最新我多想去看看教学实录一等奖(5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

我多想去看看教学实录一等奖篇一

一、教学目标：

知识与技能目标：认识“想、能”等13个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。

过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观目标：激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。

二、教学重点：认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。

三、教学过程：

㈠谈话导入，进入情境

小朋友们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍介绍？（指名2—3位同学回答，教师随机展示图片）看到这么漂亮的风景，你有什么想说一说的吗？（学生可能会说：北京太美了，我真想去看看）今天我们就来学习第11课《我多想去看看》，齐读课题 ㈡

识记生字，学会方法 1.带拼音读字词

在学习这篇课文之前，我们先来学习生字词，让学生们自己先读一读，指生领读，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翘舌音、后鼻音等）找2—3位同学领读。

2.去掉拼音读词语

在这一环节中采用多种形式的朗读，自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。

3、去掉词语读单字

打开生字条，同桌之间互相查读，把不会的字圈出来，汇报交流，帮老对说书他哪个生字不会，学生指出来，教师顺学而导，根据学生提出的疑难字，引导学生采用多种方法识记。教师进行有重点的补充，比如“心”字底的讲授，先举例说明哪些字也是心字底的，然后说说心字底的来历）

4、换语境读词语

本课的生字换了不同的词语，学生读词语，采用老对读、男女生读、指名读等多种形式。

5、同义字的理解

对于本课出现的升字和它的同音字生和声进行字的选择与理解，加深对字义的理解。

㈢

初读课文，整体感知

教师问：生字藏在课文中，你还认识它们吗？学生练习一遍，教师指名读，纠正字音。让学生想一想，读了课文，你知道了什么？（学生可能会说文中的小朋友非常想去北京看升旗仪式，教师问你从文中哪儿知道的？）

㈣ 细读课文，理解感悟

教师提问文中妈妈告诉我什么？我又说了什么？请同学们用横线画出来（学生回答）那你知道了什么？（文中的小朋友非常渴望去北京看看）通过哪句话看出来的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再读这句，要怀着向往之情。那为什么小朋友这么向往呢？（学生可能会答：北京很漂亮，教师引导还因为北京是首都）通过图片感受北京的遥远，通过视频让学生感受壮观的升旗仪式，在雄壮的国歌声中，在庄严的仪式中，学生们会油然而生一种对五星红旗的敬仰之情，对北京的向往之情，对祖国的热爱之情。这个小朋友没有去过北京，北京那么远，而北京的升旗仪式又那么壮观，他当然渴望去看看了，带着这种迫切的心情，教师范读，看谁听得最认真？听听老师是怎么读的？教师引导，让学生说说哪个地方读得好？（重点说出弯弯的、遥远、非常壮观这些词语）让学生模仿读。再来读读课文。在反复读的过程中，让学生体会对北京的热爱，对祖国的热爱。

㈤ 巩固练习

根据本课学习的内容，进行德育教育，我国的首都是北京，我国的国旗是五星红旗，我们爱北京，我们爱五星红旗。

㈥书写汉字

书写4个生字，本节课重点强调走字，先来组词，然后说说走的笔顺和有几笔写成的，然后教师强调字的主笔以及需要注意的地方。教师范写，学生临摹，对写得好的同学的作品给予展评。

㈦ 教师小结、引发探索 小朋友们，你们向往北京吗？想去亲眼看看升旗仪式吗？那么以后就好好学习，努力读书，这样才有机会去祖国的首都北京看一看。主要让学生把课内知识与课外生活结合起来，使学生逐步体会：生活就是教学。

总之，学习本课是为了识记13个生字，书写4个生字，能正确而流利地朗读课文，背诵课文，同时更为了提高学生的学习兴趣，了解祖国首都北京，激发学生的学习欲望，培养热爱祖国的思想情感。

板书：、我多想去看看弯弯的小路

大山

遥远

壮观 升旗

我多想去看看教学实录一等奖篇二

我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录 教学目标:

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教具准备：

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋 友找出自己在北京旅游时的照片。课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时

一、揭题

（出示天安门图片）

师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）

北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）

小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

（板书课题：齐读课题）我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录

二、学生自由初读课文

师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字

如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。。。

四、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵

1、师：妈妈告诉了我什么？

（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）

2、师：妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）

（学生练读，指名读，齐读）

师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录

3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）

八、课间休息

（学生唱《我爱北京天安门》）

九、交流收集的图片或照片。

1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己 在北京照的照片带来，都带来了吗？

好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的 什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被 京的什么地方？

十、激发学生热爱北京的情感。

师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？ 指名读，自由读，齐读。

我多想去看看教学实录一等奖篇三

《我多想去看看》教学设计

一、创情导入，知晓内容

用课件出示天安门、鸟巢、故宫、长城，师问同学们知道这是什么吗，在哪里，生回答（回答不出来教师可以告诉学生，并说出这是中国的首都）师你们去过没有，生没有，师：老师也没看过，老师真想去看看，你们想不想去看看。生回答想，那么这节课我们就来学习第2课我多想去看看，师板书课题，学生齐读课题。（大约3分钟）

二、自学指导，明确要求

出示自学提示（这个要求老师读，不要叫学生读，让学生认真听）请同学们认真听老师的自学提示，让后按照老师的要求认真去做。自读课文的

1、自由读课文，读准生字词，不会的问同学或老师。

（检查学生是否画出生字词、自然段等预习情况，如果没预习，自学提示中就写自由读课文，画出生字和要求认识的字）

2、小组内分段读文，记生字的读音和写法，小组内互相检查。时间：12分钟

三、导巡促学，自主合作学习

学生自学，教师到各个小组进行检查指导，重点问学生还有哪个字不会，是怎样记住生字的读音和写法的，帮学生区分好前鼻音和后鼻音。再听听学生读文情况。分段读由组长分配，检查生字，要求认识的字由组长检查或组长指派人检查。（12分钟）

四、检查释难、训练质疑（共20分钟，看情况分配）

1、大屏幕出示带拼音的生字，学生一组一组的读一人一个字，读对全班学生跟读，读不对其他学生教会后，全班同学再跟读。全班齐读，用竞赛的形式。看谁拼读的又快有准，把学生读不准的教师示范。（大约5分钟）

2、大屏幕出示生词（方法同上）（大约5分钟）

3、大屏幕出示要求会写的生字，让学生读出生字，并说一说是怎样记住这个字的。可以让学生到前面指着大屏幕说。学生说到哪个字就指导书写哪个字，教师在黑板的拼音田字格中要把拼音字都写得规范、整齐、美观，难写的字让学生和老师一起说笔画书空。让学生在书上描红，再组一个词。（大约10分钟）

4、叫学生分段读课文。（2遍），没有时间就读一遍，教师和同学共同纠正读音

五、引导总结，畅谈收获

这节课你有什么收获，学生自由说。同学们的收获真不小，那么我们到底要看什么，下节课我们继续学习。

第二课时

一、复习导入

1、上节课同学们学得非常认真，现在老师就要检查一下同学们的学习情况了，准备好了吗？大屏幕出示去掉拼音的词：学会、告诉、多想、北京、天安门、广场、非常、壮观、小路，开火车读，如果不会让学生在书中找一找拼音拼读或其他组员帮助，让不会的同学多读两遍老师不要直接告诉他，读对跟读。（3分钟左右）

同学们真棒，那么书中的小朋友想到哪里去看看呢，让我们接着学习第二课我想去看看（教师指着黑板上的题目，让学生读）

二、自学指导

请同学们认真听老师的自学提示，让后按照老师的要求认真去做。自由课文，小组内交流，课文中一共有几个小朋友，他们的家住在哪里，他们想去哪看看。自学时间：6分钟

三、导巡促学

学生自主合作学习，教师到小组指导，听听学生们都在说些什么？和同学们一起交流，如有不知道的教师引导。如果学生很快就交流完，可以少于6分钟。

四、检查释难，训练质疑

1、同学们学得真认真，谁能告诉老师课文中一共有几个小朋友，生回答，他们的家都住在哪里（新疆和北京），你是怎样知道的，让学读相关的句子，告诉学生天山就在新疆。（不用在往深了讲）（2分钟，学生回答不上来教师引导）

2、住在新疆的小朋友想去哪看看，为什么？谁告诉他的？从哪句话知道的，让学生找出句子读一读，师说升旗仪式多么壮观啊，他多想去看看，他的心里着急不，谁能读出着急的语气，生读，教师范读，学生跟读，单个学生再读，最后齐读。（在学生读书适时进行朗读指导，按参考书的方法，但时间不宜过长，理解遥远的意思）必须进行阅读指导，教师要敢范读。（7分钟）

住在北京的小朋友想去哪看看，为什么？谁告诉他的。从哪句话知道的，学生找出读句子读一读，让学生带有感叹号的句子。（5分钟）

3、北京天安门广场的升旗仪式多么壮观，新疆的雪莲多么洁白，我们的祖国美丽不美丽，你热爱我们的祖国吗？好，那你们就努力学习，长大之后走遍祖国的大好河山，为祖国做贡献。（1分钟）

4、这篇课文我们学完了，喜欢这篇课文吗，让就让我们正确流利有感情读一遍课文，男生读第一段，女生读第二段，我们比一比看谁读得好。（2分钟）

5、同学们读的真棒，现在把书翻到20页看看，让我们来读一读，记一记，看看哪组的同学记得最快。学生在小组内读记。（2分钟）

6、大屏幕出示以填空形式出示（）的小路等六个短语

填完之后齐读一遍（2分钟）

7、写生字，把上节课没写完的字写完，在字下面写一个组词。巡视检查纠正.（8分钟）

8、用“我多想”写下自己的愿望（），与同学们分享，有时间写没有时间课后写。

五、引导总结，畅谈收获 学习了这篇课文，你有什么收获。

我多想去看看教学实录一等奖篇四

预设目标：

1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。

预设教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！”（出示课题）

二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

（2）理解“遥远”（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比较）；

（3）理解“壮观”，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武„„）难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！”指名读这句话。（提倡个性朗读）

三、再读课文，指导背诵。

1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）

2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读（背诵）课文。

四、练习读“我会读”中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）

五、写一写。

指导学生写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

教学理念】

１、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

２、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。【预设教学目标】

１、复习生字，会写“广、升”２个字。２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。【课前准备】

北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。【预设教学过程】

一、复习

这节课我们继续学习１１课，齐读课题《我多想去看看》。

１、复习生字：

课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。

出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。

２、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗 指名读、带读──齐读。

二、学习一、二两句

１、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。

２、你读懂了什么？

３、根据学生回答随机出示句子：

遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？根据学生回答：

⑴ 理解“遥远”

谁知道这个词的意思？

是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。

出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。

⑵ 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。

出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指名读──齐读。还有不明白的地方吗？

⑶ 理解“壮观”

出示词语，读词语。

北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧！

播放录象：升旗仪式

你看到了什么？听到了什么？

是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？ f、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？

出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮

先自己读一读。

指名读。

男女生比赛读。

我们一起来读一读。

三、学习第三句

过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮观的升旗仪式啊！

１、指名多生说，你想去看看吗？

２、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。

３、如果我们小朋友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？

４、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。

课件逐一出示图片，配以教师的讲解：

天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台

５、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？

能用朗读将自己的心愿表达出来吗？

出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

⑴ 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。

⑵ 指名读

⑶ 想读的站起来读

⑷

我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。

四、配乐诵读全文

多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。

五、总结

过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么？

１、出示句式：北京，我想对你说。

自由说──指名说。

２、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。

出示句子：

北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。

我们爱北京。

我们爱五星红旗。

自由读──指名读──齐读。

３、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。

２００８年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声：

出示课题，读题：

⑴ 让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看

⑵ 女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看

⑶ 我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。

六、写字

指导书写“广、升”。