一个，中班语言用书一本。2．将活动处布置成兔妈妈的家，桌上有书，茶杯2个，鱼瓶(内有鱼)。
三、活动过程
1．教师扮兔妈妈，请小朋友去做客，幼儿进入活动室。2．兔妈妈招呼客人，引导幼儿用“„„来„„去”学说一句话。(1)使水快冷：用两个杯子倒来倒去。(2)请小朋友看鱼：小鱼在水中游来游去。(3)请小朋友看书：翻来翻去才找到要找的图片。
(4)请小朋友看兔妈妈家墙上的画，用“„„来„„去”的句式描述墙壁上的小动物的活动。3．请部分幼儿说一说自己喜欢的动物头饰，并做相应的动作，用“„„来„„去”描述这一动作。4．幼儿拿着自己喜欢的动物头饰做相应的动作，并用“„„来„„去”的句式描述这种动作。5．集中幼儿，请幼儿用“„„来„„去”的句式将自己刚才的活动描述给小朋友听。6．结束：兔妈妈带大家到一个好玩的地方去玩，幼儿出活动室。参考答案或提示：
参考答案：
一、活动过程的第1环节“教师扮兔妈妈，请小朋友去做客，幼儿进入活动室。”为设置游戏情景，营造游戏气氛，使小朋友更好地进入游戏情境，因此，可加标题：“
1、设置游戏情景。”
二、活动的第二环节，可加标题“2.引导游戏，学习句式”。
根据听说游戏活动的设计与组织的有关知识，第二环节本应是“交待游戏规则”，兔妈妈（老师）请客人（小朋友）喝水、看鱼、看书、看墙上的画，还用“„„来„„去”句子描述墙壁上的小动物的活动，为的是让幼儿理解“„„来„„去”句式，以便更好地开展游戏，“交待游戏规则”放在后面进行也是可以的。
评分：听说游戏活动过程可以有“设置游戏情景”、“交待游戏规则”、“教师引导游戏”、“幼儿自主游戏”等环节，还可根据需要适当加入一些环节。本题只要评价合理即可得分，不够之处酌情扣分。.(10分)
下列是幼儿园大班谈话活动的方案，请根据谈话活动设计与组织的有关知识，对本方案“活动过程”中的“1．创设游戏情境，引出谈话话题。” 和“2．组织自由交谈”环节进行分析。
我喜欢的冬天运动
一、活动目标
1．培养幼儿不怕寒冷的勇敢精神及对冬季体育活动的兴趣。2．提示幼儿专心倾听别人谈话，学习别人谈话的经验。3．引导幼儿能大胆地说出自己喜欢的冬天活动及理由。
二、活动准备
1．冬天，小朋友在室外参加各类体育活动——滑雪、滑冰、登山等挂图。2．跳绳、球、小沙包等。
三、活动过程
1．创设游戏情境，引出谈话话题。
教师：“孩子们，我们出去做运动，好吗?”
教师带领幼儿开展丰富多彩的户外活动，如跳绳、跑步、玩球、玩沙包、跳房子等。活动达到一定程度，请幼儿放松一下，然后带入室内。2．组织自由交谈：请幼儿谈谈活动前后的不同感觉，了解运动的好处。
教师：刚才我们出去做运动，现在，小朋友们感觉怎么样了?(暖和)那运动有什么好处呢?(幼儿自由回答)
请小朋友两人或分小组讨论冬天喜欢的活动和理由，提示小朋友学习倾听别人的谈话。
3．教师出示挂图，引导幼儿拓展谈话范围，使谈话内容更丰富、连贯。通过提问引导幼儿说出滑雪、滑冰、登山等运动。给幼儿讲解爱斯基摩人的生活情况。
教师和幼儿小结谈话内容，注重鼓励幼儿不怕寒冷，并能积极参加冬季的体育活动或其他有意义的活动。
4．活动延伸：给幼儿讲《不怕冷的大衣》故事。
附故事：不怕冷的大衣
下过了雪，又刮起了大风，天好冷啊！小白兔躲在被窝里睡懒觉。
“我的小乖乖，快起来，快起来呀。”兔妈妈叫小白兔起床。
“不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。
兔妈妈想了想就自言自语起来：“唉！天也真冷，要穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。”
“真的呀？”小白兔听了觉得很奇怪，就从被窝里伸出小脑袋：“姥姥家真有这么件不怕冷的大衣，您穿过吗？”
“没有，没有，姥姥说不怕冷的大衣是给她的小外孙做的。”
“姥姥的小外孙就是我呀，是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，你快到姥姥家去，把大衣拿回来。”
“那可不行，姥姥说过的，不怕冷的大衣谁来拿都不给，只有小外孙来才能给呢！”
小白兔一蹦就从被窝里蹦出来了，“稀里哗啦”的穿上小袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。“妈妈，妈妈。我到姥姥家去了。”
“不行，不行，你去怎么成呢？外面风那么大，你不怕冻坏吗？”
“没关系，不要紧，姥姥给了我不怕冷的大衣，我就冻不坏了。”
小白兔说完就往外跑，风刮在脸上就像刀子割似的，那么疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣。就飞快的跑了起来。
跑啊，跑啊，怎么脖子热烘烘的，它就把围巾拿下来了。再跑啊，跑啊，又怎么了，头顶上热乎乎的，它把帽子拿下来了。跑啊，跑啊，跑到姥姥家，额头上都冒汗了。
兔姥姥看见小白兔，心里可高兴了，捡了一个挺大的胡萝卜给它吃。
“我不要吃胡萝卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”
“恩？哈哈，哪有什么不怕冷的大衣呀！”
“妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的大衣呀！穿上它冻不着，还冒汗呢！”
“哈哈，小乖乖，你看你的头上汗渍渍的，不怕冷的大衣呀，不就穿在你的身上吗？” “啊，哈哈哈哈。”小白兔想了想，明白了，小朋友，不怕冷的大衣是什么呀，你们明白了吗？ 参考答案或提示：
参考答案
1．创设游戏情境，引出谈话话题。
这一环节符合谈话活动的要求。老师带领幼儿开展户外活动——跳绳、跑步、玩球、玩沙包，很好地创设了游戏情境，引出话题，为后面谈谈开展户外活动的感受做好准备。若能在运动之前提示幼儿留意冬天运动时的感受或话题更明确些会更好。（5分）
2．组织自由交谈：
这一环节，老师能引导幼儿围绕话题自由交谈。用提问引导幼儿谈活动前后的不同感觉、运动的好处，用讨论的方式谈冬天喜欢的活动和理由，还提示小朋友学习倾听别人的谈话。老师的提问与讨论的问题明确，而且做到循序渐进、及时引导。但老师的激励作用不够明显。（5分）
评分：评价得当即可，不够正确的酌情扣分。第 5 大题 实践题 1.(20分)
请根据幼儿园游戏活动设计与组织的相关知识，设计一个中班听说游戏活动《吹泡泡》。
参考答案或提示：
提示：
1、要求设计的方案能围绕中班幼儿听说游戏的语言教育目标进行设计，中班听说游戏的语言教育目标：
1、在听说游戏中巩固练习发音，正确运用方位词、代词、副词、动词、连词和介词。
2、能说简单而完整的合成句。
3、能听懂并理解多重游戏规则。
4、学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。
2、活动方案的结构要完整，方案的构成是：（2分）标
题：吹泡泡
（４分）活动目标：可以根据听说游戏的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。
（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）设置游戏情景——（2）交待游戏规则——（3）教师引导规则游戏——（4）幼儿自主游戏。.(20分)
请根据所给的图片，为中班幼儿设计一个题目为《鼹鼠的皮鞋车》的讲述活动方 案。
参考答案或提示：
评分标准：标题（2分）活动目标（４分）、活动准备（４分）、活动过程（1０分），这四部分内容不能少，不够正确的酌情扣分。提示：
鼹鼠的皮鞋车（２分）
一、活动目标 ：（5分）
要求：
（一）目标要明确，要针对中班幼儿的年龄特点。
（二）要针对中班幼儿的年龄特点，目标可以是
1、培养幼儿感知理解讲述对象的能力 2．培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，3、在集体场合自然大方地讲话，句式完整。
4、有中心、有顺序、有重点地讲述。
5、能积极倾听别人的讲述，从中学习的讲述方法。
（三）其它适合中班讲述活动教育目标的亦可。
二、活动准备：（3分）要求：挂图不可少，（5分）
其它可围绕讲述活动的需要来准备。
三、活动过程（12分）
要求有如下4个环节的内容，但不一定非用下列标题。(一)感知、理解讲述对象
(二)运用已有经验自由讲述。方式可以集体讲述、分组讲述、个别交流等。
(三)引进并学习新的讲述经验
新的讲述经验是每次讲述活动学习的重点。新的讲述经验主要是指讲述思路与讲述方式。
（四）巩固和迁移新的讲述经验
具体的做法可以是：①由a及b式，即让幼儿用刚学的讲述a的思路，去讲述b。②由a及a式，即在老师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思路后，让幼儿深度用这一方式讲述同一件事。③由a及a1式，即在原讲述内容的基础上，老师提供一个扩展或延展内容的讲述机会。